小学语文教案

时间：2023-07-20 09:18:33 教案我要投稿

[热]小学语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。

[热]小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声，给城市、给人们带来整洁和安宁。

　　2、通过自主、合作、探究式的研读，学懂课文；知道爱护绿树，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)

　　2．(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。

　　(指名读，齐读)

　　二、自主探究，读中感悟

　　(一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文，读读第二小节。

　　1．初读第二小节，谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样？

　　2．指导朗读。

　　“高喊着……”“手臂”指什么？

　　指名生挽手臂。生齐站，挽起手臂，读。

　　出示狂风、沙，怎么读。“吼叫着”加上动作读。

　　3．看录像，引发想像。(沙尘暴录像)

　　(二)、研读第三小节

　　1．看录像，谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么？听到什么？课文是怎么写的？用自己喜欢的'方式读一读。(指导动笔划划 )，

　　2．小组合作读，展示交流。你读懂了什么，有什么感受，还有不明白的地方？四人小组交流，谈感受。

　　自读，指名读，说说还有不明白的地方吗？

　　三、拓展延伸，回归生活

　　1．说说绿色的卫兵还有哪些作用？(学生课外已搜集)

　　2．绿色的卫兵的自述。

　　3．在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情，出示森林破坏的图片，写环保心里话。)

　　4．展示交流。

　　三、分层作业

　　1．有感情地背诵课文。

　　2．请给小树浇浇水。

　　3．进一步收集有关绿树环保作用的资料，办一期手抄报。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1．准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。

　　2．准确认读整体认读音节ying的四声。

　　3．正确书写ang、eng、ing、ong。

　　教学流程

　　一、“悟空”陪我入课堂

　　1．今天这节课，我们继续到拼音王国中去结识新朋友。韵母王国的最后四位成员忙着要和小朋友见面呢!板书：13 ang、eng、ing、ong

　　2．听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连齐天大圣孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空想让我给学习认真、发言积极的小朋友奖励礼物，大家可要表现好哟!

　　[设计意图：创设情境能促进学生积极主动地参与学习，让教学过程变成引起学生极大兴趣并向知识领域不断探究的活动。]

　　二、“悟空”请我看动画

　　1．引导看情境图。孙悟空给我们的第一个礼物是什么呢?课件播放课文情境动画。

　　请你们学一学孙悟空的火眼金睛，睁大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听。有哪些人?他们在干什么?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

　　2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听孙悟空带来的儿歌，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

　　哪里可以找到ang、eng、ing、ong这四个新朋友呢?

　　根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂fang放

　　三、“悟空”带我去闯关

　　师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二个礼物?

　　第一关：看谁读得准?

　　1．请仔细看，你发现了什么?这些字母都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。(板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。)

　　2．后鼻韵尾“ng”怎么读呢?请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴张开一点，让鼻子出气。

　　师用手当舌头，边做手势边示范发音。指名读，开火车读。

　　3．师：学会了“ng”的音，“ang”怎样读?

　　生：先发a，再发“ng”的音。

　　生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

　　师：对，从单韵母a与滑向后鼻音ng，一口气读出来，声音要连贯。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

　　4．认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友“ong”过来，谁能告诉同学，你准备怎样读出这个韵母?(指名读，小组读。)

　　5．剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

　　6.练读四声。韵母都有四顶帽子，我们给谁戴呢?指名学生标调。指名读，小组读，开火车读。

　　[设计意图：这一环节中，注意利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的拼写和发音规律，这样既便于学生整块记住后鼻韵母的字形，又能整体感知后鼻韵母的发音规律。拼音教学不能仅仅是教师的口耳相授，让学生掌握几个韵母的读写，拼音教学同样要注意对学生进行学习方法的引领，让学生通过自己的观察、思考、实践，用自己体验到的方法准确地发出后鼻韵母的音，构建了拼音的认知体系，从而养成良好的学习品质。]

　　第二关：看谁辨得清?

　　小游戏：看口型猜后鼻韵母。

　　老师摆出后鼻韵母ang的口型让一个学生猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜出答案时，老师问“裁判”：“对不对!”如果不好，同学们说：“不对，不对，不是ang。”如果对了，学生则说：“对对对，就是ang、ang、ang、ang。”

　　[设计意图：这样的游戏是简约高效的。也是贴近学生身心的。猜的结果并不重要，重要的是在猜的过程中学生反复准确地练读了韵母的读音。]

　　第三关：看谁听得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)

　　1．老师读韵母，请小朋友判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

　　2．谁能像老师这样任意地读，让四人小组里的小朋友来认呢?

　　[设计意图：这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读准确与读不准确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。]

　　第四关：看谁找得准?

　　1．小朋友们读得好，听得清，把一群小鸟都吸引过来了。看，小鸟的嘴里衔着字宝宝呢，小朋友能叫出这些字宝宝的名字吗?

　　2．这些小鸟想到树爷爷那里去休息，衔着“人”这只小鸟该到哪棵树上去呢?你是怎么想的呢?

　　3．根据学生的回答强调生字的韵母是什么，就让它到该韵母的'树上去休息。

　　4．其余的小鸟呢?师生合作帮小鸟们找到回家的路。

　　[设计意图：教材将拼音、识字交又安排，小鸟衔着的生字都是前面教材中已经出现的常用字，此举旨在让学生在巩固识字的同时巩固强化拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。]

　　三、“悟空”教我学“ying”

　　1．瞧，孙悟空带谁来了?(出示“y”)大y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了。(出示活动卡片，学生看卡片认读过的yi、ye、yin等整体认读音节。)大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?

　　2．出示：ying这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样，齐读。

　　3．小朋友学得很认真，现在我要把孙悟空的特别礼物送给大家了，礼物是一个小故事，你们可要听好了。(故事略，讲故事过程中相机出示ying的四声卡片)

小学语文教案篇3

　　一直大力提倡素读这种流行于私塾时代的读书方法。是经典诵读的很好的、很有效的方法。新课标人教版四年级下现代诗《和我们一样享受春天》是《课标》实验教材（人教版）四年级（下）第四单元的最后一篇课文。是一篇独立阅读课文。本单元的主题是战争与和平。在本篇课文的教学中，结合单元教学目标，和独立阅读课文的特点，我尝试运用了素读的导学方法，具体做法如下：

　　一、导学目标：

　　1、至少认识4个生字；

　　2、至少积累6个词语；

　　3、能通过重点词体会诗句的意思；

　　4、能从词语的链接中体会出诗歌表达的情感；

　　5、会有感情的朗读诗歌。

　　二、导学时间：一课时

　　三、导学重点：词语链接

　　四、导学过程：

　　（一）听（抄）写词语，激发兴趣

　　①蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

　　②大海沙漠夜空草地

　　③乐园天下家园（天堂）

　　④海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

　　[设计意图：语文教学归根结底就是通过字、词、句、段、篇的训练，培养学生听、说、读、写的能力。这一环节中，有听写、还可以抄写，同时还有一个（）需要学生自己去填，目的是为了通过适度训练梯度，灵活的训练形式，激发学生的学习兴趣。]

　　（二）读词读句，体会句意

　　读：竖着读→横着读→添词读成句子。

　　[设计意图：竖着读，体会词的分类，培养学生的逻辑思维能力；横着读，让学生进行相关链接，产生意象，有所感悟；添词读句，一方面，培养学生遣词造句的能力，另一方面让对诗句产生初步的印象。教育要在不知不觉之中，当学生发觉我们在实施教育的时候，教育的功效就已经降低了。]

　　（三）反问提示，引出下文

　　①是这样的吗？

　　②那么是怎样的？

　　③这究竟是为什么？

　　④你从这句话中读明白了什么？

　　⑤你能找到答案吗？

　　（这是因为：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的`和平之花。）所以，我们：

　　[设计意图：这一环节，第一：突出本来、本该的意思，强化学生对该词语的理解，第二：通过是这样的吗？引出学生对下面诗句的理解，明白现实到底是怎样的，从而回答那么是怎样的？这一问题；第三：加深对这究竟是为什么？这一问题的理解；从而为诗的最后一节的朗读和理解奠定基础，为体会课文表达情感确立感情基调。]

　　（四）指导朗读，小结归纳

　　①读：诗的最后一节；

　　②你从最后一节中读明白了什么？

　　（板书：仇恨战争祈盼和平）

　　③小结：是呀！孩子们，世界上还有多少孩子祈盼着为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让他们能和我们一样享受春天！

　　（板书课题：让我们一样享受春天）

　　[设计意图：通过字、词、句、段、篇的训练，通过学生长时间的阅读和体会，我想学生形成对战争的恨、对和平的祈盼应该是水到渠成。明白诗歌中为什么要反复问这究竟是为什么？的道理、知道课文为什么要以让我们一样享受春天为题是不会怎么过于困难的。]

　　（五）总结学法，拓展延伸

　　①词语归类：词是语言的基础，理解词语可以把话说好、把课文读懂，把习作写好，词语的学习很重要；

　　②词与词连接在一起就是句子，诗人们也是这么做的，相信同学们也会学着做，做得像诗人一样，能成为写出自己心声的伟大的诗人！

　　③读是我们理解词、句、文的最好的方法和手段，不是吗？古人就曾经说过：读书百遍，其义自见。这节课我们通过读词、读句、读课文体到了诗歌中表达的仇恨战争，祈盼和平的情感。

　　希望同学们能用这节课的学习方法自己去用心读阅读链接中的《儿童和平条约》，相信你们也能像这节课一样读出诗歌中表达的情感！

　　[设计意图：教是为了不教，学是为了会学。这是教学的出发点，也是教学的归宿。也是我们教育工作者一生的追求。]

　　附：板书设计让我们一样享受春天

　　↓

　　（本来本该）

　　↓

　　这究竟是为什么？

　　↓

　　仇恨战争渴望和平

　　蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

　　大海沙漠夜空草地

　　乐园天下家园（天堂）

　　海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

　　难点：体会课文中的蕴涵的道理。

　　教学准备：

　　课件、录音机，生字卡片

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.谈话导入:

　　课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

　　二.初读课文

　　1.利用拼音默读课文，读准字音。

　　2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。

　　3.大声读课文,给老师听。

　　三.精读课文，分析理解

　　1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

　　2.跟录音读第3～7自然段，回答问题。

　　(1)第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。

　　(2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

　　(3)女生读第5自然段，面对那么高的.树，大象怎样?

　　(4)默读第6自然段，猴子怎么回答的?

　　(5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。

　　(6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

　　3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

　　(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思?

　　(2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

　　从这里你明白了什么?

　　四.课堂小结

　　第二课时

　　一.用最动听的声音读课文.

　　二.学习生字。

　　1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的方式。

　　2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。

　　3.同桌交流识记绳子的方法。

　　4.师出示音节，生一开火车的形式认读。

　　5.指名上台在音节下面写出生字。

　　6.集体认读生字，扩词。

　　7.就学生难识记的字重点讲解。

　　8.归纳学生识记方法。

　　三.写写

　　1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。

　　2.机动：认读二类字。

　　3.出示二类字，指名上来注音。

　　4.生认读：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需

　　机动：熟读课文

　　第三课时

　　一、在正确的读音后打“√”。

　　鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

　　捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

　　二、比一比，再组词。

　　猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )

　　候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

　　三、给字注音组词。

　　( )( )

　　卷{

　　( )( )

　　背{

　　( )( )

　　载{

　　( )( )

　　板书设计: 大象_____驮猴子过河

　　摘果子{ }团结互助,满载而归

　　猴子_______爬树摘果子

　　四.按要求填空

　　1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )

　　2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )

　　五.照样子改写句子。

　　例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

　　1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?

　　2.难道你今天家庭作业做了?

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

　　正确、流利地朗读和背诵古诗。

　　展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

　　教学重点

　　正确、流利地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。

　　教学难点

　　深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

　　课前准备

　　课件。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。

　　二、初读古诗，自主识字

　　自由读诗

　　自主识字

　　认读。

　　读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。

　　“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。

　　识记。

　　“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。

　　“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。

　　“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。

　　“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

　　“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。

　　指导写字

　　“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。

　　三、朗读感悟《登鹳雀楼》

　　板书题目，并解题

　　[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。

　　师：简介鹳雀楼，简介作者

　　理解诗句之意

　　[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

　　[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。

　　再读诗句，品悟诗意

　　四行诗各写什么?(《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。)

　　诗句解析。

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没;“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的'气势。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。

　　看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?

　　总结全诗，体会感情。

　　《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。

　　诵读背诵。

　　四、作业布置

　　朗读背诵《登鹳雀楼》。

　　用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　背诵《登鹳雀楼》。

　　《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情?

　　二、朗读感悟《望庐山瀑布》

　　板书题目，并解题

　　[望庐山瀑布]望：远看。题意是远看庐山的瀑布。

　　师：简介庐山(见附录)

　　简介作者：(见附录)

　　理解诗句之意

　　[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。)生：发生，产生。(指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。)紫烟：紫色的云烟。(因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。)遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。

　　[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带(天河)。落：泻落下来。九天：指天的处。(古人认为天有九重，所以称九天。)诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。

　　再读诗句，品悟诗意

　　四行诗各写什么?(第一行写背景;第二行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)具体写瀑布的诗句是哪几句?(二、三句)

　　诗句解析

　　前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。

　　后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。

　　作者在诗中运用了什么修辞方法?(比喻、夸张)

　　师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。

　　那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。)

　　师：“生”(上有)。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。

　　你读后有什么感受?(瀑布气势磅礴，景色壮美。)

　　总结全诗，体会感情。

　　《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

　　诵读背诵

　　望庐山瀑布

　　日照︱香炉生︱紫烟，

　　遥看︱瀑布挂︱前川。

　　飞流︱直下三千︱尺，

　　疑是︱银河落︱九天。

　　指导诵读：一、二缓、舒;三、四快、高。