科学教案

时间：2023-07-23 12:50:35 教案我要投稿

实用的科学教案优秀[6篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的科学教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的科学教案优秀[6篇]

科学教案篇1

　　教学内容：青岛版P7~P9

　　教学目标：

　　1、用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。*

　　2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

　　教学重、难点：了解霉菌有正、反两方面的作用。

　　教学准备：

　　发霉的馒头、显微镜。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　1认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。

　　学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。

　　知道学生用显微镜观察霉的.形态。

　　让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。

　　二、猜想假设

　　2了解霉的功与过

　　让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。

　　描述抗生素的诞生情况。

　　三、制定方案

　　3探究合适霉生长的环境条件。

　　根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。

　　交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。

　　四、实施探究

　　4了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。

　　夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。

　　五、展示交流

　　指导学生认识真空包装防止事物发霉。

　　指导学生认识太阳晒防止物品发霉。

　　指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。

　　六、拓展创新

　　电冰箱能保鲜食物，是什么原因？

　　物体在什么环境下容易发霉。

科学教案篇2

　　目的要求

　　1、通过本课教学，使学生知道眼睛怎样看见各种物体，近视的原因，以及保护视力的方法。

　　2、培养学生的实验能力（学习做“眼球成像”及“近视眼病理”的模拟实验。）

　　3、向学生进行关于眼的卫生保健教育，培养良好的用眼卫生才惯。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1、分组实验材料蜡烛及烛台、凸透镜2块，凸度大小不同，及支架、纸屏、火柴。

　　2、挂图或投影片眼球的构造、视觉成因示意图。

　　教学过程

　　导入新课

　　1、提问：

　　（1）凸透镜的外形有什么特征？凸透镜有什么作用？

　　（2）凸透镜成像有什么规律？

　　2、谈话：

　　（1）凸透镜成像的作用，不仅在生产和生活中有广泛的应用，还与我们的眼睛有密切的关系。你猜有什么关系？

　　（2）关于眼睛你有什么问题？

　　3、讲述：这节课，我们就来学习关于眼睛的科学（板书课题），重点是眼睛怎样看到各种物体。

　　学习新课

　　1、指导学生认识眼睛怎样看见各种物体

　　（1）认识眼球的构造

　　①谈话：要知道眼睛怎样看到各种物体，首先要了解眼睛的`构造。你认为眼睛由哪几部分构成了它们各有什么用？其中哪部分最重要？

　　②讲解：眼睛外部是眼硷（眼皮），眼险边长有睫毛，眼硷内是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼脸、睫毛都是保护眼球的。下面我们重点观察眼球的构造。（出示眼球构造图。）

　　③观察：眼球是什么形状的？从图上看，眼球由哪些部分构成了晶状体是什么样的？像什么？

　　④讲解：

　　眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好儿层，内层是视网膜。视网膜由很多感光细胞组成，像照相底片一样，既能感知光的强弱，又能感知光的色彩。视网膜通过视神经与大脑相连。眼球的前部有一个小孔，叫瞳孔，外界的光通过瞳孔进入眼球。

　　⑤观察：两个同学相互观察对方眼睛的瞳孔。

　　⑥讲解：瞳孔后面是晶状体，晶状体是透明的，外形很像凸透镜，通过肌肉与眼球壁相连。

　　⑦讨论：

　　外界物体发出的或反射的光，通过晶状体后会怎样？（成像）成像在什么地方？（视网膜）

　　通过以上分析，你认为眼睛的构造像什么？（照相机）哪个部分相当于照相机的镜头？哪个部分相当于照相机的底片？

　　⑧教师小结：通过以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相机，外界物体能在眼球内形成像。人有了这架"照相机"，才能看见周围各种物体。

　　（2）认识视觉与光的关系

　　①讲述：眼睛所以能看见周围各种物体，还与其他因素有关系。

　　②讨论：

　　在漆黑的屋子里，你能看见周围的物体吗？怎样才能看见？

　　你怎样解释这种现象？（如果学生不能很好解释，可以进一步启发：在没有光的条件下凸透镜能成像吗？眼球内能成像吗？）

　　由此可以知道，眼睛所以能看见各种物体，与什么因素有关系？

　　③教师小结：通过以上分析可以知道，只有在有光的条件下，眼睛才能看见各种物体。

　　（3）综合视觉形成的原因

　　①讨论：通过以上研究，你认为眼睛所以能看见周围各种物体，是什么原因？

　　②讲述：

　　眼睛所以能看见周围各种物体，一是在眼球内有能成像的构造，二是必须有光。（出示视觉成因示意图。）我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后·会在视网膜上形成这些物体的像；连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。

　　2、指导学生认识近视的原因及预防近视的方法

　　（1）讲述：健康的眼睛才能看清周围的物体。如果眼睛受了伤或有了病，特别是晶状体、视网膜、视砷经有了病，人就看不清、甚至完全看不见周围的物体。例如少年儿童的多发病近视，就是由于晶状体有了病。为了弄清这个问题，我们来做个模拟眼睛看物体的实验。

　　（2）实验：

　　①讲述：每个组都有大小相同、凸度不同的两块凸透镜，先用凸度较大的透镜实验。让蜡烛通过这块凸透镜，在纸屏上形成清晰的像。

　　②学生分组实验。

　　③讨论：在这个实验中，哪儿个部分相当于眼睛？它们分别相当于眼睛的哪个部分？哪个部分相当于眼睛看的物体？

　　④讲述：使物体离"眼晴"远一些（将蜡烛向外移），观察"视网膜"上的像有什么变化？

　　⑤学生分组实验、汇报。（像变得模糊）

　　⑥讲述：换用凸度较小的透镜，观察"视网膜"上的像怎样？

　　⑦学生分组实验、汇报。（像又变得清晰）

　　（3）讨论：

　　①通过以上实验，你有什么发现？

　　②在以上模拟实验中，凸透镜表示什么？透镜凸度的变化表示什么？（晶状体凸度的变化）

　　③由此可以惟想，人在看远近不同的物体时，晶状体有什么变化？（或问：由此可以推想，为什么眼睛既能看清近处的物体又能看清远处的物体？）

　　（4）讲解：人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉（睫状肌）调节的。肌肉收缩，晶状体凸度变大）

科学教案篇3

　　【教学目标】：

　　科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

　　过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

　　情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

　　【教学重点】：

　　组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

　　【教学难点】：

　　研究植物叶的.作用。

　　【教学准备】：

　　（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

　　【教学过程】：

　　一、出土后幼苗的变化

　　活动导入：

　　1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

　　2、生：以小组为单位互相交流。

　　活动指导：

　　1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

　　2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

　　3、师：指导学生观察实物凤仙花。

　　4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

　　二、我们的思考

　　1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

　　2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

　　三、叶为植物提供“食物”

　　1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

　　2、生：讨论后说出自己的想法。

　　3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

　　4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

　　5、师：板书：

　　阳光

　　二氧化碳＋水——→氧气＋养料

　　6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

　　【作业布置】：

　　家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

　　【板书设计】：

　　4.种子变成了幼苗

　　阳光

　　二氧化碳＋水——→氧气＋养料

科学教案篇4

　　教学目标：

　　1、能自定标准将桥梁分类。

　　2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。

　　3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。

　　教学重点：

　　研究三座桥的承受力大小差异。

　　教学准备：课件、瓜皮、紫沙泥、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。

　　教学过程：

　　一、认识桥的特点，给桥分类

　　1、请学生说说都知道哪些桥梁。

　　2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。

　　3、学生以小组为单位，讨论、交流，并按自定的标准分类。

　　4、小结

　　桥分为1.梁桥（平板桥） 2.拱桥3.吊桥（斜拉桥）

　　二、实验探究三种桥梁的承重能力比较：

　　（1）导入

　　老师指着分好的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪一种桥最坚固？

　　让学生自由猜测

　　师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的对不对就需要做实验来验证一下，想不想？激发学生的实验探究兴趣和欲望。

　　师：我为你们准备了实验材料，下面我们分小组实验。

　　（2）注意事项师：在做实验前老师要说几点注意事项。1、做实验要有一个实验记录（师展示记录表），组长负责填写。2、实验要在这张实验纸上做。（师展示实验纸）3、小组汇报实验结果时，一人汇报其余三人演示。

　　（3）实验师指导小组实验。

　　（4）汇报演示

　　（5）小结

　　桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

　　三、搭建“瓜皮桥”

　　（1）师：你能用提供的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗？我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚固？

　　师：老师给每一小组提供了五小块切好的'西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。

　　图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。

　　（2）注意事项

　　把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样西

　　瓜皮之间就不滑。

　　（3）搭建师巡视。

　　有的小组很快搭起“瓜皮桥”，个别小组没搭成功。

　　（4）汇报

　　师：刚才有的小组搭建成功了，有的没有。不过没关系，下面请搭建成功的说经验、不成功的说失败的原因。

　　生：我们小组搭建成功了，我们先把五块瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意两块瓜皮之间一定要放一张纸巾，这样就不滑了。

　　生：我们小组没有搭建成功，我们没有配合好。

　　师：刚才有的小组搭建成功了，有的小组忙活了半天却没有搭成。不过没关系，从中我们可以看出建桥工人建一座桥梁是不是很辛苦？

　　生（齐）：是。

　　四、布置作业

　　今天我们同学不仅认识了桥梁，还亲手搭建了桥，课后我们同学可以分小组出一份关于桥梁知识的手抄报，选出优秀的作品，张贴到班级文化长廊内。

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

　　【教学重、难点】

　　了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

　　【教学准备】

　　准备自己不同年龄段的照片

　　课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来

　　【教学过程】

　　1、提出问题

　　在进行第一个环节的教学时，教师可以通过身边的`动物、植物的生长变化提出问题——人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化。

　　2、猜想假设

　　学生根据问题提出自己的想法

　　3、制定方案

　　分小组制定探究方案

　　4、实施探究

　　A、探究人的一生身体发展变化特征

　　（1）课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。

　　（2）学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

　　（3）除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？

　　美丽青春痘、说话的声音变粗、喉结突出……

　　同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？

　　人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程.

　　人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。

　　B、探究青春期身体变化特征

　　同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。你想用怎样的方式研究呢？（统计表、条形码统计图生、折线图）

　　请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现，请写在下面：

　　（1）图表

　　（2）发现

　　青少年在10~20岁时，身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

　　C、青春期的卫生保健教育

　　青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？（加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理咨询）写出日常生活中你的做法：

　　5、展示交流

　　展示探究结果，全班交流。

　　6、拓展创新

　　请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。

　　7、教学反思

　　通过本课的学习学生了解了人的一生生长的大致过程：了解了青少年身体发育的特点：了解了青春期的主要身心反展特点，注重个人保健。

科学教案篇6

　　一. 学习目标：

　　认识我们的牙齿，知道牙齿的作用。

　　二.学习重点：

　　学习正确刷牙方法。

　　三.学习难点：

　　牙齿对我们有哪些作用。

　　四 . 情感态度价值观：

　　通过这一课的学习，使同学们养成正确的刷牙习惯。

　　五、学习准备：课件

　　六、学习过程：

　　（一）引入：

　　师：同学们今天我们来一起学习“刷牙”这一课。牙齿的用处可大了，你知道牙齿有哪些作用？看谁知道的多？

　　生：小组讨论，进行回答。

　　（二）说一说：

　　师：刚才同学们说了这麽多，保护牙齿最重要的是有效刷牙！

　　师：同学们，你们知道该如何正确的刷牙吗？

　　生：选用保健牙刷的'优点：刷头小，在口腔里转动灵活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖设计合理，对牙龈刺激小。刷牙的时间早、晚各一次，每次刷牙三分钟，饭后要漱口。牙刷用具自己专用，每次刷牙后都要把牙刷洗净甩干，牙刷头向上放于杯中，这样就会减少细菌在潮湿的环境中生长以免得病。最好选用含氟、含钙牙膏刷牙，牙刷要三个月更换一次。

　　师：谁还查找到了有关刷牙的知识？

　　生：刷牙歌“小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。”

　　七、板书：

　　刷牙歌

　　小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。

　　刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。

　　早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。

　　张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。

　　八.课后反思:

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