科学教案精华【4篇】
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的科学教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
活动目标：
1、感受冷和暖。
2、发展感知和分类能力。
活动准备：
1、分别装冷水和热水的杯子（数量多于幼儿人数）
2、红、蓝标记若干，太阳和雪花的大标签各一张。
活动重点：
感受冷和暖。
活动难点：
能将冷暖分类，贴上标记。
活动过程：
1、 感知体验：
提出活动要求：
——“老师在许多杯子里放了水，等会宝宝们摸一摸，把你们的发现告诉大家。”
幼儿操作。
小结：这些杯子摸上去有的冷，有的暖。
2、 区分冷暖杯：
教师提出要求：
——“请你们给摸上去暖的`杯子贴上红色标签，给摸上去冷的杯子贴上蓝色标签。”
幼儿操作。
3、 冷暖杯找家：
分别出示太阳、雪花的标签，让幼儿辨别冷暖。
幼儿将冷暖杯送到合适的标签处。
科学教案 篇2
一、活动目标：
1、产生对颜色的兴趣。
2、认识紫色、桔黄色、绿色，通过探索懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。
3、幼儿能运用颜色大胆创新作品。
二、活动准备：
1、足量的红、黄、蓝三色颜料，透明口杯，棉签若干，调色盘。桔子、茄子、白菜图片各8个。
2、儿童音乐一首。
三、活动过程：
1、教师导入活动，引起幼儿兴趣。
教师介绍今天来参加活动的成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。
引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。
2、教师边操作实验边讲解，让幼儿观察颜色变化。
指导语：今天，老师要当个魔术师，用刚刚带来的颜料变个魔术给你们看看，请你们仔细观察好。
将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色？（桔黄）用同样的办法变出绿色、紫色。
并记录如下：黄+蓝=绿色 红+蓝=紫色3、交代实验要求，请幼儿调色、上色，教师指导。
指导语：刚才老师变了魔术，现在请小朋友们来当魔术师，自己来变魔术好不好？
（1）、教师逐个变出一篮子没涂颜色的'桔子、白菜和茄子，需要小朋友来帮忙。
（2）、交代实验的要求和注意事项。
（3）、让小朋友们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的颜色。
3、启发幼儿自我创作图画指导语：我们能干的小朋友们已经给茄子（桔子、白菜）宝宝们上完颜色了，现在我们一起来用自己调出的颜色画一幅自己最喜欢的图画，好吗？
活动延伸：
刚才老师和小朋友都当了魔术师，用颜料变了魔术，我请小朋友们回去用其他的颜料变出更多的漂亮颜色，然后把你的魔术分享给老师和朋友们，好吗？
教学反思：
1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。
2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。
科学教案 篇3
科学活动：绳子的用途
活动目标：
1、了解生活中各种绳子及其用途。
2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。
活动准备：
1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。
2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。
3、收集一些关于绳的照片。
4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。
活动过程：
一、了解材料，引出绳子的主题
（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？
（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？
二、分组试一试，绳子的用途
1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！
2、每组幼儿展示自己的成果
师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？
三、说一说用过的绳子
师：刚才你们干什么了？
你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。
如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳…
四、合作玩绳子
师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。
玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。
五、生活中的`绳子
师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？
1、幼儿自由讨论
2、播放各种绳子的照片
师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？
六、结束
原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！
科学教案 篇4
一、激趣导入
师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”
师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）
师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。学生有兴致的猜谜语。
学生猜测交流。创设情景,利用学生强烈的好奇心，激发学生对空气的探究兴趣，
二、大胆猜想，实施探究
实验导入：
活动一：寻找空气
1、借助各种媒介寻找空气
师：空气对于我们非常重要，它在哪里？我们怎样找到它？
2.、巡视。帮助学生实验。
3、.交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。
师：请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。
3.教师针对学生的交流情况进行小结。
4、用多种方法寻找一种物体中的空气
引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）
5、对学生寻找空气的情况进行总结，引导学生思考空气到底在哪里。
活动二：空气有重量吗？
1、师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？
2、师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！
3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。
4、师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？
学生交流。
5、师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。
活动三：能力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？
1、教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”
2、教师实验，让学生观察，激起学生动手尝试的强烈欲望。
3、鼓励学生课后实验，将实验兴趣的`激发延伸到学生课外之中。
4、小结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发现最满意？你觉得哪位同学的想法最有创意？。
1、学生先自我猜想，然后在组内进行讨论、交流。组内制定方案。
2、.实验验证，探求寻找空气的诸多方法。各小组按照讨论的实验方案，检查实验记录单，打开实验材料（一），开始有序实验。
3、.各小组派代表带着实验单到前面交流。
4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）
5、思考：空气到底在哪里？
1、学生根据经验猜测。
2、学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。
3、小组内实施探究。
4、分小组展示交流。
1、学生猜想。
2、学生观察。
3、课后动手实践。
4、学生充分交流自己的观点。
鼓励学生进行大胆想象与巧妙设计，从而寻找更多的研究方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的
这一活动按照“提出问题——猜想预测——实验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想办法解决问题，选择自己需要的实验材料，设计科学的实验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把实验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展情况，及时帮助学生解决实验中遇到的问题和困难。
引导学生探究是无止境的，科学实验的方法是多种多样的，将科学探究的兴趣引导课外。
引领学生在谈话中总结本节课知识与能力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生提供一个回顾、分享、愉悦、鼓励的交流机
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