小学语文教案

时间：2023-09-03 13:39:25 教案我要投稿

小学语文教案常用(6篇)

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案常用(6篇)

小学语文教案篇1

　　教材说明：

　　本次口语交际属于情景交际，教材由四部分组成：一是交际的话题“安慰”；二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安危，怎样安慰；三是要掌握好安慰别人时的态度、语气；四是口语交际市的练习形式及方法。

　　教学目标：

　　1通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要支持的人。

　　2、培养学生口语交际能力。提高学生的语言能力和语文素养。3、指导学生善于。

　　教学重、难点：

　　1、学会关心、帮助有困难的人，能够从上支持他们。2、培养口语表达能力。

　　教学准备：图片

　　教学流程：

　　1、创设情景，引出话题。

　　利用挂图，呈现机组需要安慰的画面，如，同学生病了、考试失利的、家里发生变故的……然后引出话题。

　　2阅读课本，弄懂焦急的内容和要求。

　　（1）自由读，看看有几层意思，可以引导学生概括地说说。

　　（2）弄懂题意后，教师示范练习，尤其让学生注意安慰时的态度要真诚，语气要有分寸。

　　3、即兴表演，自由练说。

　　（1）自主寻找合作伙伴。（2）确定自己感兴趣的`话题。（3）分角色练习，小组内表演。

　　4、交流汇报，集体评议。

　　（1）弄清楚每组所选的话题，以便有的放矢的表演，。

　　（2）评议时要肯定优点，指出不足，要从内容上、表达的态度上、语言的表达几方面去。

　　5、教师要采用一定的鼓励手段。

　　6、进行。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、掌握本文的生字新词。

　　2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

　　教学时数预计：二教时

　　第一教时

　　学习内容：初读课文，了解课文内容。

　　教学程序：

　　一、板书课题

　　1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的？（引导学生用爱字组出适合题目的词语）

　　2、议论：从题目中你知道了什么？

　　3、学生汇报后，教师作小结。

　　二、引入新课，初读课文

　　1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：

　　（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）

　　（2）点画课文的生字词语。

　　（3）遇到不懂问题在书中打上？，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

　　2、学生在小组中交流学习体会。

　　3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。

　　三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：

　　1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的.是杨梅果？

　　2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）

　　△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

　　四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。

　　1、你对课文内容了解了什么？

　　2、组词练习、读读写写重点词语。

　　3、朗读自己喜欢的句子。

　　第二教时

　　学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

　　教学程序：

　　一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。

　　二、学习第一节

　　1、指导学生有感情地朗读。

　　2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）

　　3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。

　　三、学习第二节

　　1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、学生在小组中交流读书体会。

　　3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出可爱）。

　　4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。

　　四、学习三六节

　　1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。

　　2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？

　　3、学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。

　　4、教师小结学生的发言后作板书：形状、味道、颜色，指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。

　　5、加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程。

　　6、巩固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的观察和描述的方法。

　　7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果，进行说话训练。

　　8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？

　　五、总结全文的学习要点，引导学生体会作者写的是杨梅，表达的是热爱故乡的思想感情。（板书：表达作者热爱故乡的思想感情）

　　附板书：

　　我树枝绿叶长

　　爱

　　故形状表达作者

　　乡热爱故乡

　　的果味感的思想感情

　　杨

　　梅颜色

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学会本课生字，正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　教学重点

　　学习生字词，理解课文内容。

　　教学难点

　　体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　教具准备

　　生字词卡片，幻灯片

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，理解课文主要内容。

　　2、借助工具书，认识本课生字词。

　　第一课时

　　一、读文解题，感知全文

　　1．板书课题：检阅

　　试问学生：什么是"检阅"？

　　2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。

　　3．交流：

　　现在你知道什么是"检阅"了吗？

　　4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

　　你仔细观察画面，说说你看到了什么？

　　随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

　　随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克

　　二、再读课文，了解故事

　　就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

　　1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事?

　　2．汇报交流，理清脉络：

　　（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件"棘手的'事"；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

　　在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

　　三、走进故事，品味语言

　　在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

　　生齐读：这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

　　你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

　　大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

　　1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。

　　2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。

　　3．交流

　　重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

　　②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

　　③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

　　4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子

　　生齐读：这个小伙子真棒！

　　让我听到你发自内心的称赞！

　　生再齐读：这个小伙子真棒！

小学语文教案篇4

　　[学习目标]：

　　1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

　　2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

　　3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

　　4．了解古代劳动人民的生活。

　　[重点难点]：

　　1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。

　　2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情用及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。

　　3．有些词句理解起来也可能有困难。

　　《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法用及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。

　　[教学时间]：一课时

　　[学习内容与步骤]

　　一、了解《诗经》

　　《诗经》是中国最早的'诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信。但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

　　《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

　　①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

　　②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

　　③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

　　《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，用冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。

　　所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；兴者，先言他物用引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》用四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“用少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

　　《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国用至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

　　二、学习《采薇》

　　1．学生朗读，整体把握。

　　思考讨论：这首诗表现了怎么样的主题？

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

　　2．再读诗歌，疏通词句。

　　译文：

　　野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临了。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。

　　野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。

　　野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年了。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。

　　路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。

　　趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。

　　想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。

　　3．理清思路，把握内容。

　　第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，用薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。用下几章都是围绕着这个基调叙写的。

　　第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍用薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。

　　第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。

　　第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

　　4．明确特点，熟读成诵。

　　从艺术上讲这首诗很有特点。

　　首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可用想见战争的残酷。

　　其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。用乐景写哀，用哀景写乐，倍增其哀乐。”

　　再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面用植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。

　　三、布置作业：

　　完成《学习与评价》相关练习。

小学语文教案篇5

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的.春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、学会诗中3个生字，会认1个生字，

　　2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。

　　3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。

　　4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。

　　教学流程及设计意图

　　一、谈话导入

　　音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐）

　　师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（展示加讲解）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样？（真美），喜欢吗？（喜欢），这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

　　设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础]

　　二、初读课文，理清文章层次。

　　请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？

　　路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

　　师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）

　　设计意图：[感知，形成初步印象。总体把握。]

　　三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：

　　师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）

　　全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。

　　学生的感悟点：

　　（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。

　　（2）我喜欢那个小村庄的景色

　　a因为那里的'鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指出鱼的多

　　b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？

　　c从这么多的鱼你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。