语文教案

时间：2023-09-14 07:53:46 教案我要投稿

语文教案10篇(优)

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案10篇(优)

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写7个生字。

　　2、读懂故事，体会成语蕴含的道理。

　　一、课前检测、预习

　　正确读出下列词语。

　　南辕北辙季梁行驶楚国奔驰诚恳旅费固执

　　驾驶

　　二、自主学习

　　默读课文，说说你读懂了什么？

　　自读提示：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不理解的'词语、句子，利用工具书解决。

　　三、合作探究

　　1、这个朋友要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？

　　2、这个人是谁？劝了他几次？怎么劝的？那个人又是怎么回答的？

　　3、朋友劝他他接受了吗？像这样总是固执己见而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

　　学法指导：

　　1、用“”画出季梁劝朋友的话。

　　2、用“”画出朋友说的话。

　　四、课堂检测。

　　1、听写词语。

　　2、课内阅读。

　　车上的朋友不明白，（）错了，（）好、（）多、（）技术高，这几个条件（），他离要去的楚国就会（）。

　　1、将句子补充完整。

　　2、你从这句话中，明白了什么？

语文教案篇2

　　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐关于神鸟教学反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!

　　《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。

　　文章内容浅显易懂，教学中我注重以学生为主体，先让他们自学自悟。

　　课堂上，我是这样教学的：先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文，从整体上感知文本内容，了解故事大概内容，记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿?为什么称它为“神鸟”?以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。最后学生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜;故事中的人物，有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及……

　　学生通过充分品读课文重点语句，探寻了三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震撼：这么善良的动物，人类的朋友，就因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生明白：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的`真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良;要做一个善良的人。

　　给予学生自由的时间，联系实际自由畅说身边的人，身边的事是否也因误会而造成伤害的例子。由此学生联想到了自己，使得他们认识事物的片面性，思想的狭隘性，造成对人对事理解的偏激，往往也是没有经过调查研究，就轻易下结论，造成误会是很不好的。

　　通过这堂课的学习，学生变得心胸阔达，遇事能冷静处理，就是最大的成功。

语文教案篇3

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学习的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的.继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

　　3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养习惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

　　第二课时

　　一、复习生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

语文教案篇4

　　【教学要求】

　　掌握主要内容，学习灯塔坚定地履行自身的职责，为人类服务的品质。

　　能联系生活实际，学习课文。

　　正确、流利、有感情朗读课文。

　　【重点难点】

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自身的职责，为人类服务的品质。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？

　　（灯塔在大海中为人们指引方向。）

　　2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

　　（二）理解课文内容

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．指名朗读课文，考虑：文章讲了一件什么事？

　　（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的`侵袭，依然坚定地履行自身的职责，为人类服务。）

　　3．再读课文，考虑文中写了哪几种事物？

　　（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）

　　4．分角色朗读课文，体会不同事物的思想。

　　5．由这几种事物，你又联想到了什么？

　　（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！

　　6．分角色朗读课文。

　　（三）总结

　　希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

语文教案篇5

　　1.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。

　　全班交流感受。

　　2.师小结：无论严寒酷暑，无论贫穷与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今天，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》！

　　板书，齐读课题。

　　3.初读课文，请同学们快速浏览18课，了解这篇课文讲了一件什么事？

　　（生交流）

　　4.检查预习，出示小黑板，根据课文内容填空。

　　我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

　　1、交流读《游子吟》的感受。

　　2、自由读课文。

　　3、根据课文内容填空。

　　1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

　　2、通过课文内容填空，完成教学目标1。

　　3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

　　1.同桌交流

　　2.指名填空。

　　3.教学重点字词

　　⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。

　　谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。

　　⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。

　　⑶联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜欢《青年近卫军》，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）

　　练习说话。

　　4、齐读

　　1、理解词语并运用。

　　2、全班同学读句子。1.让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的'学习需要，体现课堂教学的实效性。

　　2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个锻炼语言、表情达意的平台。

　　请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。

　　交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

　　１、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？

　　理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢？

　　多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！

　　（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？

　　但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——

　　（2）同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？

　　“大声说出了母亲的名字”

　　“母亲大声问”

　　“向母亲探身，喊”

　　这样的地方比比皆是,还有吗？

　　“接着又对我喊”

　　“大声对那个女人说”

　　（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读——

　　（4）小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？

　　这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？

　　还有哪些地方令你鼻子一酸？

　　从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；

　　4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。

　　学习重点：

　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

　　学习难点：信息技术与语文学习的整合。

　　学习过程：

　　一、引读。

　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。

　　2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《记》。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。

　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的'资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

　　二、。

　　1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

　　其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　三、精读《当海盗去》。

　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）

　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）

　　海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　播放电影片断。

　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。

　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　四、拓展。

　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

　　2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　3、上搜索络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。

语文教案篇7

　　一、教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文四、五、六自然段。

　　⒉学会本课生字新词，重点理解和熟记下列词语：手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。

　　⒊从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

　　二、教学重点、难点；

　　⒈重点：从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。

　　⒉难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

　　三、知识准备；引导学生事先通过网络收集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。

　　[教学设计]

　　第一教时

　　一、教学目标：

　　⒈学会正确、流利地朗读课文。

　　⒉学习本课生字新词。

　　⒊初步了解课文叙述的故事内容。

　　二、教学过程：

　　㈠启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》，教师吟诵苏轼《明月几时有》

　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qi)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　提问：谁知道这首词的作者是谁？教师适时介绍苏轼。苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。他的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙，也是北宋有名的文学家，世称“三苏”。

　　苏轼在什么情况下写下这首词的呢？我们来学习课文。

　　㈡教师范读课文。

　　㈢学生自读课文。

　　要求：把生字字音读准，把课文读正确、读流利。学生自读，教师巡视指导。

　　㈣检查学生自读效果。

　　⒈读生字，要求读准字音，注意分清前后鼻音、平翘舌音。

　　⒉读词语：

　　⑴观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵

　　⑵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺

　　⒊读课文，师生评议。

　　㈣简要复述课文的主要内容。注意引导学生根据词语（1）（2）进行复述。

　　㈤作业：抄写词语，熟读课文。

　　第二教时

　　一、教学目标：

　　⒈感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。

　　⒉试着背诵课文4-6自然段。

　　⒊解答课文重疑难之处。

　　二、教学过程：

　　㈠听写词语；

　　心绪不宁、埋怨、宽慰、吟诵

　　㈡找出上述词语所在的段落，读一读，想一想：苏轼为什么“心绪不宁”？为什么“埋怨”？为什么“宽慰”？

　　㈢学习1-3自然段

　　⒈指名读1-3段，思考：苏轼为什么“心绪不宁”？

　　板书：心绪不宁手足情深阔别七年

　　⒉指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情十分愉快，朗读时要读出喜悦之情；苏轼与弟弟情同手足，却分别多年，如今中秋，本来应该亲人团圆，他俩却天各一方，忍受思念之苦，朗读时要表现出诗人内心的`心绪不宁。

　　㈣学习4-6自然段。

　　⒈自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？

　　⒉讨论小结：苏轼看到天上的月亮这么圆，这么亮，想到月圆人也应该团圆啊！可是自己却不得不和弟弟天各一方，想到这里，他心中不禁埋怨起月亮来。

　　板书：埋怨月圆人不圆

　　⒊朗读背诵。

　　⒋苏轼转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？

　　⒌讨论小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。

　　板书；宽慰人生哲理：月有圆缺人有离合

　　美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟

　　⒍师生共同吟诵第六自然段。

　　㈤课堂练笔：苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗？

　　㈥语文实践活动。“思念亲人，思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题，请同学们收集这一主题的诗词，举办班级朗诵会。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。

　　教学重点：

　　从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

　　教学难点：

　　理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件、头饰、词语卡片

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入

　　新课

　　1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。

　　（师戴头饰）：今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。

　　今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要什么？（要他们汇报自己学到的本领）

　　2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：11*

　　纸奶奶的生日）齐读课题。

　　3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。

　　二、实践体验，闯关感悟

　　（一）、词语关

　　读下面的词语。（齐读、小组开火车读）

　　蔡伦

　　水煮

　　恭恭敬敬

　　消毒

　　书刊

　　纸壶

　　速溶纸

　　搅拌

　　手帕

　　祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。点击出示：

　　（二）、填表关

　　认真读课文，按要求填表。

　　1、你们会填吗？（会或不会，如果“会！”可让会的试填，发现问题后师指导填表。）

　　①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段介绍什么纸？（点击出示避水纸）

　　②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）师点击。

　　③小结学法。

　　刚才用先读课文，看介绍什么纸，再划出最能体现它特点和作用的.句子或词语的方法填表。

　　2、自主阅读，感悟体验

　　①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。

　　②学生汇报，师点击出示表格内容。

　　你喜欢什么纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

　　（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）

　　③孩子们，你们看，纸奶奶的子孙各自有各自的特点，各自有各自的作用，纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？点击出示：在比中理解青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！的意思。

　　再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？

　　三、角色体验，升华情感

　　1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。

　　演得真棒（带头鼓掌）

　　2、同学评议谁演得好，好在哪？

　　四、大胆想象，激发创新

　　1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明什么纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！

　　2、学生汇报。

　　3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。奶奶太高兴了，这真是（点击课件）：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

　　五、拓展训练，体验创造

　　孩子们，请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）

　　板书设计：避水纸耐热纸

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

　　2、学会本课13个生字，掌握偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练等词语;理解才在本课几个句子中的意思。

　　3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

　　4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点与难点

　　重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

　　难点：①体会两句话不同的`思想感情。

　　②理解才在不同句子中的不同含义。

　　教学准备：录音机，课文录音磁带

　　教学目标

　　能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。

　　2.能用总分法写一段话。

　　3.能用再三请求、发愤各写一个句子。

　　重点难点 学会体会人物感情，有感情朗读课文。能用总分法写一段话。

　　教学准备 录音机、课文录音磁带。

　　教学环节 具体设计设计意图

　　复习听写 偏僻基础期末平均勉强资助贫穷熟练尝试实践

　　学习第三段

　　(1)默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气?用划出。

　　(2)读读议议。

　　①外国人认为难办的事是指什么?(剥掉青蛙卵外膜)找出有关句子读一读，理解尝试。

　　②哪些地方说明童第周经过努力也办到了?(刻苦钻研、反复实践、终于)理解：反复、实践。

　　③为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气?读句子：旧中国贫穷落后瞧不起中国同学。你还知道这样的例子吗?说一说。

　　④这一次争气和上一次争气有什么不同?(上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。)

　　⑤指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在一定，也能办得到。

　　(3)有感情地读课文第三段。

　　总结全文

　　(1)有感情地朗读全文。

　　(2)说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么?(我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。)

　　指导造句仿写一段话

　　A (1)出示原句，理解再三请求、发愤在句子中的意思。

　　(2)想想什么情况下需要再三请求、发愤。

　　(3)口头造句。

　　(4)完成课堂作业第6题。

　　B (1) 读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习(①每天天不亮②夜里同学们都睡了)

　　(2)用学习十分认真或××真关心人写一段话。

　　①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。

　　②说说准备从哪几方面来说明总起句。

　　③写一写。

　　④交流评议。

　　作业听写生字、词语

　　教学反思

　　板书：

　　2 一定要争气

　　发奋学习一

　　童中学我并不比别人笨定

　　弟夜以继日要

　　周刻苦钻研争

　　留学中国人并不比外国人笨气

　　反复实践

语文教案篇10

　　【作者及背景】

　　作者韩愈（公元768——824），字退之，唐代河阳（今河南孟县）人。因为先辈世居昌黎（今河北昌黎县），所以后人称“韩昌黎”。他和柳宗元一起积极提倡古文运动，是“唐宋八大家”之首。

　　背景可从柳宗元《答韦中立论师道书》中一段话中可看出。柳宗元说：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，饮不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见，韩愈作《师说》，这种不怕时人耻笑，敢于反抗流俗不良风气，批驳错误观点，建立新的师道的精神实在难能可贵，令人敬佩。

　　【关于题目】

　　“说”——是一种有叙有议，以议为主的文体，是议论体裁的一种。

　　“师说”——即“说师”，解释为“说说（议议）有关老师的问题”。

　　韩愈所说的“师”，有其独特含义。既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。

　　【特色讲解】

　　1、对比论证，正误分明。本文第二段写得很精彩，运用的三组对比：

　　（1）纵比：古之圣人才智多，犹且从师学习；今之众人才智低，而耻学于师。

　　（2）自比：爱其子，择师而教之——小学；于其身也，则耻师焉——大遗。

　　（3）横比：巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

　　通过这三组对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习违背常理，而作者主张从师学习的观点不言自明。

　　2、引用论证，无可辩驳。本文第三段引述了孔子的言行来进一步阐述自己的观点，这不仅比前文笼统的说“古之圣人”更加可信，而且用封建社会的圣人证明“学必有师”“有道即师”，这就把论敌置于无可争辩的'地步。

　　3、看似闲笔，实为论据。本文最后一段，寥寥数字，很多人都认为这是说明写作缘起，实际上远非如此，韩愈是借对李蟠的夸赞：“六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”，来再一次证明“学必有师”的重要性。

　　4、语言表达，气势飞动。韩愈的散文素以气势充沛，笔力雄放著称，这种风格在本文中也得到了充分的体现，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”，“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾”；“古之圣人，其出人也亦远矣，犹且从师而问焉，今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”这种句式的运用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。

　　【课堂演练】

　　阅读下面的文字，完成文后练习。

　　孟子称“人之患在好为人师”。由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉，顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人？而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？

　　1．对下列解释有误的一组是（）

　　A。益：更。辄：就。犯：冒犯。

　　B．暇：空闲。挈挈：孤独。而东：到东边去。

　　C．仆：我。恒：常。幸：庆幸。

　　D．被：披。已：已经。吾子：我的儿子。

　　2。下列句中的“以”字含义相同的两项是（）。

　　A。有，则哗笑之，以为狂人。

　　B．愈以是得狂名。

　　C．今韩愈既自以为蜀之日。

　　D．而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？

　　3．对“非独见病，亦以病吾子”理解正确的一项是（）。

　　A。不仅仅（我）会遭到（世俗）责怪，也会因此使你受到非议。