科学教案

时间：2023-08-22 07:18:09 教案

[精华]科学教案6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的科学教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精华]科学教案6篇

科学教案篇1

　　设计意图

　　3-4 岁的幼儿对周围世界都充满着好奇。植物怎样生长的?西瓜内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉内的小黑点是什么?面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心?从幼儿每天吃的水果开始，开展一次寻找种子的活动，这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有种子，又能对种子产生探索兴趣。

　　活动目标

　　1．了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。

　　2．知道不同植物的种子外形不同。

　　3．对种子产生探索兴趣。

　　活动准备

　　西瓜、香蕉、苹果、梨；家长配合收集各种种子；录像带。

　　过程

　　1．找水果的种子。

　　(1)让幼儿品尝西瓜。提问：西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?

　　(2)让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。

　　(3)找出苹果、梨的种子

　　2．利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、讨论：

　　(1)你今天吃的`是什么水果?它有种子吗?

　　(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的?

　　3．看录像：大树的种子在哪里?种子埋入土里——发芽——小树——大树——结果子。

　　延伸提示：

　　1．可将各种种子做成标本，贴上标签。

　　2．尝试种豆，观察种子的变化。

　　3．亲子活动：找蔬菜等农作物的种子

　　提问：毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过“家长园地”，请家长和幼儿一起寻找蔬菜等农作物的种子，每天安排一段时间，让幼儿介绍，展示自己找到的种子。

科学教案篇2

　　【活动目标】

　　1、萌发对蛞蝓的兴趣，进而发展为对动物的兴趣。

　　2、了解蛞蝓的外形特征、生活习性，知道蛞蝓是害虫。

　　3、能对类似动物进行比较分析。

　　【重点难点】

　　重点：了解蛞蝓，激发对动物的兴趣。

　　难点：能区别蛞蝓和蜗牛的异同点。

　　【活动准备】

　　经验准备：了解蜗牛的特征及生活习性。收集关于蛞蝓的资料。

　　物质准备：组织幼儿捕捉蛞蝓和蜗牛，每组一个盛有蛞蝓和蜗牛的盒子。

　　【活动过程】

　　一、观察蛞蝓的外型特征。

　　1、出示盒中的蛞蝓。

　　先让幼儿讨论再告知正确的名称――蛞蝓。

　　2、引导幼儿观察比较蛞蝓和蜗牛的异同点。

　　小结：蛞蝓身体圆而长，没有壳，头上有两对触角，一对长，一对短，没有脚，而是在接触地面的腹部生成一种能动的.肉足，也叫腹足两只小眼睛长在长触角上。

　　二、知道蛞蝓的生活习性。

　　1、在什么天气、什么地方容易找到蛞蝓？

　　2、为什么也叫它鼻涕虫？身上的粘液有什么作用？

　　3、蛞蝓喜欢吃什么？

　　4、蛞蝓生活在哪里？怎么过冬天、夏天的？

　　小结：蛞蝓的身体会分泌粘液，它爬过后粘液留在地上就会留下一条白线，所以也叫鼻涕虫，它生活在阴沟等阴暗潮湿的地方，夜晚出来活动。喜欢吃蔬菜、果树等农作物。

　　三、认识蛞蝓对人类的危害。

　　蛞蝓在夜间爬出来活动，被它爬过的食物变脏，衣服变脆，专门破坏农作物，是害虫，为了防止蛞蝓破坏植物，可在菜园和果圆周围撒些石灰，它们就进不来了。

　　四、鼓励幼儿提出有关蛞蝓的问题，大家讨论。

　　活动延伸：在自然条件下观察蛞蝓。

　　【活动评析】

　　一、设计意图

　　蛞蝓一般生活在潮湿阴暗的地方，虽然常见到，但幼儿因怕脏而很少去仔细观察。通过本次活动，旨在培养幼儿的观察比较能力，让幼儿明白不管是益虫还是害虫，我们都应了解它，从而激发幼儿对动物的关注之情。此活动首先通过实物及幼儿自己的发现让幼儿产生观察、探索的兴趣，并在幼儿产生好奇的时候对蛞蝓和蜗牛进行比较，找出它们的异同点，使幼儿很快地了解到蛞蝓的特性。活动中还让幼儿了解蛞蝓对人类造成的危害，因此这一部分要深入探讨，并可插入一些关于生态平衡的知识。

　　二、效果分析

　　幼儿的求知欲越来越强，对于不认识的的动物等特别好奇，因而在实物的帮助下幼儿提问较多，但因为幼儿很少去仔细观察，很多幼儿虽见到但不知道它的名称。由于幼儿对蛞蝓有强烈的好奇心，因此在教师有意识的引导下幼儿能逐步地解开蛞蝓之迷。现在幼儿的环境意识越来越浓了，当知道蛞蝓是害虫时，就表示要消灭它，老师借此机会向幼儿介绍了有关自然界生态平衡的粗浅知识。幼儿对此兴趣较浓。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　1、在吹泡泡的游戏中，体验创造以及成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。

　　2、在自主操作中，了解吹泡泡的工具要有洞或者缝隙。

　　3、能动手动脑解决问题，能创造性自制吹泡泡工具。

　　活动准备：

　　4个篮框、16个盘子、泡泡水、吸管若干9根、袋子里的四件件套15份、树叶若干片、铁丝若干、计时器、毛巾15条。

　　活动过程：

　　一、我们来玩吹泡泡

　　1、看准备的东西，猜猜今天有可能玩什么游戏。

　　2、提问：吹泡泡吹泡泡，怎么吹？

　　3、小结：吹泡泡是要把气往外吹，千万别把泡泡液吸进去，吸进去会肚子疼的，要学会保护自己。

　　二、用吸管吹泡泡

　　1、要求：保护好盘子里的泡泡液，不要把它弄洒了，洒了就没法玩了。吹泡泡的时候不要吹到别人的脸上和自己的脸上，一定要保护好自己，如果吹到了，赶紧用小毛巾擦一擦。

　　2、幼儿操作，巡回指导。

　　3、收管子。示意成功的小朋友坐下来。

　　4、请成功的小朋友说说、吹吹给小朋友们看看。

　　5、进一步小结：我们刚才都用吸管成功地把泡泡吹出来了。我们都要轻轻地用力，然后要吹很长是时间，不是“噗”一下吹出来。

　　三、用工具吹泡泡

　　1、提问：还可以用什么吹出泡泡来？以前你都是用什么（工具）吹的？

　　2、认识袋子里的工具。

　　3、幼儿猜想并尝试自主探索。

　　4、要求1：袋子里的四种东西每一种都要试一试，如果能成功地吹出泡泡，请把它放在桌子下的篮子里。如果不能吹出泡泡，请把它留在袋子里。

　　5、要求2：记住了还是那两个要求。保护好你的泡泡液，保护好自己，别对着小朋友吹。拿到了就去试一试，如果成功了抓紧时间把它送到篮子里来。

　　6、分享试验结果：让我们一起来分享一下，袋子里吹不出泡泡的工具有什么。谁来说说你的袋子里还剩了什么。

　　7、请试验成功的孩子教教不成功的孩子，一起发现原因。

　　8、关键提问：泡泡从哪出来的？

　　8、关键提问：你们为什么认为XX可以吹出泡泡？泡泡从XX的哪里吹出来？

　　9、重要总结：有洞洞有缝隙的都可以吹泡泡来。工具有一个要求……

　　四、改造树叶吹泡泡

　　1、改造树叶：我的袋子里现在又有一样东西，它有洞洞有缝隙吗？它能变成吹泡泡的工具吗？能吹泡泡的工具必须有什么？那你能想办法把它变成吹泡泡的`工具吗？

　　2、幼儿操作：拿到了就去试一试，有想法就去试一试。看谁能把树叶变成吹泡泡的工具，谁能当科学家。

　　3、落座，讨论怎么把小叶子变成吹泡泡的工具。分析成功与失败的原因。

　　五、各种形状的铁丝吹泡泡

　　1、改造铁丝：我们的小叶子变出小洞洞就可以吹出泡泡来。那这个东西，认识吗？直直的，可以变形的。它可以变成吹泡泡的工具吗？

　　2、谁敢挑战？我发现有人把小铁丝打了个圈，他会变形。这个圆形会吹泡泡吗？怎么弄呀，拧在一起。还能变其他形状吗？

　　3、拓展思维：不同形状的工具吹出的泡泡会是什么形状？

　　4、在幼儿操作中结束。

科学教案篇4

　　【内容与要求】

　　1、在游戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力；

　　2、能够细心操作，观察验证自己的猜测，感受探索的乐趣。

　　【活动重点】在游戏中感知磨擦生电现象，体验静电对物体的作用力；

　　【活动难点】操作：用吸管摩擦生电的正确方法

　　【材料与环境创设】

　　1、吸管人手一根、卷纸若干、碎纸片若干；

　　2、游戏材料：

　　1）清水、盆子、小纸船（形成小池塘的场景）

　　2）自制旋转木马

　　3）柳条（柳树）

　　4）水龙头（细细的水流）

　　5）洒落的铅笔粉末

　　【活动流程】情境导入——猜想假设——实践验证——迁移运用

　　【活动过程】

　　一、情境导入

　　师：今天，老师来给你们表演一个小魔术，你们想看吗？

　　（出示吸管）这是什么？

　　幼：吸管和碎纸片

　　教师演示：将吸管拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没变化；教师用眼神和表情让幼儿观察吸管是否有变化；然后将吸管藏到桌子底下边磨擦教师口中边说“变变变”，再拿出来，轻轻靠近纸片，用眼神或动作提示幼儿观察变化。

　　请你说说，你看到了什么？（幼儿讲述看到的现象）

　　二、猜测探索：静电产生的原因

　　（一）探索静电产生的原因——磨擦生电

　　1、小纸片主动跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么来变这个魔术的呢？

　　（幼儿猜测、讨论，如果幼儿有说用水、用浆糊之类，教师让幼儿亲自摸一摸，究竟有没有）（鼓励幼儿进行各种想象、猜测）

　　2、小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢？你们现在自己去试试，看看你会不会变这个魔术，当吸管靠近碎纸片时，小纸片会主动地跳到吸管上，我旁边也为你们准备了一些材料，如果需要可以选取使用。

　　（幼儿操作，教师观察、引导）

　　3、谁会变这个魔术了？请告诉我们你是怎么变的？

　　（幼儿将自己成功或不成功的经验进行展示）

　　4、请个别幼儿示范，要点：摩擦得又轻又快。

　　5、幼儿再次尝试操作（此环节是否省略，看幼儿第一次的操作的成功率而定）

　　6、教师和幼儿一起小结：吸管经过磨擦后，轻轻靠近小纸片，小纸片就会跳上来了。

　　（二）猜测、总结磨擦生电现象是静电反应

　　提问：为什么吸管经过磨擦以后小纸片就会跳到吸管上来，这是什么原因呢？

　　（幼儿进行各种想象、猜测）

　　教师小结：这是静电，吸管经过磨擦以后，会产生小小的电，这些电叫静电，它们能吸引轻小的物体。

　　三、操作体验：静电对轻的物体的作用力

　　1师：有了静电的吸管除了可以吸引小纸片，还能做别的事情吗？

　　2介绍游戏情境1：

　　1）柳条因为没有风，正静静地垂着，如果用摩擦带电后的魔棒靠近它，你猜柳条会有什么变化？（会飘动起来）

　　2）请一名幼儿尝试验证后，将自己的发现在记录纸上记录下来。

　　3、介绍另外四种游戏：这儿有许多的小船停在水边，一动也不动；木马停在原地没有旋转；水流也在象一条线似的静静地流着；铅笔灰洒落在纸上，我想把它用一样东西把它搬到盘子里去；

　　3引导猜想：假如你们用自己手中带有静电的魔术棒轻轻地靠近它们，猜猜会有变化吗？会有怎么样的变化？

　　（三）幼儿实践验证

　　1、真的是你们猜的.这样吗？可以去试一试，并且把试验的结果记录下来，玩一种，记一种，看谁发现得多

　　教师观察，引导幼儿用语言描述

　　（四）交流分享：你将有静电的魔术棒靠近它们的时候，发现了什么？（让幼儿

　　对照自己的记录，充分描述自己的实验结果）

　　（五）教师总结，你们用带静电的吸管轻轻靠近游戏材料时，它们都动起来了，改变了原先的位置。

　　四、迁移运用：讨论与交流自己的生活体验。

　　师：“你在生活中曾遇到过静电吗？”

　　幼：（回忆自己生活中的静电现象）如：在干燥的日子和小伙伴拉手时被“电”到，梳头时头发根根竖起，脱衣时“滋滋啦啦”的声音和点点火花、玩滑滑梯时“呲拉呲拉”的声音……

　　师：“被‘电’到是什么样的感觉？”（疼、麻……）

　　那么你知道怎么样预防静电吗？让我们回去继续了解一下预防静电的一些好办法。

　　活动延伸：

　　幼儿与父母共同查找资料，进一步了解人们生活中的静电现象，以及预防静电的办法。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1.能够仔细的观察，根据动物皮毛的颜色和花纹来进行推测，感知不同动物的体貌特征。

　　2.能够大胆、清楚的表达自己的猜测，感受智闯羊羊村的快乐。

　　活动准备：

　　课件一份幼儿操作材料一份

　　活动过程：

　　1.羊羊村情境导入，激发参与活动的兴趣。

　　师：你们看过“喜羊羊与灰太狼”吗？羊羊村里有谁？

　　师：一共有几只？

　　2.仔细观察，根据颜色、图案来推测动物，简单说说动物的特性。

　　（1）出示羊村路线图，了解路线图的基本情况。

　　师：这是通往羊村的路线图，羊村在哪个位置？我们小朋友在哪里呢？

　　师：我们有几条路可以通往羊村呢？

　　（2）出示三个动物的局部图片，引导幼儿观察并推测

　　师：可是这三条路是不会都能让我们安全通过呢？在路上会遇到谁呢？

　　师：你能看出来哪种颜色的路上，藏着什么动物吗？

　　动物一：豹子

　　师：豹子是什么颜色的斑点？这条路能走吗？为什么不能走？

　　动物二：老虎

　　师：你是怎么看出来是老虎的？老虎的毛和豹子的一样吗？有什么不同？有老虎的这条路安全吗？会有什么危险？

　　动物三：长颈鹿

　　师：长颈鹿的毛是什么颜色的，图案是什么样的？长颈鹿有什么本领呢？

　　3.结合已有经验，根据自己的细致观察，来辨别不同的黑白色动物。

　　师：我们沿着长颈鹿的.红色道路走，走呀走呀，咦，你发现了什么？（一幢房子）

　　师：这房子里也藏着动物，会是什么动物呢？（黑白条房子）还有什么动物也是黑白的？除了颜色还有什么地方也像斑马？

　　师：其实呀，这个房子里住的还有其他的黑白色的动物，会有谁呢？

　　出示黑白色动物的局部图片（奶牛、斑马、企鹅、熊猫、斑点狗）

　　师：他们都是黑色和白色，一样吗？什么地方不一样，会是什么动物呢？

　　结合幼儿的回答出示相应的动物图片，丰富动物生活习性的相关经验。

　　师：有几种黑白的动物呀？其实还有其他的黑白动物呢，回家后再去找找。

　　4.感受顺利达到羊村的快乐情绪。

　　师：我们的智慧让我们安全的到达了羊羊村，心情怎么样？

　　羊羊们都来迎接我们了，让我们一起看看羊羊们的精彩生活吧。

科学教案篇6

　　教材分析

　　1．课标中对本节内容的要求是：按照自定标准为食物分类，用图表统计全班同学最爱吃的三种食物，了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。本节课内容属于营养卫生知识体系；在教材中的应该归属于生理健康的范畴，内容相对孤立，在本单元中，是基础性内容，只有掌握了食物营养方面的知识，才能为后面怎样搭配食物和食物的.消化、食物的安全做好铺垫。

　　2．本节核心内容是食物的主要营养成分及其作用和来源的，学习的好，能用学到的知识提高自己的饮食质量，养成科学的饮食习惯。

　　学情分析

　　1．在学习之前，学生对于营养方面的知识，多少都通过其他渠道了解过一些，但都是零散的、模糊的。通过考试反馈的情况来看，学生对于各种营养在身体中的作用容易混淆，在教学中应该注意。

　　2．本课教学中需要引导学生通过实验的方法探究各种食物中的营养成分，告诉学生鉴定营养成分的科学方法，学生把带来的食物一一进行鉴定同时进行记录，做完实验后在一起交流总结，形成各种食物中的主要营养成分的基本认识。

　　3．教学中学生知识方面没有大的障碍，但在实验中能不能用科学的方法对各种食物依次进行有效地鉴定，并同时记录需要有效地组织和科学的指导。

　　教学目标

　　过程与方法

　　1.按照自定标准为食物分类。

　　2.用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

　　知识与技能

　　了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。

　　情感、态度与价值观