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《路旁的橡树》教案最新
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的《路旁的橡树》教案最新,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《路旁的橡树》教案最新1
【预设学习目标】
1、读懂文章讲了一件什么事,并能就这件事发表自己的意见。
2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。
3、培养孩子从小养成保护环境的意识,并能想出具体的操作方法付诸以行动。
【学习重难点】
能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操
【课前准备】
教师:多媒体课件
学生:收集有关环境保护方面的资料。
一、谈话导入
1、同学们,随着社会的现代化建设步伐越来越快,人们已经毁坏了多少的良田,砍伐了多少的树木,地球上的河流在不断地断流,森林的面积也在不断地紧缩,人类正为此而付出了惨重的代价。今天我们就来学习一篇有关人与树的故事。
2、揭题:《路旁的橡树》
二、自学课文
1、自由读文,边读边想:这是一棵怎样的橡树?
它的命运究竟是如何的?
2、反馈:
①出示句子:它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。
a、请读读这名话,说说你的脑海中出现一棵怎样的树?
b、结合自己已有的知识经验,想想,这棵橡树会有多大的年龄,究竟对于我们的生存环境有什么样的关系?
②这棵橡树将要遭遇什么呢?请结合文中的内容简要交流一下。
③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗?请结合文中的内容说一说。
二、深究课文
1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来,而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢?请再读课文,边读边想:到底是谁救了这棵橡树?划出相关的'句子。
2、反馈
① 工程师救了橡树
a、出示句子:工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
请你想像一下,这里的“谁”会指哪些人?为什么?
b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢?
出示句子:他把目光转向橡树,叹了口气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
试着想像:如果你就是当时的那位工程师,你当时的心理是怎样的?cd②工人救了像树
理由:
a、突然,工人们停下来,把排水管放在地上。
b、工人们 也沉默不语。
c、工人们也沉重地叹着气。
d、“橡树也不可以砍。”工人们说。
试着想像:工人们为什么沉默不语?叹气时心里是怎么想的?
② 小结:这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心,被成功地保护下来了,那么,此时此刻你真想对他们说些什么呢?请你就这件事发表下自己的看法。
三、感情升华,环保教育
1、交流课处收集的资料:我们地球的环境受取了哪些污染?我们人类为了改善环境都做了哪些工作。
2、讨论:你可以为保护家乡的环境做点什么呢?
教后反思:
本文是一篇略读文章,语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。学习重点是体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出的努力。
因此,我就抓住“高尚”二字,安排了重点交流环节。
片断:出示最后一句话。
a.指名读、齐读!
b.为什么说他们有一颗高尚的心?(再读交流)
c.说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。
d.你打算为环境保护做些什么事?(交流反馈)
从上述流程中不难看出,设计的意图就是要结合生活实际,丰富教材。在学生讨论交流了课文中“高尚”的涵义后,引导学生从生活中去寻找一些“高尚”的例子,此时范围不限制,因此学生有说自己亲人的、同学的,也有说生活中遇到过的一些事。通过结合生活实际,把对“高尚”的理解提到一个新的高度,同时也对学生进行了一次深刻的思想教育。
其实在很多课文中都可以运用这一方法,效果挺好!
《路旁的橡树》教案最新2
教学目标:
1.从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
2.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤:
(一)揭示课题
1.如果在修一条路时,前面遇到一棵树,你打算怎样办?
2.这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。
(二)自学
出示自学提示
①自由读课文,要求读准字音。
②一边读、一边想:每段讲的是什么?
③把不理解的地方做上记号,反复读。
(三)检查自学情况
1.指名分自然段,读课文,说一说:每段讲的'是什么?
理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。
2.置疑
学生提出不懂的问题,讨论交流。
(四)再读课文
1.一边读、一边想:为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?说明了什么?
2.大家讨论、交流。
(五)有感情地朗读课文
教师指导学生有感情地朗读课文。
(六)总结
学了这篇课文之后,你有什么想法?
在选择是保树,还是砍树修路时,筑路人毅然选择了保树,宁可多费力气,多花钱,做了一件非常有意义的事。
《路旁的橡树》教案最新3
【教材分析】
《路旁的橡树》是人教版第六册第二组中的一篇略读课文,作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间修一条路时,一棵橡树挡住了计划中的路,为了保住大树,修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁,行文时有不少空白,比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材,激发想象,填补空白,激发学生热爱绿色、热爱生命的感情。
【教学理念】
1、情感是推动学生学习的重要因素,语文老师必须是个多情善感的人,用语言、想象激发学生的情感,让学生在课堂上诗意地栖居。
2、学生是课堂的主人,教师要采用多种方法调动他们的积极性,抛弃一切无效的活动,让他们读、思,让他们交流,使课堂展现生命的灵动。
【教学目标】
1、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。
2、通过反复朗读,培养学生的想象能力,感受生命的力量。
3、激发学生热爱绿色,热爱生命,保护环境,和大自然和谐相处的感情。
【教学重点】
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
【教学过程设计】
一、结合生活实际,引入新课教学。
1、师板书“路”,引导学生说说身边有哪些不同类型的路。
2、师现场调查,引导学生联系生活实际说:既然生活有这么多路,那想一想,当人们在修筑公路的时候,如果前面遇到了一块巨石或一棵大树,人们通常是怎么做的?
生根据现实说,师相机引入。板题:8※路旁的橡树
二、自主阅读课文,感知课文大意。
1、初读课文,在你不会认的字词和不太理解的句子旁边做上记号,借助工具书自行解决或与同伴交流。
重点指导以下词语。(小黑板出示)
延(yán)伸挺拔(bá)楔(xiē)子沥(lì)
马蹄(tí)形高尚(shàng)不约而同
2、默读课文:想想课文主要讲了一件什么事?
生读文思考,然后汇报交流。
课文主要讲了筑路工人和工程师不愿砍倒拦在公路延伸处的一棵橡树而更改公路线路的事。
三、抓住重点研读,体会作者情感。
1 、师:这到底是一棵怎样的橡树,能令工程师和所有工人都做出如此惊人的举动呢?请大家在认真读读课文,找出相关语句多读几次,体会体会工人们舍不得砍树的原因。(师同时引导学生看图,做到图文结合。)
句子为:它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
2、过渡:既然在工人们眼中、在工程师眼中、在我们所有人的眼中,这都是一颗美丽的橡树,那不如把修筑这条路的计划改了吧?
生回答理由。读:“计划是不可以修改的。”
师:既然筑路计划不可以修改,那我们何必为了一颗树伤透脑筋呢?不如把树砍了算了!
生找出不能砍的理由。读:“橡树也不可以砍。”
师激,助推教学。那把计划改了吧?(生齐:“不行,计划是不可以修改的.。”)那干脆把树砍了吧?(生齐:“不行,橡树也不可以砍。”)
教师相机板书。引导的速度要越来越快,在如此反复三次中强化学生对重点片断的深度理解。
3、面对不能更改的筑路计划,面对粗壮挺拔的橡树,工程师和工人们的心情异常沉重,他们陷入了痛苦的抉择之中,只能深深地叹气。但是,问题终究是要解决的,到底怎么样解决的呢?请同学们再找出相关语段读一读。
生读后汇报。师重点指导“马蹄形”是怎样的形状,从而突出笔直。还可以让学生在黑板板画或在草稿纸上画一画,加深对课文的理解。
4、别看一个小小的马蹄形,却巧妙地解决了工程师和工人们所面临的棘手的难题。我们为树高兴!因为人修了路,路让了树,树养育了人,这是一幅多么和谐完美的画卷啊!如果我们行驶在这条公路上,看到这道亮丽的风景,都会不约而同地赞叹——(齐读中心句)
筑这条路的人,一定有一颗高尚的心。
引导学生体会:“高尚的心”到底是怎样的心?
四、加强读写结合,训练多项技能。
如果有一天,这个国家的领导人得知了这件事,要在橡树旁边立一个碑,你认为可以写些什么内容?请你静静地想一想,认真地写一写。
五、拓展阅读材料,强化阅读技能。
引导学生朗诵下面的诗歌,激发想象,推动热爱生命的情感。
一棵橡树
一棵树,一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵,在阳光中摇着闪亮的光环。
一棵树,一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键,鸟儿一边弹奏一边歌唱。
朵朵黄花,是小巧的铃铛,摇响四季的欢乐。
六、布置课外作业,拓展课堂空间。
1、你还能用诗一样的语言来形容这棵树或写其他的树吗?试试看。
2、我们渴望着绿色,呼唤着绿意。让我们一起行动起来,为大地增添绿,做一个护绿的小使者吧。大家可以搜集环保资料,种一棵树,或查找资料把橡树画下来等。
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