大班科学教案

时间：2023-09-20 11:17:43 教案我要投稿

大班科学教案锦集[5篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的大班科学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班科学教案锦集[5篇]

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。

　　2、知道要穿合适的鞋子。

　　3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的兴趣。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　1、各种鞋子的图片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一；

　　2、特殊作用的鞋子课件。

　　活动过程：

　　一、猜谜激趣

　　听说大班的小朋友最喜欢猜谜了，今天老师给小朋友带来了一个谜语。

　　猜猜是什么？（鞋子）

　　二、幼儿观察自己的鞋子，认识童鞋。

　　今天你穿的是什么鞋子呢？谁来给大家介绍一下？认识运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

　　（从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿认识童鞋）

　　小结：我们小朋友穿的这种鞋叫童鞋。

　　三、参观鞋展认识男鞋和女鞋。

　　1、参观鞋城

　　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。

　　（小朋友参观鞋城，认识更多的鞋子。）

　　参观后提问：你看到了那些鞋子？哪双鞋子印象最深？

　　是什么材料做的？什么季节穿的？是谁穿的？

　　2、送鞋

　　今天明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁？（分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像）他们想请我们小朋友帮他挑鞋子，你们能挑好吗？

　　（幼儿把鞋子图片放到相应的人身边）

　　请幼儿说说自己给谁挑选了鞋，挑选了什么鞋，并说说为什么送给他？

　　我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？

　　小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。

　　四、游戏穿爸爸、妈妈的鞋

　　小朋友们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗？今天我们就来穿这大人的鞋做游戏，做什么游戏呢？

　　（幼儿换上大人的鞋子做老鹰捉小鸡的游戏。体验穿大鞋的感觉。）

　　你们刚才玩游戏的时候和平时有什么不同，穿大鞋是什么感觉？

　　小结：我们穿大鞋会觉得不舒服，我们应该穿自己的合适的舒服的童鞋。

　　五、认识一些特殊的鞋子

　　播放课件，你们见过里面的鞋子吗？是在那里见过的，谁穿的？

　　认识钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。

　　活动延伸：

　　继续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的知识。

　　活动反思：

　　《有趣的鞋》这是一节手工制作课，属于“造型表现”领域中的学习内容。新课程改革要求学习内容生活化，《有趣的鞋》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。我在设计本课教学时，我利用了新的教学理念，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，以学生为主体的。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想，让学生的美术造型活动与其他学科综合起来，让学生在跨学科中探索美术学习、在快乐中欣赏美、感受美、体会美的收获！

　　首先是利用谜语导入激趣，再通过多媒体课件播放大量直观的不同时代、不同民族、不同风格的鞋子图片，比较全面的让学生了解了随着社会进步发展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的有趣的鞋，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而进一步激发学生制作的欲望。

　　其次在教学过程发展中，以我制作的一只鞋子为例，通过边说边拆下鞋面，拉直，让学生观察：鞋由哪几部分组成的？再把鞋面和鞋底的宽度比一比，让学生自己探索发现：鞋面比鞋底宽。并让学生说一说：为什么鞋面要比鞋底宽？我在展台上演示制作鞋子的过程，让学生了解制作步骤。师生共同分析，制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。教师的.现场示范是美术课必不可少的一个重要的环节，这一环节体现了美术教师的美术基本功和自身的素质能力，通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握制作技巧、技能，提高学生的实际操作水平，从而更好地提高自身的教学质量。教师可以示范整个制作过程也可示范作品中的重点与难点之处，让学生更加的清楚、一目了然。但是，由于时间的原因，我本人的示范不到位，鞋子装饰的简单、不够完美。

　　最后作品展示环节，我使用的评价方式有：自评：在学生自我评价时主要我引导学生从作品的设计意图、巧妙构思、精心选材等方面展开评价。互评：我提出诸如这样一些问题：你最喜欢哪一件作品？喜欢这件作品的什么方面？让学生发表自己的见解。对学生的的作品及时的进行评价，是对学生学习的肯定，能提高学生学习的信心与兴趣。但由于学生受生活经验和语言表达能力的限制，本课在互评环节学生表达的不太理想，我在今后的教学实践中还要对学生进行多引导。

　　总之本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心！作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自已去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索，才能激发学生创造的才能和潜能。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。

　　2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。

　　2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。

　　3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。

　　活动过程：

　　1．观察引导，激发兴趣。

　　(1)教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　(2)请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

　　2．观察了解实验用品。

　　(1)教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

　　(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)

　　3．开始做实验。

　　(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。

　　(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。

　　(3)请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。

　　4．举一反三。

　　(1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？

　　(2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(丰富词汇：盐、味精、调味品)

　　(3)教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

　　5．教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　6．观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。

　　(1)请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)

　　(2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢？

　　(3)教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛在点燃后发生什么变化？(启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油)

　　(4)教师：小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自由讨论，老师下次再告诉大家。

　　活动反思：

　　本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的'敲门砖。

　　“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

　　为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

　　小百科：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。

大班科学教案篇3

　　设计意图：

　　该活动来源于幼儿生活，本着体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。再根据大班幼儿的年龄特点，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了本次活动，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手掂一掂、借助日常生活中简单的用具（橡皮筋）等方法判断物体的轻重并感知物体轻重的相对性，发展感知和判断能力。

　　教学目标：

　　1、通过实物的操作，让幼儿亲身体验比较物体的轻与重，并感知物体轻重的相对性。

　　2、在能用简单的方法比较物体的轻重并能用正确的语言描述物体的轻与重。

　　教学准备:

　　大小苹果各一个、足球和泡泡球、装有不同东西的鞋盒、供幼儿操作的多种物体若干、橡皮筋。

　　教学过程：

　　一、比一比

　　师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻呢？（大苹果和小苹果；足球和泡泡球）

　　师：你们为什么能一下子判断出来呢？

　　小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接用眼睛来看就能看出哪个重哪个轻。

　　二、想一想

　　师：老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，用我们的眼睛看不出“轻重”，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板、扁担、推一推等）

　　师：小朋友想出了很多好办法,那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重。

　　三、掂一掂

　　1、师：刚才小朋友都想到了许多好方法，那现在谁愿意上来感受下老师手里的这两个盒子哪个重？哪个轻呢？告诉大家你的感觉怎么样?（请幼儿上来掂一掂，得出答案）

　　2、哎呀，还有很多东西都想来比一比他们的轻重呢?幼儿分成四组，每个小组的三样物品相同。请小朋友用掂一掂的方法，来比一比谁比谁轻？谁比谁重？比好后，请派一个代表来说一说比的结果。（要求：每组小朋友对三样物品用掂一掂的方法比一比轻重并说一说，感知物体的轻重是相对的。）

　　3、教师小结：

　　物体的轻重是相对的'，对于比他重的物体来说，他就是轻的，对于比他轻的物体来说，他就是重的。

　　四、吊一吊

　　1、师：（出示两个瓶子）这两个瓶子用手好象估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）

　　师演示：应该看哪一段长度？（橡皮筋的长度）

　　请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

　　师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。所吊的物体越轻，橡皮筋拉得越短。

　　五、观察实验，比较轻与重，进一步感知轻重的相对性

　　1、师出示四个瓶子里面装有不同的东西。

　　师：现在我们在这四个瓶子当中任选其中的两个用手掂或用皮筋来吊一吊的方法来比一比谁比谁轻，谁比谁重？并把他们记录下来。

　　2、教师讲解操作要求

　　3、幼儿动手操作并记录

　　4、教师总结记录。

　　说出谁最重？谁最轻？谁比谁重又比谁轻？

　　活动延伸：

　　在区域活动区提供丰富的可操作的材料，让幼儿进一步探索实验。

大班科学教案篇4

　　活动设计背景

　　在一次洗手活动中，一个小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既兴奋又好奇，并和周围的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子们这么喜欢玩泡泡，我就想带孩子们一起探索更多玩泡泡的方法，从而设计了本次活动。

　　活动目标

　　1.探索用不同的材料吹泡泡，发现只有镂空的材料容易吹出泡泡。（重点）

　　2.会用记录的方法记录自己的操作结果。

　　3.尝试动手制作泡泡器，对科学探究活动感兴趣。(难点)

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点是让幼儿认真探索用什么材料才能吹出泡泡；难点是让幼儿尝试自己动手制作泡泡器，增强孩子对科学探究活动的兴趣。

　　活动准备

　　记录纸、幼儿用笔、吸管、积木、雪花片、小棒、毛巾、细铁丝、管状玩具、空胶带卷。

　　活动过程

　　实验一

　　1.教师出示泡泡，幼儿吹。（可以发现幼儿吹时容易出现的问题，并提醒幼儿吹泡泡的方法——轻轻吹），从而引起幼儿的兴趣。

　　2.设置提问，引起幼儿思考。

　　（1）今天老师也为你们准备了好多材料，你们看看哪种可以吹出泡泡。

　　(2)认识后猜测。

　　3.幼儿操作实验。

　　4.共同交流、讨论实验结果。

　　（1）幼儿介绍自己的发现。

　　(2)教师和幼儿共同验证试验结果。(对于幼儿争论的材料，如“雪花片”，老师可引导幼儿再次尝试，并请幼儿上台验证。)

　　师小结：刚才小朋友说的都很不错，因为吸管、胶带卷、空心玩具和雪花片两头都是空心的，而积木和小棒都是实心的，所以大家记好了，只有镂空的材料才可以吹出泡泡。

　　实验二

　　5.引导幼儿自制泡泡器

　　师直观导入，出示材料让幼儿认识。师根据幼儿的回答进行引导。

　　6.发放材料，引导幼儿制作，并提醒幼儿注意安全。（教师巡回观察并适当给予引导）

　　7.幼儿在操作中结束活动

　　8.幼儿带着自己的泡泡器有秩序的离开活动场地。结束活动！

　　师总结：我刚才看到有几个小朋友他们一次就成功了,非常的棒；也有一些小朋友失败了好几次才成功，老师很佩服他们。其实在生活中我们也会遇到很多困难，但只要坚持了就会成功。接下来让我们一起带着自己的发明到外面比比谁的.泡泡器吹出的泡泡最多吧。

　　教学反思

　　课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好：一是在材料的准备上考虑不周到，比如让孩子们进行探索实验的吹泡泡工具太毛糙，用铅丝还是不太安全，而且我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡；二是在孩子动手操作阶段，应该分组用不同的材质进行试验，并边实验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进行记录，最后请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探索兴趣得到升华，也锻炼了幼儿的动脑与说话能力。