大班科学教案

时间：2023-10-13 10:00:51 教案我要投稿

实用的大班科学教案【精】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的大班科学教案【精】

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习利用工具取纸浆模型，并通过讨论交流找出取纸浆模型的有效方法。

　　2、在制作纸浆玩具的过程中，体验废纸再利用的乐趣。

　　活动准备：

　　1、前次活动中，已经晾干但还未取出的带模具的纸浆模型。

　　2、老师预想的钉子、剪子、刀子、勺子、叉子、铅笔、铲子等工具若干。

　　活动过程：

　　1、预想

　　孩子们，我们昨天制作的纸浆碗已经晾干了，现在我们一起把它们取出来吧。（孩子们闻言一起行动起来，幼儿感到徒手取模型的时候很困难，都很着急“老师！取不出来！”“老师！太费劲了！”）

　　空手取不出来的模型，我们可以请个小帮手来帮我们的忙吗？请谁来帮忙怎么做呢，大家动脑筋好好想一想。（孩子们凭空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、笔等，也凭借以往的经验预想出一些这些工具的使用方法）

　　2、尝试利用工具取模型。

　　师：“大家都想出了一些好办法，可是这些办法管用不管用我们一起来试一试吧，可以自己试做，也可以和你的好朋友一起试做，不过大家都要注意有的工具比较危险，所以用的时候要特别小心，注意安全，别弄伤了自己和其他小朋友。”

　　郑若凯选了一把剪子，用它的尖端沿碗的边缘慢慢向下撬，蒋多鸣见了也从自己的书包里跟着拿了一把剪刀，用力撬了起来，不过他刚撬了几下，碗内层的纸浆就被戳破了，他只好放弃，转过头看着郑若凯继续撬。郑若凯边向下撬纸浆边用另一只手不停转动碗，由于有了先前同伴失败的教训，他撬的动作很小心，慢慢地一点一点地、撬几下就停下来休息一会，旁边观战的蒋多鸣跟随他的动作也是一付很紧张的样子，边看边叮嘱伙伴：“小心点！”功夫不负有心人，不久纸浆模型就顺利取出了，除了碗的边缘有些破损，整个模型的外观大致还算完整，两个人不由兴奋地欢呼跳跃起来。

　　蒋金颖、林卿贤开始选了个筷子做工具，但拿起来很快就发现筷子粗粗的两端根本帮不到忙，两个人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑选了一把刀子，可是又不知该如何下手，愣在那里不知所措，我走过去提醒他们可以去看看别人是怎么做的，于是蒋金颖跑到旁边的组去，正好看到郑若凯在忙活，得到了启发以后赶紧跑回来指挥林卿贤扶着碗，她自己用刀子模仿郑若凯的样子也慢慢撬起来……

　　另一组的卢欣欣没有使用任何工具，已经成功将模型取出来了，而且异常完整。）

　　3、交流讨论

　　组织幼儿将各自使用工具的方法以及心得体会进行交流，并提出自己在操作中遇到的困难和问题供大家讨论并解决。

　　（老师的话音刚落，孩子们的话匣子就打开了。蒋多明先提出了自己的疑问：“我和郑若凯用的都是剪子，可是我的纸浆碗就破了，他的没破，不知道怎么回事。” 我请他分别模仿一下自己和郑若凯操作时的动作，他马上从中找出了原因：自己心急动作太猛用力太大，而郑若凯动作慢，用力小。

　　顺顺说 “为什么欣欣的可以拿出来，我的不行呢？”“是啊！到底是怎么回事呢？老师也不明白，我们一起来看看吧。”我请那几个可以成功取出模型的孩子把他们各自从家中带来的模具集中放到一起，大家比较观察后发现这些小朋友用的模具材质都是塑料的'！而其它小朋友用的模具材质有的是不锈钢的，有的是陶瓷的

　　“是不是所有的塑料模具里的纸浆模型都可以这么容易的拿出来呢？”我提出问题，进一步激发幼儿的探究欲望。

　　田亦等几个幼儿表示：虽然自己也用了塑料碗，可是里面的纸浆仍然拿不出来。我引导大家找它们的不同，开始孩子们的注意只停留在容器外表的差异，所以意见一直无法同意。我请欣欣说说她是怎么把纸浆模型拿出来的，欣欣示范了一下她的操作动作向同伴介绍说“一捏就可以了。”听她这么一说，下面的孩子也去轮流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，这样又有了新发现：有的软，一捏就变形了：有的硬，怎么都捏不动。孩子们于是恍然大悟：只有软塑料的模具才能不借助任何工具，顺利取出里面的模型。这为他们以后再次尝试进行同类操作提供了成功的经验。）

　　4、教师小结，鼓励幼儿进行成功的再次尝试与体验

　　自我评析：虽然这次活动给了部分实验失败的孩子们一个挫折和打击，但是通过工具的具体使用方法和使用过程的互相介绍，使幼儿的成功经验在同伴之间进行了交流和分享，同时创造了一个相互学习的机会。大家发现自己对工具的预想使用效果和真实的使用效果之间存在一定的差别，只凭空想而不动手去做是不行的。

　　这些有益经验的获取让我感到这个年龄的孩子对问题的独立判断能力在逐渐增强，但还存在很多顺从判断的现象，一部分孩子不肯积极动脑思考问题，对别人的看法多随声附和，很少提出自己的异议和见解。以后的科学活动我要在这方面多下功夫，注重培养孩子们主动观察、主动发现和提问、主动探究并解决问题的兴趣和能力。

　　由于我自己先前没有制作纸浆模型这方面的经验，在活动前也没有事先进行尝试和预想过，所以在取出晾干的纸浆模型时，虽然部分孩子们以失败告终，但还有一部分的孩子们可以很轻松很完整的取出自己的模型，这种现象是偶然的吗？这个问题的出现打了我一个措手不及，面对连我自己都不知道答案的问题，我没有为了保持自己的尊严、掩盖自己无知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不仅能提高幼儿科学活动的积极性和效果，还可以使科学活动成为快乐的事，是使幼儿探究活动得以维持和获得成功的首要前提。在这种背景下的教育，可以使幼儿永葆学习热情，因此在发现问题后，我没有简单地根据自己的经验和理解，直接告知幼儿问题产生原因，以及解决方法，而是顺应幼儿兴趣，不过多干预幼儿的探究活动，使幼儿一直保持良好的心理状态，从而激发了思维的灵敏度。引导幼儿运用各种感官，动手动脑，亲历探究、解决问题全过程，收到事半功倍的效果。

大班科学教案篇2

　　本次活动源于绘本《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物》，该书通过小熊一家寻找城堡主人的故事展开，把数学知识融入其中，将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言，复合分类的内容具有一定的挑战性，但在日常活动中，我们发现大班的孩子，往往会对有一定难度的活动感兴趣，他们已经有了初步的挑战困难的勇气和需要，因此，根据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求，设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1．尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。

　　2．积极参与探索活动，体验分类的乐趣。

　　活动准备： 白板课件、幼儿操作材料若干。

　　活动过程： 一、故事导入，引起幼儿的兴趣。

　　1．故事情节引入活动。

　　师：认识他们吗？小熊一家喜欢旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩，他们走得又累又饿，这时他们看到了一个城堡，进入城堡看到一桌丰盛的食物，小熊一家太饿了，坐下来就吃了起来……

　　2．数一数小怪物的数量。

　　师：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小朋友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。

　　（如果幼儿数得不一样，师：到底有几只呢，你是怎么数的？如果幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简单了，我们可以怎么数?）这是活动的开始部分，直选用了绘本中的三张图片讲述故事，通过故事，创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。同时，结合故事情节，本环节中还渗透了多种方法数数的内容，现阶段大班的幼儿应该学会多种方法的数数，本环节中数数小怪物的数量，运用魔术笔功能圈出数群，能够帮助幼儿学习多种方法的数数。

　　二、找出小怪物的特征，为分类做准备。

　　1．找出小怪物的特征。

　　师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？

　　2．理解标记的含义。

　　师：我们用这个标记来表示**，那这个标记表示什么呢？（是与不是、有与没有）在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征，并运动白板的淡入功能，逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记，并区分“是”与“否”的标记，为后面的多种特征的分类做好准备。

　　三、引导幼儿学习复合分类

　　1．继续故事情节，提出要求。

　　师：小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏，我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”

　　继续故事情节，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的身份提出根据5个问题找出大王的要求，具有承上启下的作用。

　　2．引导幼儿根据小怪物的特征进行提问。

　　师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？（幼儿会说出某种特征）师：那我们来问问“大王，大王，你长（有）**吗？”（操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记）在这里如何将问题引导特征上是关键，因此，在这里，运用了指向明确的提问“大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？”那么孩子肯定会回答“我觉得是有牙的那个，或者是有角的那个……”等等，减少了幼儿不必要的胡乱猜测，突出特征的功能。老师接着孩子的回答，“那我们来问问大王，是不是长了牙齿……？”这样很自然地就引出了第一个问题，有了第一个问题指引，后面的问题就迎刃而解了。

　　3．根据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。

　　师：长（有）**可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。（下面的小朋友可以告诉第几排第几个，为了不漏掉，我们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来）当第一个问题得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步选中的目标圈出来，缩小目标范围，在套圈的.过程中，引导幼儿说一说第几排第几个符合要求，为了不漏掉，告诉孩子们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。

　　4．根据特征运用排除法逐一排除目标，找出怪物大王。

　　师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？

　　师：长（有）**的可能是大王，那没长（有）的呢？我们应该怎么办？（拿掉）对，要把没长（有）的排除出去。

　　师：第三个问题谁来？（……）这次要把谁排除出去？（幼儿操作）师：第四个问题？（……）（幼儿操作）师：你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来？

　　师：大王长什么样子的呢？（看着记录表说一说）对这就是大王（把大王拿到标记图上）这个环节是根据接下来的提问，逐一排除目标的过程，电子白板的随意拖动以及淡入淡出功能，能够清晰地呈现排除的过程，在这个环节中，从第二个问题开始都由幼儿来操作，排除目标，老师给了孩子与白板互动的机会，同时起到了示范讲解的作用，为后面的幼儿自主操作奠定基础。

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。

　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品。

　　3、发展幼儿现象思维能力和动手搭建能力。

　　活动重点：

　　认识长方体和圆柱体。

　　活动难点：

　　简单了解长方体、圆柱体和长方形、圆形之间的关系。

　　活动准备：

　　活动区内事先摆放牙膏盒、易拉罐、羽毛球桶、铅笔、橡皮等；装有若干奶盒、药盒、易拉罐的大纸袋，火柴盒、扑克牌、光盘、硬币、魔法师面具。

　　活动过程：

　　一、魔术引入，激发兴趣教师戴面具出场，扮演魔法师表演火柴盒变硬币的魔术。

　　请幼儿思考并回答火柴盒和硬币是什么形状的.？（引入正题）二、认识长方体和圆柱体。

　　（魔法师的口袋里还有好多的宝贝呢，想不想知道是什么？）

　　1、分类出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、等材料，请幼儿摆弄，试一试哪些能滚动哪些不能滚动，将材料分类。并说一说为什么有的能滚有的却不能。

　　2、摸一摸，数一数

　　a、长方体有几个面？上下两个面一样大吗？每个面是什么形状的？小结长方体的定义。

　　b、圆柱体上下两个面是什么形状的？上下一样粗吗？两个圆面大小相等吗？小结圆柱体定义

　　3、找一找在活动区内还有那些玩具、物品是长方体和圆柱体？

　　4、请幼儿说一说：日常生活中还有那些物品是长方体和圆柱体的？

　　三、了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。

　　1、教师出示一张扑克牌和许多张扑克牌演示长方形和长方体之间的关系，让幼儿了解长方体是由许多个长方形组成的。

　　2、教师再出示一枚硬币和许多硬币演示圆形和圆柱体之间的关系。帮助幼儿了解圆柱体是由许多许多个圆形组成的。

　　3、请幼儿用扑克牌和光盘分组演示，亲自感受长方形、圆形和长方体圆柱体之间的关系。

　　四、形体搭建

　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么样的房子？该怎么做？

　　2、请幼儿自由选择材料进行制作，教师指导帮助。

　　活动反思

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。

大班科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、在玩中探索使陀螺转起来的方法，激发幼儿探索的欲望。

　　2、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时的变化，体验探索成功的快乐。

　　重点：在玩中探索使陀螺转起来的方法，激发幼儿探索的欲望。

　　难点：探究、发现各种形状的纸片在快速转动时的变化，体验探索成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、圆形、三角形、正方形的纸片（上面钻上小洞），火柴棒若干。

　　2、三种形状的陀螺、彩笔。

　　活动过程：

　　一、做陀螺。

　　1、今天我给大家带来了许多图形宝宝，看看都有谁？（圆形、三角形、正方形）

　　图形宝宝都想转起来，你们有什么好办法？

　　2、请个别幼儿上来尝试让图形宝宝转起来的各种方法。

　　3、幼儿自由探索，教师巡视指导。

　　4、交流：你的.陀螺转起来了吗？你用的是什么图形？用什么方法才能使陀螺转起来？

　　5、请几位用相同形状陀螺的幼儿同时转动，观察：同样是圆形的陀螺，为什么有的能转起来，有的不能转？你发现了什么秘密？

　　6、教师小结：找到圆形宝宝的中心，插一根小棍，这样才能使陀螺站稳，用手一拧，它就像陀螺一样转起来了。

　　二、玩陀螺。

　　1、幼儿再次尝试，教师巡回指导。

　　你能转起来了吗？现在你用了什么方法？

　　2、这些圆形（三角形、正方形）陀螺转起来的时候是什么形状的？

　　3、幼儿玩陀螺，观察各种形状的陀螺在转动时的变化。

　　4、小结：原来不管是圆形、三角形还是正方形的陀螺，只要转起来了就都变成了漂亮的圆形。

　　5、出示三个有颜色的陀螺，请幼儿猜一猜：这三个陀螺转动后颜色会有什么变化？

　　三、活动延伸：

　　1、观察陀螺转动时颜色的变化：请幼儿给自己的陀螺涂上颜色，玩一玩，并观察陀螺转动后的颜色变化。

　　2、怎么样让陀螺转的久一点儿？

大班科学教案篇5

　　设计意图

　　《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展…”，本活动是大班科学教育内容——“纸的故事” 主题活动的衍生。纸是幼儿熟悉的物品，他们常用来写字、画画、做手工；纸的种类繁多，功能各异，日常生活中随处可见它的'价值与作用。从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报，纸不仅是我们物质生活的必需品，也是我们精神生活的重要载体。纸在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色。设计本次活动，旨在让幼儿初步了解现代纸的运用，并通过动手操作感受传统手工造纸工艺的基本流程。

　　活动目标

　　1.初步了解构树造纸传统工艺的基本流程；

　　2.掌握构树造纸的关键步骤——打浆、浇纸；

　　3.培养幼儿在活动中学会与同伴交流、合作意识，体验成功的愉悦。

　　活动准备

　　1.纸制玩具、纸床、纸模、小木捶、纸浆… …

　　2.多媒体课件、图片、音乐… …

　　3. 白绵纸2张。

　　活动难点、重点

　　1.构皮造纸的基本流程（重点）；

　　2.浇纸环节的把握（难点）。

　　活动过程:

　　一、用“神奇的魔盒”导入

　　师：刘谦是一个很厉害的魔术师对吧，今天老师也要像刘谦一样做一回魔术师，这是… …

　　从“魔盒”里“变出”风筝、孔明灯、白绵纸，引出主题。

　　二、认识白绵纸

　　（1）名称

　　师：别看它一点都不起眼，它可是珍贵着呢。它是… …

　　（2）特征

　　颜色泛黄，表面比较粗糙。

　　（3）用途

　　白绵纸有很多我们不太了解的用处，有很多的人喜欢它呢？刚才大家看到的风筝、孔明灯一级包装普洱茶的纸用的久是它，其实，它还有别的用处呢？一起来看看吧。

　　播放多媒体课件，认识白绵纸的用途。

　　三、白绵纸是怎样造出来的？

　　师：永德县永康镇忙石寨就是老师的家乡，那里住着勤劳、美丽的傣族人民，寨子里的人们直到现在还一直在用一种传统的造纸术制造白绵纸。来，跟着老师一起到寨子里去看看他们是怎样造纸的？

　　播放课件，让幼儿初步了解构皮造纸的基本流程：采料、晒料、浸泡、拌灰、蒸煮、洗涤、捣浆、浇纸、晒纸、砑光、揭纸。

　　三、幼儿分组操作

　　1.激发兴趣

　　师：看完了傣族阿婆的造纸术，你们是不是心痒痒，想做一张白绵纸了吧？

　　2.教师示范

　　师：老师来咱们临沧之前阿婆就交代好了，让我一定要把她的这个技术传授给你们，让你们也学会造纸，你们可不能辜负阿婆的希望啊。

　　教师示范造纸术：捣浆、取适量纸浆放入纸模里，用手把纸浆搅匀，待纸浆沉淀到纱布上面再慢慢竖起纸模，沥水。

　　3.幼儿操作

　　打浆、浇纸、晒纸… …要求每组幼儿合作完成1——2张白绵纸的制造。

　　教师巡回指导，指导要领：

　　（1）适量的纸浆；

　　（2）将纸模里的纸浆用手拍打均匀。

　　四、结束部分

　　带幼儿到户外晒纸，结束活动。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。

　　2、尝试在协商中共同探索关于动物的奥秘。

　　活动准备：

　　配对图片黑板

　　活动过程

　　一妈妈和娃娃配对

　　1、今天我们教室里来了一些动物妈妈和动物宝宝，看他们都在这儿呢？都有谁来了呢？

　　（上面一排式动物娃娃，下面一排是动物宝宝）

　　2、玩了一会之后，这些糊涂的娃娃找不到自己的妈妈了，让我们一起来帮帮他们好不好，把娃娃送到妈妈的身边。

　　（幼儿分组操作，妈妈和娃娃图片操作）

　　3、分享配对好的妈妈和宝宝

　　现在哪个小组愿意来把自己的结果告诉大家。

　　有分歧的来讨论。

　　4、单老师看到了有的妈妈和娃娃很容易找到，但是有的就有点不一样了，有的'妈妈和娃娃长的很象，有的则娃娃小的时候是不象妈妈的，长大后才象妈妈。

　　二了解动物妈妈生宝宝的两种方式

　　1、看小小鸡和妈妈母鸡的样子就不一样，我们一起来看一看，母鸡妈妈是怎么生出鸡宝宝的。

　　请幼儿根据视频描叙。

　　鸡妈妈是先生蛋——蛋变成小小鸡——小小鸡再长成鸡

　　（结合图片展示）

　　2、和鸡一样，先把生出来蛋宝宝或卵，再孵化长成小宝宝的动物我们都叫它是卵生动物。

　　3、那么你知道还有谁也是象鸡妈妈一样，也是卵生动物的呢？

　　（鸡、鸭、鹅、鱼，鸟、蝉苍蝇等等）教师分类粘贴

　　其实在动物世界里，除了鸡、鸭、鹅是卵生的，各种各样的鸟类，鱼类，还有昆虫他们都是卵生的动物。

　　4、所以的动物妈妈都是这样生宝宝的吗？当然不是，那他们是怎么生宝宝的。

　　5、出示小鹿的图片。

　　原来向小鹿一样小宝宝直接妈妈的肚子里长成，然后再生出来的动物，我们叫它们是胎生动物。那你知道哪些动物是胎生的动物呢？

　　三幼儿尝试分类

　　1、刚才我们知道了动物有是卵生的动物和胎生的动物，下面我们一起来做一个游戏，动物分分家，

　　分卵生和胎生

　　2、我们人是卵生的还是胎生的呢？

　　3、小刺猬和乌龟是卵生的还是胎生的呢？

大班科学教案篇7

　　活动目标：

　　1．发现小丑倒立的秘密与辅助物之间的关系，尝试让小丑平衡。

　　2．大胆猜测，主动操作，并尝试记录操作结果。

　　3．坚持反复尝试，体验成功快乐

　　活动准备：

　　1．小丑卡片；

　　2．硬币、纽扣、回形针、燕尾夹、双面胶若干；

　　3．材料猜测记录纸（一张大记录纸，若干小记录纸）；

　　4．幼儿会使用双面胶。

　　活动过程：

　　一、让小丑倒立起来

　　1．小你们知道小丑有什么本领？

　　2．老师和你们要来玩小丑倒立的游戏。现在，我们都来试一试，让小丑在吸管上倒立。

　　3．你们的小丑倒立起来了吗？为什么你们的小丑不能倒立，老师的可以呢？老师的小丑和你们的小丑哪儿不一样？

　　二、用硬币帮助小丑倒立

　　1．难道小丑倒立的秘密就是因为硬币吗？

　　2．幼儿操作探索，尝试借助硬币帮助小丑倒立。

　　3．你们把硬币贴在身体上的什么部位呢？

　　三、还有哪些材料能帮助小丑倒立

　　1．是不是所有的东西都可以呢？（回形针、燕尾夹和纽扣）

　　2．（出示大记录纸）在能帮助小丑倒立的材料下面画√，在不能帮助小丑倒立的材料下面画×。

　　3．统计幼儿猜测结果：认为纽扣能成功的举手，哪些人认为纽扣不能成功的？（老师分别记录人数，纽扣、回形针、夹子）

　　4．幼儿操作验证

　　有人认为能成功，有人认为不能成功，那怎么解决这个难题？

　　5．交流尝试结果

　　（1）谁能来介绍你的发现？为什么我们刚才贴了硬币能成功为什么钮扣和回形针不能成功呢？

　　（2）原来，光是猜想是没有用的，必须动手试一试才知道。那我们来把尝试的`结果记录下来吧。（老师和幼儿一起记录大记录纸）

　　四、想办法让原来不能成功的材料帮助小丑倒立

　　1．老师尝试用回形针让小丑倒立成功。为什么这次我成功了？（越重的东西越能成功）

　　2．小朋友用纽扣来挑战，让小丑成功倒立。

　　3．你用几粒纽扣成功的？

　　五、自由游戏：小丑还可以在我们的身体哪里倒立呢？

大班科学教案篇8

　　活动目标

　　1、乐意为三只熊摆放物品，并能大胆表达自己的想法。

　　2、在故事情节中比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

　　3、初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的顺序排列物品。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动重点

　　乐意为三种熊摆放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的顺序排列物品。

　　活动难点

　　比较并发现物体的数量与三只熊的'关系。

　　活动准备

　　1、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝图片。

　　2、大小不同颜色一样的苹果、汉堡包、衣服、面包图片。

　　3、教师资源包。

　　活动过程

　　一、观察小熊的家，初步引导幼儿比较“高”“矮”“不高不矮”

　　出示小熊的家。

　　师：孩子们看一看他们是谁?

　　幼：是小熊。

　　师：除了小熊上面还有谁?(引导幼儿说出这是小熊的爸爸或妈妈)

　　小结：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊宝宝最矮，熊妈妈长得不高也不矮。一般情况下，在小朋友家里也是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高也不矮。

　　二、创设小熊一家起床的情境，引导幼儿比较“大”“小”“不大也不小”

　　出示衣服图片。

　　师：小熊一家要起床了，他们起床应该要穿什么呢?

　　幼：穿衣服。

　　师：那我们帮他们穿衣服好不好?

　　师：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊妈妈的呢?你是怎么知道的?

　　小结：熊爸爸很大应该穿大衣服，熊宝宝小应该穿小衣服，熊妈妈应该穿不大不小的衣服。

　　三、创设情境三只熊吃早餐，体会汉堡包的大小和三只熊的关系

　　出示汉堡包图片。

　　师：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我们看一下他们吃的什么呀?

　　幼：汉堡包。

　　师：你觉得哪个汉堡包是熊爸爸吃的?为什么?熊宝宝吃哪个?熊妈妈吃那个?为什么?

　　小结：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的汉堡包。熊宝宝最小胃口小应该吃最小的汉堡包，熊妈妈胃口不大不小所以要吃不大不小的汉堡包。

　　四、创设情境给三只熊分食物，引导幼儿动手操作，进一步通过比较发现物体的数量大小和三只熊的关系

　　1、出示苹果、面包图片，激发幼儿想给小熊一家分餐的愿望。

　　师：小熊一家还没有吃饱，我们再分给他们一些吃的好吗?

　　幼：好。

　　师：现在老师发下操作卡片，我们帮助小熊一家分餐，看谁分的对!

　　2、幼儿进行操作活动，教师针对个别差异巡回指导。

　　小结：大苹果、大面包要分给熊爸爸吃，小苹果、小面包要分给熊宝宝吃，不大不小的苹果和面包要分给熊妈妈吃。

　　五、韵律活动：三只熊，引导幼儿放松一下

　　师：小熊一家真开心，谢谢你们帮助他们摆放物品，我们和三只熊一起跳舞吧!

　　活动延伸

　　让幼儿回家根据大小不同的碗给爸爸妈妈分碗。

　　教学反思：

　　幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。