小学数学教案

小学数学教案汇编[5篇]

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学数学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1．用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。

　　2．初步认识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题。

　　3．通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重点：

　　体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。

　　教学难点：

　　初步认识条形统计图的每格代表2个单位。 教学准备：统计表，方格纸，

　　教学过程：

　　一、复习统计图.

　　同学们，在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，今天农老师来考考你们，看谁记得最好？

　　二、激趣导入。

　　1．同学们，你们喜欢看动画片吗？

　　2．农老师也喜欢看动画片，今天给你们带来了几位你们喜欢的朋友，一起来看看都有谁？（出示）你们喜欢它们吗？现在农老师非常想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜欢哪个动画人物最多？喜欢哪个动画人物最少？你们想不想知道？

　　师：那我们就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况。（板书课题）

　　三、自主探究，体验统计。

　　1．引导学生收集。整理数据。

　　在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的'方法统计……）

　　现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜欢你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？一定要细心，不要多数、漏数。（全班讨论）

　　师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫“统计”（板书课题）我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人数多，喜欢哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？

　　生：……统计图

　　2．引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。

　　①请同学们先观察手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。

　　②学生动手制作统计图。

　　3．小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。

　　4.根据画好的统计图回答问题。

　　①从这个统计图，我们知道了什么？

　　②你还能提出什么问题？

　　③假如下次我们班要放动画片，我们应该选择放什么动画片？

　　四、应用实践，巩固新知。

　　①从这个统计图你知道了什么？

　　②假如你是超市的经理，你打算怎样进货？

　　五、畅谈收获、自我总结。

小学数学教案 篇2

　　教学目标

　　1．使学生理解和掌握带小括号的混合算式的运算顺序。

　　2．使学生能够正确区分：计算同级运算、两级运算及带有小括号的两步式题。

　　3．使学生养成规范解题，认真检查的好习惯。

　　教学重点

　　理解和掌握小括号的作用，能准确地计算带有小括号的混合式题。

　　教学难点

　　学生能规范地脱式计算。

　　教学手段

　　多媒体教学软件及实物投影。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：我们刚刚结束了+－黄金周，老师想知道你们是怎样度过的，你们想知道小动物去了什么地方吗?

　　[多媒体软件伴随录音：清晨数学王国的闩口站满了游客，不一会儿却传来吵闹声。鸭姐姐得意地说：我的票上有＋、－号我该排在队伍最前面。猫头鹰也不甘示弱，说：我的票上有、号，我该排在第一个。两人吵闹得面红耳赤，大黄狗跑过来大声嚷到：别吵了，我的.票上有( )，你们都该排在我的后面去。师：同学们，你们当小裁判，判断下谁该排第一?跟随学生回答揭示课题。

　　二、探究尝试，总结规律。

　　1.以旧带新

　　3+4x8学生独立完成在练习本上，试给它加上我们的新朋友小括号，使它变成

　　另外一道题。学生试做例题(3＋4)x8

　　2．合作探究

　　3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56

　　师：请观察这两个算式有什么相同点和不同点?(让学生观察、比较去体会小括号的作用)你觉得小括号有什么作用?(让学生充分认识小括号能改变运算顺序)

　　3．反馈练习

　　42(17-11) 100-(60-10)

　　(35+14)7 12(2x3)

　　(让学生先读题，自选两道独立完成。)

　　4小结

　　师：这节课我们学习了带小括号的混合运算，计算时先算小括号里面的，再算小括号外面的。

　　做题时要注意什么呢?

　　一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；

　　二想(想一想这道题的运算顺序)；

　　三算(按照运算顺序，进行运算)；

　　四查(要有步步检查的好习惯)。

　　三、巩固练习，不断深化。

　　1．小动物们在我们公平的裁判下来到了数学电影院，观看了电影《符号妈妈》。

　　同学们谈一谈看完电影的收获。(通过一场电影，把学习的几种运算顺序融为体，既实现了知识的整合，又便于学生掌握和区分。)

　　2.小动物参观了数学迷宫，闯关练习。

　　第一关：先读题，说出下面各题的运算

　　顺序。

　　20+7x6 (82)X9

　　4x68 72-99

　　36(43-39)100-15+5

　　第二关：判断下面各题，结果相等的画，不相等的画，请同学们自己读题，认真思考一下。

　　10+155=(10+15)5

　　5X(3-2)=5x8-2

　　2x4x3=3x2x4

　　60-(30-20)=60-30+20

　　3.小动物来到了数学游艺厅。

　　请同学们小组合作，用数字2、5、6和运算符号组成两步式题，结果要比14大。

　　四、小结

　　师：小动物们快快乐乐地玩了一天，同学们猜猜它们会有什么收获?

小学数学教案 篇3

　　数铅笔课题：数铅笔 课型：新知课

　　【教学目标】

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；

　　2、体会数位、基数、序数的意义；

　　3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；

　　【教学难点】用数进行表达和交流

　　【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法

　　【教学准备】小棒、铅笔

　　【教学设计】

　　一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

　　二、说一说

　　1、圈一圈，数一数

　　2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的`方法表示出来。

　　3、用圆圈圈起来。

　　4、请几名学生回答。

　　三、拨一拨

　　1、拿出计数器，做拨数游戏。

　　2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。（十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。）

　　四、练一练

　　1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。二十三 （二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六 （五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五 （八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五 （九十六、九十七、九十八、九十九、一百）

　　2、看谁数得快？请同学们找出格子的规律，小组讨论。（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？

　　3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38 （相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40 （相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55 （相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42 （相差10）男生：52，62，72

　　五、全课总结：今天你学到了什么知识？

小学数学教案 篇4

　　[教学目标]

　　1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的平行现象。

　　2.帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步认识平行线。

　　3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

　　[教学重点]正确理解“同一平面内 ”“互相平行”等概念，发展学生的空间想象能力。

　　[教学难点]画平行线

　　[教具、学具准备]课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。

　　[教学过程]

　　一、创境引入，观察发现

　　生开窗户。

　　开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢?

　　是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开始在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?

　　这节课就让我们一起来学习平行线。

　　老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线?

　　看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对呢?，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。

　　二、积极参与，探究感受

　　窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段如果向两端无限延伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗?

　　师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢?

　　宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。(课件验证)

　　因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距离，所以，他们永远不会相交。

　　(板书并口述：永不相交的两条直线相互平行)

　　两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。

　　如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD.

　　我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?为什么?

　　生活中的平行线

　　这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?

　　看来生活中的`平行线还真不少。有个小朋友叫淘气，他发现所有的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。

　　你能接受淘气的设计吗?为什么?

　　刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。

　　每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。

　　再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段 HG一开始在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗?

　　画平行线

　　教师演示三角尺平移法，

　　注意点：1、对 2、靠 3、移 4、画

　　学生画。

　　三、运用知识，解决问题

　　四、课堂总结，概括新知

　　学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗?

　　随着学习的不断深入，我们对平行的认识也会越来越深刻。

小学数学教案 篇5

　　教材类型：苏教版所属学科：数学

　　教学目标：

　　1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

　　2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

　　3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

　　4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。

　　教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

　　教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

　　教学具准备：

　　温度计、练习纸、卡片等。

　　教学过程：

　　（一）游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)

　　1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

　　①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

　　下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

　　①我在银行存入了500元（取出了500元）。

　　②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

　　③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。

　　④零上10摄式度（零下10摄式度）。

　　2．谈话：李老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

　　（二）教学例1

　　1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

　　⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。

　　那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

　　问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗？

　　学生交流：是0℃。

　　师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

　　没错。（结合图说）这是零刻度线，表示0℃。（教师板书0）。

　　谁来温度计上表示出0℃。

　　⑵我们再来看上海的气温。（课件：点击上海出现温度计和上海的图片）

　　上海的最低气温是多少摄式度呢？（学生回答4摄式度后，教师板书4）在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

　　指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合图，突出上海的气温在零刻度线以上）。

　　⑶接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。（课件点击北京的图片和温度计）

　　北京又是多少摄式度呢？

　　与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）

　　你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）

　　你能在温度计上拨出来吗？

　　⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

　　对，上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

　　北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

　　⑸小结：通过刚才对三个城市的.温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

　　2．试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读。（写在卡片上）

　　师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，注意观察温度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。准备好了吗？

　　香港：（19℃或+19℃）。写好了请举起你们的卡片。提问：你是怎么想到用+19℃来表示的？这位同学是用19℃来表示的？行吗？为什么？（对，正号可以省略不写）。

　　哈尔滨：（-10℃）。老师写了10℃后举起来：“和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊？（对，零下10摄式度，我们用-10℃来表示，10摄式度是表示零上10摄式度的）。

　　西宁：你们记录好了，同桌互相校对一下再来交流。问：为什么这样用这个数来表示？

　　⒊我们再来听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

　　播放中央台播音员播报的天气预报（天津 呼和浩特乌鲁木齐银川）

　　指名一位学生上前交流。师：你们觉得他记录怎样？这位同学的前面的正号没写，可以吗？老师把-1的负号去掉，你们同意吗？

　　谁能在温度计上拨出11℃？谁来拨-1℃？

　　小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

　　（三）自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。

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