大班科学教案

时间：2023-09-02 10:24:22 教案我要投稿

大班科学教案[实用8篇]

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的大班科学教案8篇，欢迎大家分享。

大班科学教案[实用8篇]

大班科学教案篇1

　　设计思路：

　　进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜欢各种比较数字大小的游戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰，如当玩游戏"猜数字"时，有幼儿猜10，我给出提示"太大了"，结果仍然有幼儿会继续猜11。显然该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜测的数字范围之间的关系。

　　这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟随前往。一开始我觉得很奇怪，思考之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清楚17是包含在11～20的数字区间内的。

　　以上两个例子，究其原因都是因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计，为幼儿呈现一条有趣的"会无限变长的线"，将抽象的心理数轴直观地展现给幼儿，引导幼儿在游戏中体验数字与线段的关系。

　　活动目标：

　　1．在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。

　　2．对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

　　3．乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　4．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　1．经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号。

　　2．物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。

　　活动过程：

　　一、出示有趣的线，寻找线上的数字秘密

　　1．今天我带来了一条有趣的线，你们发现这条线有什么特别的地方吗?(很多幼儿马上发现了线末端的箭头，"线上有个箭头!")

　　2．你们平时在哪里见过箭头?箭头代表什么意思呢?

　　3．幼儿立即交流了很多有关箭头的经验。

　　("我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头，告诉我们儿童乐园往哪儿走。""我在地铁车站也看到过箭头，告诉人们怎么换乘。")【设计意图：活动开场，教师就直接出示一条带箭头的线，引发幼儿对箭头的关注，并交流有关箭头的经验，为之后环节中理解箭头的意义作铺垫。】

　　4．箭头能表示方向，不过今天这条带箭头的线上还藏着许多看不见的数字。到底会有些什么数字呢(教师在线的起点和终点各贴上数字0和10)?猜猜这段线上0～10之间还会藏着哪些数字?

　　5．幼儿-下子说出了0～10之间的数字。"你们说的数字都比0大，比10小，所以都在0～10之间。"

　　6．如果从10再接着往后数，还会有什么数字呢?你们说的数字都比10大，都有可能在10的后面。那这条线好像不够长了。

　　(教师拉出箭头，将线拉到大约40左右的位置。)

　　7．(此时幼儿都觉得这条线很神奇，-下子很感兴趣。)变长的线上还藏着许多数字，这些地方会是数字几呢?

　　(在20、30、40的位置贴上翻过来的数字卡片，待幼儿猜出再将卡片翻回来验证。)

　　8．有些幼儿猜到这些地方可能是什么数字。

　　"因为已经有10了，所以后面肯定是20、30、400"(幼儿从线段的距离上估测出数字。)

　　9．如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。

　　【设计意图：教师先从1～10"出发刀，引导幼儿发现在一段数字中间还包含着许多其他数字。之后，教师通过会变长的线，引发幼儿初步感知线上数字排列的规律(从小到大排列)。】

　　二、在线上找学号的家

　　1．说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己(幼儿立即回答"学号")?这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。

　　2．教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。

　　(幼儿看到贴有自己照片的学号小人，都觉得十分有趣，对"找找学号小人的家"跃跃欲试。)

　　3．幼儿操作，教师巡回观察。

　　(教师发现：幼儿摆放的学号小人之间的距离有些问题。如5并没有放在0和10的中间，或者几个相连的学号没有靠在一起，又或者11和13之间应该空开一点，却连在了一起。)

　　4．学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些寓得远?

　　5．幼儿对教师抛出的问题进行思考，表述了自己的理解，并能举一反三，发现其他学号摆放的问题。

　　"因为20后面就是21，当中没有其他人了，所以要靠得近呀。""我发现了问题!11和13应该分开一点，因为当中还有12!"

　　6．有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。

　　(幼儿将剩下的.学号小人也摆放到线上合适的位置。)

　　7．现在我们的学号都从小到大排好队了。你们知道吗?学号的顺序里还藏着一个小秘密。知道某某为什么是1号吗?因为她的年龄是我们班最小的，所以她排在最前面。原来我们的学号是按照年龄从小到大来排队的。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示我们出生的顺序。

　　活动反思：

　　很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很好奇是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒老师的课堂，有机会聆听这个关于大班科学的探索活动。活动从开始到结束，每一个环节、每一个步骤的安排都是老师精心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的体现了科学活动中的语言的规范和机智。在活动中，老师适时的指导孩子，要求明确到位，评价具体亲切并且准确，恰到好处的促进了幼儿的探索兴趣。回顾下来，受益匪浅。

　　在活动开始，胡老师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜想和进一步的操作探索慢慢的发现奥秘、汇总经验，丰富的材料给予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活经验获得知识，使科学活动真正成为幼儿喜欢的日常的兴趣活动。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探索的结果，共同汇总规律，获得互相学习和提高的机会。在活动中，当老师发现问题的时候，及时的提出疑惑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不容易的，但是老师明确清楚的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺利开展奠定了基础。最后的环节，老师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么有趣的事情发生？这样带着问题的延伸活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的机会。

　　小小的科学活动带给孩子的兴趣和快乐是不可限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、快乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思考的有很多，一个活动的建构在无限的思索和实践中会越来越完美，就像胡老师的课，给我们带来的是欣赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。

　　小百科：小人是一个汉语词语，读作xiǎo rén，一指人格卑鄙的人，二指平民百姓，三指旧时男子对地位高于己者自称的谦词，四指对平辈自称的谦词，五指古时老师对学生的称呼，六指小孩子，七指小一辈的人。

大班科学教案篇2

　　活动背景：

　　在开展“水”的主题活动中，我们发现生活中常见、常用的水对幼儿具有强烈的吸引力，幼儿的探究点随着主题的发展不断扩大，他们对水的喷射现象产生了浓厚的兴趣。因此设计了这一科学探究活动，此活动内容来源于生活，正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》所说：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”。

　　活动目标：

　　1、初步了解不同的水管穿洞后因为高度不同会造成不同的喷水现象,乐于参与水的喷射现象的探究活动。

　　2、敢于表达自己的想法，养成观察并记录的习惯。

　　3、在活动中体验发现与成功的乐趣。

　　存在问题：

　　考虑到活动材料的特性，在材料准备时没有让幼儿参与水管钻洞的过程。

　　支持策略：

　　师幼共同搜集活动材料，让幼儿通过与材料接触，引发活动的兴趣。

　　资源利用：

　　教师幼儿与家长，共同搜集的废旧材料，让幼儿融入变废为宝的环保理念。

　　活动过程：

　　（一）回忆生活经验，引发探究兴趣

　　（通过回忆生活经验，引发幼儿的探究兴趣。教师提出开放性的问题“为什么洗手时经常会喷到水”“，让幼儿根据已有经验自由讨论，大家畅所欲言。）

　　（二）介绍材料，引发猜想

　　（通过出示穿洞的水管，让幼儿观察，引发幼儿猜想的愿望。《纲要》说得好：兴趣是幼儿探究的动力，材料是幼儿探究的起点。这些穿洞的水管激发幼儿操作的欲望，使他们勇敢猜想。）

　　（三）自主探究：操作、对比、记录

　　（幼儿最喜欢自己动手，这时候他们已经跃跃欲试，期待着实验。探究活动前向幼儿提出两点注意事项，让幼儿掌握正确的操作方法，得到更好的探究效果。根据幼儿的知识经验，让幼儿用线段的长短来表示喷水的远近，把自己的猜想和验证进行对比。考虑到大班幼儿已经具备一定的观察记录水平，设计了一张“喷水距离记录表”，让幼儿把猜想的.结果记录下来）

　　（四）分享与交流

　　（记录是幼儿表达自己想法的一种方式，也是幼儿间相互交流的有效形式，他们乐于向同伴介绍自己的记录表。因此，提供一个展示实验收获的交流平台，让幼儿感受成功的乐趣。通过记录结果，让幼儿明白科学的奥秘需要用事实证明，从而培养幼儿尊重事实的科学态度。）

　　（五）经验迁移

　　（为了让幼儿的探究结果与生活实际相联系，实现知识迁移，让幼儿在已获得的经验基础上，继续进行不同材料的喷水探究，用各种各样的塑料袋和矿泉水瓶，用戳洞和挤压的方法进一步感受不同的喷水现象。同时引发幼儿联想生活中与喷水现象有关的事物，如：洒水车、喷泉等。）

　　活动延伸：

　　（为了使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，充分利用家长资源与现代通讯工具，让幼儿与家长共同寻找喷水原理在生活中的运用，使幼儿的探索欲望和认知兴趣得以延伸。）

　　活动感悟：

　　新课程改革提倡要给幼儿更多、更充分的探索时间与空间，让幼儿自主发现并寻求解决问题的方法。虽然幼儿在活动中不可能学到很多的科学道理，但幼儿在探究活动中学会了观察、比较和合作的态度，是最大的收获。

　　案例启示：

　　1、“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”，活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，在活动中，教师要力求扮演好“引导者”的角色，让幼儿在快乐中获得知识，习得经验，培养幼儿大胆猜想、乐于探索、敢于验证的科学习惯。

　　2、在这种合作探究式的学习中，应随时关注幼儿的疑惑，并适时提供帮助。这样，幼儿才能从自身需要出发，参与自己所感兴趣的活动，并使他们对感兴趣的问题的探究不断得到推进。

大班科学教案篇3

　　设计意图：

　　《做印糕》这节课，可以让孩子在活动中培养他们的动手能力。在做印糕的同时理解复制的意义，并将运用到生活当中。在这一节课中希望孩子在动手动脑中发现复制在生活中带来的方便，体验动手的乐趣。

　　活动目标：

　　1、初步了解复制的现象，感受复制方法给人们生活带来的便利。

　　2、尝试简单的复制方法，萌发爱科学的情感。

　　 活动准备：

　　面团、各种塑料凹形的东西、课件、厨师帽、桌布、毛巾

　　 活动过程：

　　一通过欣赏活动，让幼儿认识、了解复制的简单现象。

　　1、师：“小朋友们，今天有个地方举办了“漂亮的糕点”展览会，让我带你们一起去参加一下吧！”

　　2、带领幼儿参观小展览会，引导幼儿自由讨论与评价。

　　3、教师引导幼儿仔细认真的观察每个糕点，并提问：

　　（1）“这些糕点跟我们平时看到的一样的吗？”

　　（2）“那这些漂亮的糕点是怎么做出来的？”（请个别幼儿回答）

　　（3）“这么多一样的东西是什么做出来的呢？”

　　二、观看录像（工厂制作绿豆糕）

　　师：店里有好多糕点！这些漂亮又好吃的糕点你们想知道是怎么做出来的吗？让我们一起去厨房看看吧！

　　提问：[]

　　（1）刚才我们在厨房里看到了什么？是用什么方法用最快的速度做出那么多的糕点的？

　　师：其实这种方法叫做复制。

　　（2）“用复制的方法来制作快还是用手工的.方法来制作的快呢？”尝试运用简单的复制方法制作糕点，体验复制带来的便利。

　　1、启发幼儿思考复制方法。

　　师：我们可不可也用复制的方法很快地做出许多一摸一样的漂亮糕点呢？那我们今天也来用复制的方法来帮忙做糕点吧！

　　2、准备材料幼儿带上厨师帽，穿上围裙准备制作。

　　（1）介绍材料。[]

　　（2）提出要求。“大家要开动脑筋想一想能不能利用材料复制糕点。老师给你们十分钟的时间来制作，看哪组的小朋友做得最好。做完后拿到后面的展示台上摆起来。”

　　3、幼儿尝试复制，师巡回指导。

　　4、引导幼儿对作品进行比较，直观感受复制的便利。

　　师：请每个小组都来说说你们那组做了几个？这些糕点看起来怎么样？老师很想知道你们是用什么方法做出来的。

　　三、迁移经验，引导幼儿继续探索复制现象。

　　师：其实我们生活中还有许多奇妙的复制方法等着小朋友去观察、去发现。

　　请大家回家后再和爸爸妈妈一起找找，生活中还有什么复制方法和工具，找到了就记在心里，下次我们大家再一起试一试、玩一玩，好不好？

大班科学教案篇4

　　【活动设计】

　　在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏；有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多可爱；有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨到底是从哪儿来的呀？”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出来怎么办？”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了。

　　【活动目标】

　　1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

　　2、鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

　　【活动准备】

　　1、课件《水娃娃漫游记》

　　2、蜡笔、纸。

　　【活动过程】

　　一、导出活动主题（播放照片）。

　　1、今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（想）

　　2、这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！（播放照片）

　　3、你们找到了吗？（水）对了，（播放flash）徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃。

　　4、水娃娃也是你们的.好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃？（幼儿讨论）

　　5、我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！

　　二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（播放课件）（教师边讲故事边完成记录表）。

　　1、教师讲第一段（教师边讲边记录）

　　（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）

　　（2）他们请太阳公公帮什么忙？（放出强烈的光和热）

　　（3）水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）

　　2、教师讲第二、第三、第四段（教师边讲边记录）

　　（1）在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（白云）

　　（2）这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么？（雨点）

　　（3）有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹）

　　3、教师讲第五、第六、第七段（边讲边记录）

　　（1）这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃）

　　（2）这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的变成了湖水娃娃。

　　（3）我们把所有的这些叫做谈水。

　　4、教师讲第八、第九、第十段（边讲边记录）

　　（1）有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成（咸水娃娃）

　　（2）我们把咸水娃娃晒干，变成了（盐）

　　三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

　　1、现在我们也给水娃娃拍几张照片。

　　2、请每四位小朋友组成一个小组。

　　3、现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。（幼儿讨论）

　　4、讨论好的小组可以去画了。

　　四、介绍水娃娃漫游图。

　　1、徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？

　　2、徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？

　　3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？

　　4、徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗？

　　附故事：水娃娃漫游记

　　水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。

　　在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

　　这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。

　　有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，慢慢地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。

　　掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。

大班科学教案篇5

　　一、主题来源：

　　幼儿天生对外界事物充满了好奇和探索欲望，他们精力充沛，富于幻想，源于孩子们对手影、皮影等光射作用的好奇，对物体变化的好奇，因此，我们预设了《科学放大镜》主题活动，从幼儿的日常生活中常见的科学现象入手，和他们一起探索光、影、旋转、变化的奥秘及与人们生活的密切关系，使幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象，感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣，认识到科学给人们生活带来的'方便与快捷，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。

　　二、主题目标的预设：

　　(一)情感与态度目标：

　　1、引导幼儿在观察、发现、操作、探索等活动中了解科学现象，感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣。

　　2、让幼儿认识到科学给人们生活带来的方便与快捷，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。

　　(二)知识与能力目标：

　　1、了解感知凸透镜、凹透镜、平面镜成像的不同。

　　2、了解物体在水中成像的现象。

　　3、知道有些物体能溶于水。

　　4、初步感知仿生学的原理。

　　5、了解视觉暂留现象。

　　6、初步了解复制的方法。

　　(三)技能目标：

　　1、学习用弯折的技能，大胆表现富有创意的电线立体造型。

　　2、学习立定跳远及变化花样玩绳。

　　3、掌握用剪刀剪硬质物品的技巧。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过小实验,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有关。

　　2、运用材料自由操作，获得小球减缓速度的方法，学习解决一些相关的问题。

　　3、体验动手操作的乐趣，培养有条理、有序的操作习惯，激发探索与合作精神。

　　活动准备：

　　1、操作材料

　　2、VCD机，

　　活动过程：

　　1、引入：小朋友你们玩过滑滑梯没有？滑下来时的感觉是怎样的？今天我们来玩小球滑滑梯的游戏，请你们用积木、纸板搭成滑梯，看谁的小球滚得快。

　　2、幼儿自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的关系。

　　（1）老师交代要求：幼儿三人为一组，两人分别用不同数目的积木和纸板搭成滑梯操作一辆小车同时滑落，一人负责记录比赛的情况，可轮着交换玩。

　　（2）幼儿自由操作实验A，老师巡回指导。

　　（3）归纳小结实验结果提问：比赛结束了，你们的小球赢了吗？告诉老师，做完实验你们发现了什么？怎样才会赢呢？提问个别幼儿，在黑板记录情况：第一局谁嬴了？为什么你的小球比他的跑得快？示范、小结：刚才小朋友都发现了：积木越少，滑梯的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

　　3、幼儿操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有关系。“在下斜坡时滑得太快会很危险，得想个办法减慢速度，小朋友你们也一起来想想办法，让小球滑得慢起来。

　　（1）老师交代要求：两个滑梯下面都是放五个积木，幼儿在一个滑梯上用老师给的材料进行尝试，另一个滑梯保持原状，然后两个小球同时滑下，看一看小球的速度有没有减慢，最后填好记录表。

　　（2）幼儿自由操作实验B，老师巡回指导。

　　（3）归纳小结实验结果提问：小朋友都很聪明，用了各种方法使小球慢了起来，谁能告诉我，你用了什么方法使小球慢起来，为什么会这样的`呢？老师示范、小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有关的，表面光滑的小车滑落的速度就会，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。

　　4、生活中的应用，激发幼儿积极去探索的精神。

　　（1）（向幼儿介绍斜坡防滑的方法）师：在日常生活中，我们也可以发现与我们实验有关的例子，请小朋友先看看录像，再想一想，为什么？

　　（2）知道小车在斜坡滑落的一些规律，能给我们带来许多方便，还能帮助我们解决问题。所以我们应不断去探索，发现更好的方法。好！那我们就把我们发现去告诉开车的爸爸妈妈和叔叔阿姨。

　　活动反思：

　　我讲的《赛车》是一节科学活动，本班幼儿对这节课的内容很感兴趣，能够积极参加，在发展了幼儿观察力的同时，使幼儿了解了交通规则、体验到了空间方位的相对性。大部分幼儿能够以自身或客体为中心比较物体的前后方位。通过课后反复思索，发现许多不足之处，具体如下：

　　一、材料准备不够充分

　　粘贴环行公路需要颜色亮丽的绳子，我使用绿色毛线绳来代替。由于绿色毛线绳颜色暗淡，不易被看到，致使有些幼儿开汽车开到公路外。

　　二、没有充分利用游戏规则

　　幼儿开汽车时，有些幼儿没有遵守游戏规则，出现将汽车开到公路外、反向开车的现象，我只采取了耐心劝导的方式，游戏规则并没有真正的利用起来。

　　三、忽视了幼儿的年龄特点

　　在有规则的开汽车环节中，直接向幼儿规定了所有的红汽车开在最前面，所有的蓝汽车开在红汽车的后面，忽视了幼儿拿到汽车头饰后会迫不及待的戴在头上，并不知道自己的汽车头饰是什么颜色，应该让幼儿在刚拿到汽车头饰后或有规则的开车前仔细地观察一下自己头饰的颜色。之后还可以先让所有头戴红汽车头饰的幼儿开到老师的前面，纠正站错位的幼儿后，再让所有头戴蓝汽车头饰的幼儿开到所有红汽车的后面，对个别幼儿进行纠正。

　　如果让我再次上这节课，我一定会将材料准备充分；充分利用游戏规则；根据幼儿的年龄特点仔细考虑该提出什么问题，应该什么时候提出问题；语言引导与肢体语言引导结合使用。并避免在其它课上出现以上问题，争取将课上得更加好，达到预定目标、使其更大发挥作用。

大班科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

　　2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、充气玩具，如气球、塑料袋、游泳圈等，打气筒

　　2、轻松欢快的音乐

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：今天老师给小朋友带来了一个好玩的玩具，我们一起来认识一下吧。

　　出示玩具气球，与幼儿一起讨论：气球如何变大?

　　二、给气球充气

　　1.教师给气球充气，请幼儿观察。

　　师：“小朋友仔细看一下气球发生了什么变化?”

　　幼：变大了……

　　教师引导幼儿感受气球的变化：越来越大。

　　2.教师引导幼儿猜想：如果气球一直充气，会发生什么变化?

　　三、教师分给每个幼儿一只气球，请幼儿尝试给充气玩具充气并提醒幼儿不要充的过满。

　　四、师幼共同游戏：变成一只大气球。

　　1、请幼儿想象自己是一只气球，教师给气球充气

　　师：“现在请宝宝一起变成一个小气球，老师要开始充气了，气球变大了变大了……”

　　教师引导幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

　　2、幼儿手拉手拉个圆圈，给气球充气。

　　师：“现在我们所有的宝宝一起变成一个小气球，我们一起来充气吧!”

　　教师引导幼儿通过合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。

　　3.幼儿手拉手拉个圆圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。

　　五、鼓励幼儿随着音乐变一变。

　　请幼儿随着越来越强的音乐表现气球逐渐膨胀的过程，随着音乐减弱表现气球越来越小的情形。

　　六.活动延伸

　　鼓励幼儿尝试用身体的.其他部位(如嘴巴、手)来表演变大变小的形象，增加活动乐趣。

　　活动反思：

　　气球本身是孩子们非常喜欢的玩具，通过让幼儿亲自尝试给气球充气，直观形象的让幼儿感受到气球充气过程中的变化。根据小班幼儿的年龄特点，通过游戏的方式，让幼儿大胆的用肢体动作来表现充气前后的大小变化。在整个活动中，幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，每个环节也初步达到预设的目标。

大班科学教案篇8

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

　　2、学习记录实验结果，探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。

　　3、体验交流、分享经验与合作的乐趣。

　　二、活动准备

　　一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份)；装有清水的大盆4个，干抹布8块；记录表(与幼儿人数相同)。

　　三、活动过程

　　1、谈话，引起操作兴趣

　　师：(出示一元硬币)这是什么?

　　请小朋友想一想，如果把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论。)

　　师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。

　　2、讨论

　　我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?

　　幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。

　　3、动手操作，大胆尝试

　　(1)刚才小朋友们想出了很多办法。今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)

　　(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。(出示记录表，讲解记录方法。)

　　(3)动手操作。下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。

　　提醒幼儿注意几点要求：a．每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要互相谦让，遵守纪律，因为我们马上要成为小学生了。 b．注意别把水洒到桌上或地上。 c．每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”。

　　(4)幼儿进行尝试，动手操作。

　　4、交流，分享

　　请1—2名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表(同时展示记录表)，让他们说说，是用什么材料，想了什么办法让硬币浮在水面上的?

　　B、合作探索

　　(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样?学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商量好，谁来操作，谁来记录。

　　(2)幼儿探索。

　　(3)交流、分享各组的新发现。

　　6、教学延伸

　　硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的.材料来帮助它，就让它又浮起来了。在我们的生活中，类似的现象还有很多，例如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上……)(用绘画形式表现。)

　　观察记录表：

　　记录材料

　　纸板