大班科学教案

[实用]大班科学教案4篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的大班科学教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、在观察和操作中，初步了解皮肤的构造和作用。

　　2、能凭借触觉及原有经验辨别触摸对象的特性。

　　3、知道保护皮肤的重要性，保持皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动重难点：

　　活动重点：了解皮肤的特点，通过皮肤的触觉感知物体特性

　　活动难点：利用皮肤的触觉感知不同物体的特性活动准备

　　活动准备：

　　1、幼儿知识经验的准备，已认识过人体的某些器官，如感觉器官、触觉器官等

　　2、操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、红卡、绿卡。

　　活动过程：

　　一、导入：寻找“神奇的外衣”

　　(一)引导幼儿互相找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。

　　提问

　　1、小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要?

　　2、请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。

　　【幼儿观察议论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。】

　　3、皮肤是我们人体最大的器官，那我们如果没有皮肤会怎么样?

　　【可能回答：没有皮肤，血都流出来了;没有皮肤，我们会死的;没有皮肤，人会变得很难看……】

　　小结：皮肤就像我们的外衣一样，人身上不能没有它。

　　二、进行部分

　　(一)通过观察和操作，了解皮肤的构造和功能。

　　1、请小朋友分组去玩一玩桌上的材料，互相说说发现了什么，感觉到了什么。

　　材料安排

　　第一组冷水、热水

　　第二组发夹、羽毛

　　2、请小朋友说一说你们发现了什么、感觉到了什么。

　　【可能回答：一只脸盆里的水是冷的，一只脸盆里的水是热的;夹子夹在手上很疼，羽毛碰在手心上痒痒的，夹子硬硬的、羽毛软软的】

　　教师总结皮肤的本领：它有触觉，能知道冷热软硬和痛痒，它还能调节体温等

　　3、继续投放材料，每组派一名幼儿上前体验

　　(1)将石子、玻璃球、绒毛玩具、木块放在不透明的盒子中，每组派一代表摸纸盒中的物品，要求幼儿说出物品的特性

　　(2)教师取出该物品与其他幼儿一起验证，请小朋友说一说你们发现了什么、感觉到了什么

　　【可能性回答：石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是软软的，木块是硬硬的】

　　(二)利用放大镜，了解皮肤的表面构造

　　教师：皮肤很神奇，它的表面可都是宝，我们利用放大镜来看看它有些什么秘密。

　　1、教师用放大镜对着自己的皮肤，让幼儿观察，你看到了什么?

　　【有毛孔、汗毛】

　　2、用放大镜对着自己的.手掌，让幼儿观察你看到了什么?

　　【有指纹和手纹】

　　3、让幼儿利用放大镜自己观察自己的皮肤构造

　　教师小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热;冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的;它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙;皮肤还具有弹性。

　　(三)讨论如何保护自己的皮肤

　　教师：既然皮肤那么重要，那我们应该如何保护它呢?

　　启发幼儿从以下几方面进行讨论：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，使皮肤更健康。

　　(四)游戏皮肤知识抢答赛

　　教师举出不同的关于皮肤的案例，要求幼儿辨别对错，对的，就举起手中的红卡，错的，就举起手中的绿卡。

　　(1)蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。(错)

　　(2)喝水对皮肤有好处。(对)

　　(3)皮肤被划破了，就再也不会好了。(错)

　　(4)小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。(错)

　　(5)最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。(对)

　　三、活动结束

　　教师总结评价幼儿的表现，对表现好的幼儿进行表扬

　　四活动延伸

　　选用合适的沐浴乳，学习正确的洗澡方法，保护自己的皮肤。

大班科学教案 篇2

　　活动准备

　　幼儿操作材料：家用电器、交通工具、植物、动物（每组幼儿一套），再增加一套大的操作材料。

　　幼儿记录用的表格人手一份（记录有生命的和无生命的），记号笔人手一支。

　　字卡：有生命的、无生命的。

　　白纸两张，记号笔一支。

　　活动目标

　　通过活动，使幼儿了解生命的含义。

　　能够区分生活中有生命的和无生命的物体。

　　活动过程

　　1、出示操作材料，引起幼儿进行分类活动的兴趣。

　　（1）师："今天，老师给你们带来好多物体的卡片，请你们按它们的特征分类。"（请3--4位幼儿到前面进行操作）。

　　（2）幼儿操作的.过程中，教师观察幼儿的分类情况，做到心中有数。

　　（3）请幼儿介绍自己的分类情况，并说出自己是按照物体的什么特征进行分类的。重点：按照家用电器、交通工具、植物、动物这四个类别进行分类。

　　2、引导幼儿理解什么是有生命的、什么是无生命的。

　　（1）引导幼儿说出植物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。（植物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、需要喝水、需要营养……）

　　（2）引导幼儿说出动物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。（动物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、会运动、需要喝水、需要营养……）

　　（3）引导幼儿找出植物和动物相同的地方。

　　教师小结：像植物和动物一样，能够长大、会呼吸、需要营养、会运动、能够繁殖后代的物体，我们叫他有生命的物体。（出示字卡"有生命的"）

　　（4）引导幼儿发现家用电器、交通工具是没有生命的。

　　教师小结：像家用电器、交通工具一样不能长大、不会呼吸、不会繁殖后代的物体，我们叫它无生命的物体。（出示字卡"无生命的"）

　　3、引导幼儿发现我们周围有生命的和无生命的物体。

　　师："我们周围还有许多物体，请你找一找哪些物体是有生命的，哪些物体是没有生命的，好吗？"请幼儿用语言表达出来。

　　活动延伸

　　请幼儿到户外找找有生命的和无生命的物体，并用记号笔把它们记录下来。

大班科学教案 篇3

　　[教材剖析]

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。

　　[学生分析]

　　好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。

　　[创新分析]

　　原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

　　同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善!

　　活动中，幼儿可以充分自由的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。

　　[教学目标]

　　1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

　　2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。

　　3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

　　[教学过程]

　　一、情境导入

　　1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

　　(1)动画出现小核桃卡通形象，幼儿品尝核桃仁

　　师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁?”(动画出现小核桃卡通形象)

　　小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗?”

　　幼：“好!”(请幼儿品尝核桃仁，每人一块)

　　小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够!但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗?”

　　幼：“能!”

　　(2)出现小核桃的伙伴们(完整核桃)，幼儿讨论怎样吃到核桃仁?(充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果)

　　师：“快来说说你们有什么好办法?”

　　幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”……(其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。)

　　漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行!”用工具砸——“这个办法太好了!“

　　2、说工具

　　请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?

　　师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”

　　幼：“锤子”、“石头”、“钳子”……

　　(在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿望。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。)

　　二、猜想与尝试

　　1、成功的设想

　　(1)动画演示预想表格的使用方法(工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。)

　　师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀?”

　　幼：“工具。”

　　师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”

　　(预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)

　　(2)幼儿自由选择成功符号。

　　师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”

　　(幼儿根据已有经验对工具能否成功进行设想，并用符号记录，小组间交流。这一环节给予了幼儿极大的创造和自由选择的空间，24名幼儿的记录符号花样繁多，达十五种，有太阳、星星、月亮、小房子、花朵、小草、几何形体、帽子、手套、叶子、树等等。由于是预测过程，幼儿的原有经验水平不一致，因此预测结果有很大分歧，但在锤子的预测结果上基本保持一致，分歧主要集中在木头、螺丝刀、剪子、镊子等几种工具上。)

　　2、实验与验证

　　(1)请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。

　　师：“小朋友，你们想不想知道自己的猜想是否正确呢?”

　　幼：“想!”

　　师：“今天老师为你们准备了记录卡中的工具，一会儿你们就可以动手验证一下自己猜得对不对?但是在使用工具时一定要注意安全，另外为了保护地板，请小朋友在小木板上来砸。”

　　幼：“老师，我砸开了!”

　　师：“真棒!你是用什么砸开的?”

　　幼：“锁头。”

　　师：“快把结果记录下来!”……

　　(实验中，有三名幼儿尝试了所有工具;大部分幼儿尝试了四至五种工具;少数幼儿尝试了一至二种工具。)

　　(2)幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

　　交流中发现，有的幼儿用钳子没有夹开核桃，可其他同伴用钳子头砸开了核桃;有的幼儿用螺丝刀头没有撬开也没有砸开核桃，而小伙伴用螺丝刀把儿砸开了;有的幼儿和同伴使用方法一样，可结果却不同;还有的幼儿发现了工具可以配合使用，例如：用锤子砸开后，再用螺丝刀撬……

　　三、探索与发现

　　1、统计与排除

　　经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的'小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”(各组统计)

　　师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

　　幼：“我们第一组用钳子成功的有两个，用锤子成功的有五个，用钣子成功的有三个，用锁头成功的有三个……”

　　统计结果是：使用锤子、扳子、锁头三种工具尝试的基本都成功了;使用钳子、螺丝刀两种工具尝试的出现了不同结果，存在分歧;使用镊子、剪刀、木棒尝试的没有人成功。

　　2、交流新发现

　　(1)交流工具的恰当使用方法

　　师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”

　　幼：“钳子要用钳子头砸”、“螺丝刀要用把儿砸”、“锁头要用底儿砸”……

　　(2)交流砸核桃的适合部位

　　师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”

　　幼：“砸中间的缝儿!”

　　(3)交流使用工具的力量

　　师：“我们要怎样砸容易砸开核桃?”

　　幼：“用力砸!”

　　四、激励与创造

　　欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

　　师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢?小朋友快来看一看吧!”(展示核桃壳制作的作品)

　　师：“这是用核桃壳制作的画框，这是用核桃壳粘贴的画，还有什么作品呀?”

　　幼：“这是小乌龟!”、“这个萝卜真像!”、“这是小金鱼!”、“这是小蜻蜓!”……

　　师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗?”

　　幼：“好!”

　　师：“现在让我们一起把活动室整理干净吧!”

大班科学教案 篇4

　　活动目标

　　1.了解并能区分干冰和普通冰块的差异。

　　2.观察冰块的变化，发现干冰会发出声音。

　　趣味练习

　　活动概要

　　- 用眼睛观察干冰和普通冰块，观察干冰接触铁勺和接触水槽的变化。

　　准备活动

　　【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye活动纸- 唱歌的干冰（有什么不同呢？）

　　活动内容

　　【导入】

　　1. 观看动画片【唱歌的干冰】，比较干冰和普通的冰块。

　　- 怎样区分干冰和普通的冰块呢？

　　- 冰块是用什么制作而成的？

　　- 干冰是用什么制作而成的？

　　- 你听说过二氧化碳吗？

　　- 用眼睛看不到的二氧化碳怎样可以看到它呢？

　　- 为什么干冰融化的时候会有雾气呢？

　　- 和老师一起来做干冰的实验吧。

　　【展开】

　　2. 观察视频【唱歌的干冰】，了解实验目标，备品以及实验顺序。

　　- 今天我们要做的实验叫什么？

　　- 做实验的时候都需要哪些东西呢？

　　- 干冰和普通冰块有什么相似点？

　　- 干冰和普通冰块有什么不同点？

　　- 如果干冰碰到铁勺的'话会有什么变化？

　　- 把干冰放在水里的话又会有什么变化？

　　- 看一看实验顺序。

　　1）用眼睛观察干冰和普通冰块。

　　2）把干冰放在铁勺上面。

　　3）把干冰和普通冰块放在水里。

　　【活动1：把干冰放在铁勺上。】

　　3. 把干冰放在铁勺上，观察周围的变化。

　　- 把干冰放在铁勺上，你能看见什么？

　　- 干冰和铁勺接触后，发出什么声音？

　　【活动2：放进水槽里的干冰和普通冰块的变化】

　　4. 把干冰和普通冰块放在水槽里，观察周围的变化。

　　- 把干冰和普通冰块放在水槽里会怎样呢？来看一看吧。

　　- 干冰发生了什么变化？

　　- 冰块发生了什么变化？

　　【结束】

　　5. 实验结束后，Big eye small eye活动纸()- 唱歌的干冰（干冰会发出声音）写出实验结果。

　　注意事项

　　- 注意不要用手摸干冰。

　　- 不要把干冰放在封闭的空间里。

　　活动评价

　　- 对于是否理解干冰和普通冰块的差异点进行评价。

　　- 对于是否观察干冰的变化进行评价。

　　教师活动相关信息

　　把干冰放在金属里的话就会发生鸣叫声，这是干冰在快速转换成气体的时候，使勺子振动而发出的声音。有勺子接触的话干冰会更快速的转换成二氧化碳，用手摸勺子的话就会感受到二氧化碳在推着勺子。

　　冰块是由水冻结而成的。但是干冰不是冻结而成，它会从固体直接升华成液体。

　　把干冰放在水里的话，固体的干冰就会升华成气体的二氧化碳，产生气泡。

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