语文教案3篇(集合)
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课时安排]两课时
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
第一课时
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[教学过程]
一、我的`发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
语文教案 篇2
教学内容分析：
这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。
教学对象分析：
1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：
1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。
2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导题：
1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？
（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、同学自由读课文，要求：
（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？
（2）你从这些独特迷人的.风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来
2.师生交流：
（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）
B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）
C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？
三、研读品味，感受乡村生活的美
1、合作学习，感受美。
（1）乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？
（2）集体交流：景色：
屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏
（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）
（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。
（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）
（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？
四、总结：
同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。
板书设计：
乡下人家
屋前搭瓜架
门前种鲜花 独特
屋后春笋冒
院里鸡觅食 迷人
河中鸭嬉戏
语文教案 篇3
教学目的：
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
3、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、 提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
教学重点：
1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
教学难点：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
教学重、难点：
通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
教学过程：
一、导入新课
今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
二、读一读，想一想
1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：
（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。
（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
3、全班反馈，了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
5、你能再举其他的形声字的`例子吗？
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。
在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读，想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
第二课时
教学目的：
1、 丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学重难点：
丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程：
一、读故事，交流读书感受
1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：
如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？
4、全班交流：小牛能找到朋友吗？
引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
三、课外积累，积累生字
第三课时
教学目的：
提供学生一个张扬个性，展示自我的空间
教学重难点：
让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间
教学过程：
激发兴趣
教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。
提供展示的空间
学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。
展示学生作品，全班观摩
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