语文教案7篇[优]
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
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语文教案 篇1
教学目标
1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。
2、理解文章内容，学习居里夫人的高贵品质。
教学重点、难点
1、诚挚的感情，睿智的思想。
2、短小精悍，结构严谨。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入
借助多媒体播放介绍居里夫人生平事迹的资料片，让学生了解居里夫人的事迹。
介绍居里夫人。
玛丽居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。
这篇文章的作者是德国科学家、思想家爱因斯坦。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最杰出的科学家。本文是作者在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。
二、阅读课文，整体感知
学生讨论、交流，理清文章思路。
明确：
全文共四段，可分成三个部分。
第一部分（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。
第二部分（第2~3段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。
第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。
全文三部分，第一部分是提出论点，第二部分是具体阐述，第三部分是结论。这三部分紧密联系，融成一体。
三、学习第一部分
思考：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？
明确：
第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。文章的第二句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度，也远远超过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。
四、学习第二部分
朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量？
学生讨论、交流。
明确：
居里夫妇是镭的发现者，镭可以用来治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这会给他们带来巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明来图利，“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保留地向世界公布了镭的研究成果，这一事例，充分表明了居里夫人“人格的伟大”，具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断”。
镭的发现和应用，使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章，担任了25个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。
居里夫人出生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也非常艰苦。后来居里突然被马车撞，这给她的打击更为严重。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严肃，甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。
朗读第三段，概括大意。
明确：
第三段照应了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和顽强：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。”居里夫人一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出来。”
五、学习第三部分
明确：
结尾这段文字，高度评价了居里夫人的品格和作风，指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性，希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱”的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。
六、布置作业。
第二课时
一、探究活动
1、文章一开头就指出：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。”那么，本文是着重从哪一方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容呢？试根据课文作出回答。
学生讨论、交流。
明确：
从人格、品德、力量、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。
人格：具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断。”
品德：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她极端谦虚，永远不给自满留下任何余地。
力量：一旦她认识到某一道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
热忱：不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的.极端困难情况下工作的热忱和顽强。
意义：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
2、阅读下面两句话，回答后面的问题。
⑴即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
⑵居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
采用“即使……也……”“哪怕……”这样的句式对突出文章的中心思想有什么作用？
学生讨论、交流。
明确：
“即使……也……”“哪怕……”这样的句式表示让步关系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一层说话人认为是达到了某种极限的情况作为让步的条件，来强调和突出正句的意思。与“即使”“哪怕”相呼应的关联词有“也、都、总、还”等。这样的句式先退一步，再进两步，强化了肯定的语气，充分突出了优秀品质的意义。
第一句，强调和突出了“它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样”，偏句中的后者指的是“单纯的才智成就”，连才智方面的成就也很大程度上取决于优秀品格，这还不表明优秀品格的意义吗？这句中的“即使”后面引出的是已经出现或存在的实际情况，这种让步不带假设性。
第二句退一步讲“居里夫人的品德力量和热忱”哪怕被继承很少很少（一小部分），也对欧洲的未来具有重要意义。这也充分表明优秀品德是改造社会的重要因素。这句中的“哪怕”后面引出的是尚未出现的情况。这种让步带有假设性、预见性。
二、小结
本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊，高度赞颂了居里夫人的高贵品质，指出她所具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。
语文教案 篇2
教材简析：
《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字，会写三个生字。
3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学教程：
一、创设情境，导入新课
1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？
对，雨声，耳朵真尖。
2、你喜欢下雨吗？
今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。
二、课文感知
1、今天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。
2、我们一起来读课题，板书：雨点儿
我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）
3、那你们想读课文吗？
读课文之前，老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢？
不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。
B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。
有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。
小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。
呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。
三、识记生字
1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。
A数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。
B清，谁来读。
C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？
对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？
D课件。彩
谁能给彩找个朋友。（云彩）
云彩就是我们平常说的云。
E飘你是怎么记住它的。
生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）
F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读）
2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮助他哦。
3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的'话，机会就给别人了。好吗）
真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？
（老师来读对话）
2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用～～～画出来，小雨点儿的话用---------画出来。
3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。
看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？
请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。
谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？
小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？
看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。
3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最后一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？
6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？
A你有什么感受呀？
B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？
7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？
？那让我们一起来美美地读，好吗？
男女生读小组读指名读齐读
五、拓展活化文化
1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？
像想对雨点儿说些什么呢？
2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？
3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，相信世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还认识这个字吗？---方写笔顺，笔画范写半写，反馈。
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。
㈡初读课文，认识生字。
⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)
⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)
⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)
⒍读课文，争当朗读小老师。
㈢练习巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
第二课时
㈠情境导入
⒈边打快板边读这首节奏鲜明的`诗歌。
⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写“全”字。
㈡读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑，讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”
⒊谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)
㈤扩展结束
⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读!
语文教案 篇4
教学目标
1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情
2.学会善意地看待事物，客观地评价事物
3.体会全文简练的结构和精炼的语言
教学过程
一.通过交流课前预习情况，导入课文
学生对地球、火星和金星介绍
二.齐读课文，理解文章内容
1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?
2.交流明确
从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的'变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土
三.再读课文，体会作者的感情
1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情
2.理解虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞风波指什么?
3.齐读第一节和最后一节
四.学生质疑，师生答疑
五.课文总结
1.结构简练，思路清晰
2.语言精练，幽默
六.布置作业
体会地球是微小、美丽而脆弱的星球这句话，用一段话说说自己的理解。
语文教案 篇5
教学目标
1.词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。
2.金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。
3.灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。
4.古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。
5.语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。
6.习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。
教学重难点
掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。
教学准备
实物投影仪
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。
金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的.印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品读句子
1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。
2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。
3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。
三、巩固练习
1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居
2.课外阅读《红楼梦》。
第二课时
一、灯谜
1.自由朗读谜语，注意把字读准确，把句子读通顺。
2.分组讨论它的象征意义，并猜猜谜底。
3.在小组内说说它们的趣味性。
4.请学生说出自己积累的灯谜，让同学猜。
5.教师鼓励学生平时多积累一些灯谜，作文时恰当应用。
二、古文诵读
1.自由朗读古文，要求把字音读准确，把句子读通顺，注意停顿。
2.你读懂了什么？有什么感悟、体验？
3.全班交流。
4.组内互背。
5.全班齐背。
三、作业：背诵古文
第三课时
一、谈话导入
古代作品为我们刻画了许许多多生动鲜明的人物，如《景阳冈》中勇武过人的武松，《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《西游记》中天不怕地不怕的孙悟空、憨厚又懒惰的猪八戒，他们一定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书交流会，向大家介绍你熟悉的古代作品中的人物。
二、指导交流
1.说说你准备介绍哪个人物？
2.你介绍的这个人物有什么特点？
3.你对这个人物的态度怎样？
4.你准备向大家介绍他什么事迹？
5.小组交流。
6.全班评议。
三、指导写作
1.学生读习作提示，掌握习作要点。
2.学生独立习作，教师进行个别指导。
3.习作展示、评议、修改。
4.把修改好的习作读给同桌听，进一步完善修改。
四、作业：把修改好的习作抄到作文本上
语文教案 篇6
教学目标：
1、 认读本课生字，会写本课生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齐读上面的'生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）
５、指名读课文某一小节。
五、小结
教学反思：
语文教案 篇7
设计理念
在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。
课时目标
1、 让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。
2、 在听、说、读、写的言语实践中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重点：有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学准备：录像 图片 投影
教学过程：
一、 复习导入、揭示课题
1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群
生齐读课题
2、录象演示图一
看图有感情地背诵第一自然段
二、 品读课文，读中感悟
（一） 感悟丹顶鹤的颜色美
1、 过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。
2、 出示图二，指导看图
（1） 同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。
（2） 看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？
3、 自读课文
指名读课文
思考：课文中有哪些表示颜色的.词？
4、讨论交流、品读词句
（1）“洁白”
（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的
丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。
投影演示
（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。
指名读句子。
你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？
“丹”表示什么颜色？
5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽
6、小组合作、拓展练习
丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！
（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？
（2）图片展示，并向大家介绍。
（二） 自主学习，体会丹顶鹤的逗人喜爱
1、 过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。
2、 自由读课文
小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？
3、 指名交流
（1） 看图体会丹顶鹤修长的体形
（2） 理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”
学生自由模仿
多媒体演示
你想读给人家听一听吗？
（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？
（4）朗读体会
三、 赏读课文，强化感受
1、 角色体验
下个星期，我们将举办一次保护珍稀动物的主题队会，如果请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你打算怎样介绍。
指名介绍
2、 读中感悟，强化感受
欣赏课文录音
配示朗读全文
3、 课外延伸
学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？
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