幼儿园小班语言教案《老鼠和狮子》

幼儿园小班语言教案《老鼠和狮子》

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班语言教案《老鼠和狮子》，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园小班语言教案《老鼠和狮子》1

　　一．活动目标

　　理解故事大意，学习故事中的对话并能根据故事内容回答问题。

　　学习词汇：血盆大口、全身发抖、报答。

　　懂得帮助别人也是帮助自己的道理。

　　二．活动准备

　　狮子和老鼠布偶。

　　三．活动过程

　　1. 请幼儿模仿狮子和老鼠的叫声动作。

　　提问：请小朋友猜一猜狮子能跟小老鼠做好朋友吗？我们一起来听一听故事《狮子和小老鼠》。

　　2. 利用布偶，讲述故事《狮子和小老鼠》。

　　提问：故事的名字叫什么？故事里头狮子和小老鼠成为好朋友了吗？

　　3. 教师分段讲述故事《狮子和小老鼠》的内容。

　　提问：1.小老鼠走上的小山丘其实是什么？（狮子的头。）2.狮子发现是小老鼠，它是怎么做的？（狮子张开血盆大口，请幼儿学习表达并用动作模仿。目的是提升幼儿的`语言能力）3.小老鼠发现原来是狮子的头，吓得什么样子？（小老鼠吓得浑身发抖，同理。）4.为什么狮子不把小老鼠给吃掉?(小老鼠请求狮子放过它并说将来一定会报答你的。) 5.为什么小老鼠要从陷阱里头救出狮子？（自由回答）

　　4. 幼儿完整地欣赏故事。

　　提问：如果你是小老鼠，你会救狮子吗？为什么？

　　5. 结束部分。

　　请幼儿到图书区看《狮子和小老鼠》的书，进一步熟悉故事。

　　四．教师小结（懂得帮助别人也是帮助自己的道理。）

幼儿园小班语言教案《老鼠和狮子》2

　　活动目标

　　1、初步懂得每个人都有优点，多交朋友才能得到朋友的帮助。

　　2、理解故事内容，丰富词汇“轻蔑”。

　　3、能大胆在集体面前回答问题。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　电子大书、课件等。

　　活动过程

　　一、导入活动。

　　——（出示故事电子大书）师：小朋友看，小老鼠发现了什么？是绳子吗？

　　——（出示故事电子大书）师：原来是狮子的尾巴。你看狮子的表情是怎么样的？

　　——师：狮子很生气，接下来会发生什么事呢？我们一起来阅读故事《狮子和老鼠》吧。

　　二、阅读图书。

　　1、幼儿尝试阅读：教师将幼儿用书发给幼儿，要求在阅读的时候，从左往后，一页一页地翻看。

　　2、共同阅读。

　　（1）教师打开电子大书，讲述故事内容。

　　（2）通过以下问题了解故事的内容。

　　——师：故事的主人公都有谁？

　　——师：狮子为什么生气？（老鼠把狮子的尾巴当成草又拉又扯吵醒了狮子）

　　——师：狮子有没有吃小老鼠？小老鼠说了什么？

　　——师：狮子听了老鼠的话，轻蔑地笑了笑，狮子为什么笑？“轻蔑”是什么意思？（因为狮子看不起老鼠，认为小老鼠太小，不可能有机会救它）

　　——师：不久狮子遇到了什么困难？

　　——师：是谁帮助了狮子，怎么帮助它的呢？

　　——师：故事的结尾怎么样呢？

　　3、教师利用电子大书，再将故事完整讲述一遍。

　　三、乐意多交朋友，学习互助帮助的精神。

　　——师：如果当初狮子把老鼠吃了，狮子能得救吗？

　　——师：狮子放过了老鼠，所以在困难的时候才有老鼠帮助它。

　　——师：我们也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。

　　——师：小朋友，你们喜欢谁？为什么？

　　——师：有人喜欢大狮子，可是也一样有人喜欢小老鼠。因为小老鼠虽然小，但是它很勇敢，遇到困难，会想办法，而且朋友有困难也会帮助朋友。小朋友，你们有朋友吗？和好朋友会互相帮助吗？

　　——教师小结：每个人都有自己的优点，要像小老鼠一样相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。

　　活动应变

　　可以根据幼儿的情况，第三个环节重点讨论其中一个道理：１、不要看不起不如你的人，要多交朋友；２、每个人都有优点，要自信。

　　活动延伸

　　语言活动：教师可以制作狮子和老鼠的头饰，请幼儿学习故事对话，戴上头饰进行故事表演。

　　区角活动

　　语言区：将狮子和老鼠的图片贴在积木上，再投放背景图和水果网袋，让幼儿边操作边讲故事。

　　环境创设

　　用废旧纸盒制作狮子、老鼠等的`头像作为吊饰悬挂在活动室。

　　家园同步

　　请家长在家陪同幼儿一起阅读故事书，培养幼儿的阅读习惯和正确的阅读方法。

　　随机教育

　　在日常生活中要鼓励幼儿多交朋友，互相关心、互相帮助。

　　活动反思

　　运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。

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