(优选)大班语言教案5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的大班语言教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班语言教案 篇1
一、活动目标:
1、理解故事内容,感受故事的趣味性、诙谐性。
2、能看图说出有洞的事物,发展回忆、表述、想象的能力。
3、在老师的配合下,尝试制作《我的洞洞小书》,激发阅读的兴趣。
二、活动准备:
故事大书,白纸、绘画棒、订书机、师做好几张一样的`洞洞封面,结合故事内容相关的洞洞图片。字卡,哪里有洞
三、活动过程:
(一)、谈话导入部分
1、师:小朋友见过洞洞吗?你在哪里见过洞洞?(幼儿表达)。
2、师:刚才小朋友有的在——见过洞洞,有的在——-见过洞洞,除了这些洞洞,还有哪些地方有洞洞呢?(出示故事大书)瞧,这本洞洞故事书就为我们解答,一起来看看吧。
(二)、幼儿一起看洞洞故事书
1、师:看仔细了啊,哪里有洞?教师逐一翻阅,让幼儿自我阅读洞洞故事书。
2、提问:刚才你看到了哪里有洞?(根据幼儿的回答出示相应的图片)。你能用手或身体动作来表示这个洞吗?这些洞一样吗?(引导幼儿用有的———有的——-来表述)。
3、我们再来看一边这本洞洞故事书,说说你看懂了什么,有没有看不懂的地方?(幼儿交流与解答)。
(三)、师幼完整讲述故事
1、那哪个小朋友能把这个故事的内容讲给大家听?
2、教师讲述故事。
3、讲完后提问:这本故事书主要讲了什么?
4、教师小结:对呀,这本故事书主要讲了哪里有洞,所以故事的名字叫《哪里有洞》(出示字卡,幼儿齐读)。
(四)制作洞洞故事书
1、师:除了故事书上告诉我们哪里有洞,其实在我们生活中,还有好多地方有洞,请你把你平时看到的用标记或符号记录下来,再把它编成几句话,好吗?
2、幼儿创作洞洞画。
3、幼儿交流自己的作品。
4、师:我们能不能也来编本洞洞故事书啊,教师当场收集几个幼儿的洞洞作品,用订书机订一下,再加上一个封面,洞洞故事书就做好了。
5、以小组为单位,配班老师帮忙,一起订成洞洞故事书,然后一起阅读。
6、师:现在把我们的洞洞故事书放到阅读区里,下课后让别的小朋友也来看看。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、通过故事让幼儿感受主人公的心理活动,理解小卡咪从胆小到勇敢的成长过程。
2、引导幼儿大胆想象猜测,能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法。
3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜,战胜困难,增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
活动准备:
电脑课件
活动过程:
一、创设语言情境,激发幼儿兴趣。
1、出示小猫卡咪形象图片
今天,我们这来了一个朋友,看看是谁?它有一个好听的名字,叫卡咪。和它打个招呼。
2、你们知道卡咪是只什么样的小猫?
二、结合课件分段讲述故事,并引导幼儿进行讨论,大胆发表对故事情节的判断和猜测。
1、原来卡咪是只胆小的'小猫,到了晚上它就不敢出门了。妈妈和小伙伴都很着急,快来帮他们想想办法吧?!
2、提问:你们猜猜这么胆小的小卡咪它会去吗?小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的现象?是怎样安慰自己的?
3、咦?不是有联欢会吗?怎么会冷冷清清一个人都没有呢?
4、提问:小伙伴为什么都跑到了小卡咪的家里?为什么猫哥哥送它一束鲜花?
三、播放课件,幼儿完整欣赏一遍故事。
看后分析讨论:
1、小卡咪开始的时候是一只什么样的小猫?它那么胆小为什么还要出门?
2、最后它变成了一只什么样的小猫?
四、我也很勇敢
你有什么害怕的经历?你遇到害怕的事情会怎么办?
鼓励幼儿做勇敢、坚强的人。
五、音乐《不怕不怕》
卡咪听说你们都是勇敢的孩子,也邀请你们一起去参加联欢会,听,音乐响起来了,让我们和小卡咪一起跟着这首《不怕不怕》唱起来,跳起来吧!
大班语言教案 篇3
设计意图
《露水蘑菇》是一个简短,温馨的故事,讲述了一个非常爱挑食的小兔子通过爸爸恰当的教育,竟然把蘑菇、青菜、萝卜都吃掉了的故事。故事中兔爸爸的教育方式给了我们一个很好的启示:教育孩子需要恰当的方法,只要我们动脑寻找,一定能找到适合孩子的方法!
活动目标
1、知道不挑食的孩子身体好。
2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。
活动准备
1、请班里一名幼儿戴头饰扮小兔,表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。
2、蔬菜若干(萝卜、青菜、蘑菇等)。
3、小兔头饰一只。
4、故事磁带。
活动过程
(一)给“小兔”吃蔬菜。
一名幼儿扮“小兔”,幼儿给“小兔”吃蔬菜,并说:我给你吃XX。
为什么小兔什么菜都不吃呢?你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗?
(二)欣赏故事。
故事里有一只怎样的小兔?它不爱吃什么?
爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了?
露水蘑菇是什么?
(三)看挂图欣赏故事。
爸爸让小兔做了哪些事?
做完了事,小兔感到怎么样?
为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢? (帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感)
(四)谈话:不挑食的孩子身体好。
你有不爱吃的东西吗?为什么不爱吃?
通过集体讨论,帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。
活动反思:
星期二我给孩子们上了语言课《露水蘑菇》,因为有老师听课,所以那天心理是挺紧张的。整个活动下来,我觉得让孩子认识到小兔劳动了之后,肚子会饿,就想吃东西,其实是有一定难度的,因为中间转了一个弯。很多孩子很难明白露水蘑菇和蘑菇是同一样蔬菜,他们觉得小兔最后吃露水蘑菇是因为蘑菇上粘上了露水,露水有点甜甜的,不会想到小兔是因为劳动之后有了饥饿感才去吃的.。
我在课前也看了一位老师对这个语言活动的反思,她也认为故事中转了个弯,让孩子理解小兔最后喜欢吃露水蘑菇是很难的。所以为了降低活动难度,便于孩子理解,我在请孩子们听第二遍之前,刻意强调了一下让孩子们带着两个问题(1、小兔帮兔爸爸做了什么事情?2、做好后,他感到怎么样?)去思考小兔后来为什么要吃露水蘑菇了。但是从整个的效果来看,个别孩子还是把粘上了露水作为一个主因来看待。
通过这个语言活动,让我感到自己在教学方面还存在的许多不足。还不能做到灵活应对孩子对问题的回应,太怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计,今后还需要多多努力。
大班语言教案 篇4
活动目标:
1、学习故事内容,理解故事含义,感受故事的诙谐和幽默。
2、发展幼儿的想象,能大胆猜测并进行表述。
3、教育幼儿做事情不能虎头蛇尾,要持之以恒、有始有终。
重难点分析:
重点:学习故事内容,理解故事含义。
活动准备:
自制课件
活动过程:
一、导入:
引导幼儿观察图片和实物,尝试归纳说出共同点。
提问:今天,老师给你们带来了几张奇怪的图片,请你们仔细的观察,看看图片上的东西跟平时你看到的东西哪里不一样?
提问:你们看到了什么?它们有什么共同的地方?
小结:这些东西都是只有一半的,没有整体。
二、展开
师:有一个人的名字就叫一半先生,他为什么会叫这个奇怪的名字呢?我们一起来听听关于他的故事吧。
1、分段看图讲述故事,初步尝试学说故事中对话。
(1)讲述故事第一部分至“树苗就晒死了”。
提问:一半先生去干什么?他是怎样做的?树苗为什么死掉了?
小结:一半先生太粗心大意啦,种树本来就不是一件简单的事情,假如像他这样种树,那得种到何年何月才能看见树苗长大呀。
(2)观察PPT2
提问:这回他又干什么去了?你认为庄稼能长出来吗?为什么?
小结:看来种庄稼也是一件不能马虎的事情,像一半先生这样是永远都种不出庄稼来的。
(3)观察PPT3
提问:这是哪里?这是一个怎么样的'房子?一半先生住的舒服吗?房子盖一半会怎样?
小结:真是一个粗心的家伙,做事情这么三心二意,真希望他的家人不要和他一样,做事做一半……
师:说到一半先生的太太,她就来了,你猜他的太太应该会是个什么样的人呢?
(4)讲述故事至“让我怎么穿呀”
提问:一半先生的太太叫什么?她是怎样的一个人?她做了哪些事?你喜欢她吗?为什么?
小结:哎呀,真是太不可思议啦,居然会有这么粗心的两个人,还成了一家人,真不知道照这样子下去,他们又会发生什么事情?
2、播放录音,完整欣赏故事,初步感知故事的主要内容。
师:究竟他们又会发生什么样的事情呢,我们一起来把这个故事完整的听一次。
提问:他们俩怎么了,为什么吵架?
他们想出办法了吗?为什么?
喜欢这个故事吗?能给这个故事取一个好听的名字?
在生活中,如果把事情只做一半,会怎么样?
3、加深理解,迁移体验。
请幼儿讨论:你想怎样帮助一半先生和一半太太?
指导语:应该去帮他们做事呢,还是帮助他们明白道理,自己把事情做完整呢?你想对他们说些什么?
如果是你去做事,你会怎样做?
小结:无论做什么事情,我们都要持之以恒,有始有终,这样才会成功。
三、结束。
1、教师引导幼儿想象并编出故事的结尾,活动自然结束。
指导语:听了小朋友的话,一半先生和一半太太现在的生活又是怎样了呢?让我们试着说说看。
2、活动延伸。
请幼儿回家后将自己未完成的事情做完整。
大班语言教案 篇5
设计意图:
进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动、孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式、它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战、促使每个幼儿调动自己的已有经验,清晰地表达自己的观点,并在辩论中倾听同伴的观点,接受同伴的观点、最后形成与入小学相关的认知经验。
目标:
1、知道小学与幼JL园的不同、进一步了解小学生的学习生活,萌发上小学的愿望。
2、在辩论中能积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。
准备:
1、幼儿事先已有讨论的经验。
2、教师对幼儿的已有经验有初步了解。
3、有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。
过程:
1、教师以主持人的身份引出辩论的话题(可,FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。
2、教师简单介绍辩论规则,鼓励幼儿根据自己的`想法选择辩方,确定自己的立场。
3、幼儿分组。教师出示正方、反方的标志,并引导幼儿稍作准备。
4、幼儿自由表达自己的观点,教师根据幼儿的讲述及时予以指导。
(1)教师参与较弱的一方,营造辩论的氛围。
(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。
(3)及时捕捉好的观点,引导幼儿继续辩论。
(4)指导幼儿遵守辩论规则。
5、交流小结辩论会的情况,并评选“金牌辩手”。
附:
辩论题一:上小学后能不能带玩具
(分析:孩子上了小学后,发现带玩具成了问题,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题,形成共识:上小学后可以带一些体育玩具,但是不能带其他玩具,并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。)
辩论题二:上小学后;上课时能不能随意喝水、小便
(分析:对孩子来说,上小学最大的困难也许不是知识的学习,而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比,小学的作息时间有了较大的变化。幼儿园较为自由、松散,小学较为严格、有规律,这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论,孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活,并形成这样的观点:上课尽量不要随意喝水或去小便,那样做会影响教师和同学们上课,应在课间十分钟做好这些课前准备工作。)
辩论题三:上小学后,放学回家先做什么
(分析:自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理,有计划地、合理地安排放学后的时间,并形成这样的观点:上小学后,放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情,之后应尽快完成作业,不能只顾着玩,将作业留在最后完成。)
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