大班语言教案开满玫瑰花的院子

时间：2023-10-13 16:25:51 教案我要投稿

大班语言教案开满玫瑰花的院子

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案开满玫瑰花的院子，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案开满玫瑰花的院子

大班语言教案开满玫瑰花的院子1

　　设计思路：

　　《开满玫瑰花的院子》故事讲述的是春天来了，小动物们一起种植玫瑰花，最后感受劳动过后的成功带来的喜悦。因此我将故事中小动物们如何种植、照顾玫瑰花这个过程放大，让孩子们理解浇水、松土、施肥、锄草、捉虫等动词的含义，了解照顾植物的各种方法及互帮互助的快乐。

　　在预设环节的过程中，我注重了每个环节的过渡和问题的小结，使得过程自然，帮助孩子经验提升。

　　目标：

　　1.知道植物的生长需要照顾，乐于照顾植物。

　　2.体验和朋友一起互帮互助的快乐。

　　3.幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、PPT课件

　　2、照料植物所需的图释

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、现在是什么季节啊?春天美不美呢?美在哪里呢?

　　2、在美丽的春天，我们小朋友能做些什么呢?

　　小结：春天很美，我们能在一起郊游、钓鱼、放风筝，也可以种树，春天里有趣的事情可真多啊!

　　二、理解故事

　　1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引来了呢，我们来看看他在干什么呢?

　　2、小熊为什么要挖土呢?

　　经验提升：松松土，能让种子更好的成长。

　　过渡：春天到了，小熊决定在自己的院子里种下美丽的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了种子。等待着玫瑰花的`长大。

　　3、(幻灯片二)咦?发生了什么事情呢?小熊为什么会哭呢?

　　4、小熊伤心极了，玫瑰花为什么会枯萎的?

　　小结：浇水可以让玫瑰花长大，但是水浇的太多或是太少，玫瑰花都会枯萎，我们要适当的给它浇水。

　　5、让玫瑰花长的漂亮，只要浇水就行了吗?(我们还需要做些什么，才能让玫瑰花长的又大又漂亮呢?)6、出示图片，幼儿说到一种方法，老师出示一种方法。用简单的语言总结幼儿的方法。幼儿没说到的，不用说明。

　　小结：你们的本领真大，知道这些种植的方法。

　　三、完整欣赏故事

　　过渡：是啊，小熊也有许多好朋友来帮助他了!我们一起来看看吧!

　　1、小熊的玫瑰花长大了吗?(长大了)小结：在好朋友的帮助下小熊的玫瑰花张的又大又漂亮，有朋友的帮助真好!

　　2、你听到朋友们是怎么帮助小熊的呢?

　　小结：种植植物有那么多的好方法，我们要浇水、松土、施肥、锄草、捉虫、阳光(老师一边用手指出，幼儿回答)每一种方法都很重要哦!只要我们认认真真的做好种花的每一件事，花朵就会开的很美了!四、延伸活动1、在我们的自然角里，也有许多植物需要我们认真的照顾，让我们一起关心它们吧!

大班语言教案开满玫瑰花的院子2

　　设计思路：

　　在预设环节的过程中，我注重了每个环节的过渡和问题的小结，使得过程自然，帮助孩子经验提升。

　　活动目标：

　　1、通过故事知道植物的生长需要照顾，乐于照顾植物。

　　2、体验和朋友一起互帮互助的`快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件。

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、现在是什么季节啊？春天美不美呢？美在哪里呢？

　　2、在美丽的春天，我们小朋友能做些什么呢？

　　小结：春天很美，我们能在一起郊游、钓鱼、放风筝，也可以种树，春天里有趣的事情可真多啊！

　　二、理解故事

　　1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引来了呢，我们来看看他在干什么呢？

　　2、小熊为什么要挖土呢？

　　师：松松土，能让种子更好地成长。

　　师：春天到了，小熊决定在自己的院子里种下美丽的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了种子。等待着玫瑰花的长大。

　　3、咦？发生了什么事情呢？小熊为什么会难过呢？

　　三、继续欣赏故事

　　后来，小熊有许多好朋友来帮助他了！他们是怎么做的呢？我们一起来看看吧！

　　1、小熊的玫瑰花长大了吗？（长大了）

　　小结：在好朋友的帮助下小熊的玫瑰花张的又大又漂亮，有朋友的帮助真好！

　　2、你听到朋友们是怎么帮助小熊的呢？（锄草、浇水，施肥）

　　小结：其实种植植物有很多的好方法，我们要学会浇水、松土、施肥、锄草、捉虫、阳光（老师一边用手指出，幼儿回答）每一种方法都很重要哦！只要我们认认真真的做好种花的每一件事，花朵就会开地很美了！

　　四、延伸活动

　　在我们的自然角里，也有许多植物需要我们认真地照顾，让我们一起关心它们吧！

大班语言教案开满玫瑰花的院子3

　　背景分析：

　　“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义抒泛的。现在绝多数幼儿都是生子女，以自我为中心，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人。向幼儿进行关心别人、助别人的情感教育显得尤为重要。中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予，助别人才是真正快乐的道理。对于中班的幼儿来说，他们已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些幼儿语言表达不完整，连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

　　活动目标：

　　1.理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

　　2.能胆地用语言与别人交流。

　　3.懂得为家做事自己也会得到快乐的道理。

　　活动准备：

　　1.《小花籽找快乐》PPT相关音乐;

　　2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干;

　　3.河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

　　活动过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1.师：小朋友，你们好!我是储老师，我来和你们一起玩游戏，你们高兴吗?下面，请小朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变!

　　师带花籽头饰：请小朋友睁开眼睛。

　　师自我介绍：我是一颗小花籽，小朋友们都爱我。让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。

　　【设计意图：游戏导入，激发幼儿学习兴趣。在活动一开始，老师变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引幼儿的注意力，把教学和游戏融为一体，拉近了和孩子们的距离，把孩子引入轻松快乐的氛围中。体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。】

　　2.师：我是谁呀?

　　幼：你是一颗小花籽。

　　师：对，我是一颗小花籽，把我种在土里，能开出美丽的香香的花朵。今天，我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，要出去寻找快乐。小朋友，你们快乐吗?那谁来说一说，在生活中有哪些事会让你感到快乐呢?

　　幼儿充分回答，教师及时鼓励、有针对性评价。

　　【设计意图：尊重幼儿的已有经验，创设宽松的语言环境，给孩子提供一个与同伴交流的机会，让幼儿充分发挥自己的想象，联系自己的生活经验进行讲述。最初幼儿对快乐的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜欢的食物等就感到快乐。这些快乐与故事中的快乐是不一样的，为幼儿原有经验的提升打下伏笔，也是思维活动的开始。教师不否定幼儿的想法，激发了幼儿参与活动的兴趣。】

　　二、游玩情境，初步感知

　　(一)理解故事前半部分

　　1.在游玩情境中，学说小花籽和太阳的对话

　　师：啊，郊外的空气真好啊!看!太阳出来了，我们一起去问问太阳快不快乐。

　　师带领全体幼儿走到太阳前问：太阳公公，你快乐吗?

　　配班老师给太阳公公配音：快乐，快乐!我给家阳光和温暖，家喜欢我。

　　师：小朋友，刚才谁听到太阳公公说话了?太阳公公是怎么说的呀?请幼儿充分回答，教师及时纠正、表扬。

　　师：我们一起来学学太阳公公好不好?

　　请幼儿集体说这句话。

　　【设计意图：此环节我采用情景式教学法，在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用恰当的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达。】

　　2.师：小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说?会怎么助别人呢?

　　幼儿充分回答，教师及时、有针对性地评价。

　　【设计意图：这一问题的提出，发展幼儿的想象力，使幼儿参与谈话活动，并乐意在集体面前，声自然地表达自己的想法。新《纲要》提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过教师鼓励幼儿胆、清楚地表达自己的`想法和感受，加深幼儿对故事的进一步理解。】

　　3.依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。(鼓励幼儿自己提问，加动作模仿表演)通过新句式的学习及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

　　【设计意图：由于对话比较简单，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、生生等不同形式的对话练习，激发了幼儿极的学习兴趣，在边讲边学对话的过程中让幼儿学习新句式及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。】

　　4.通过理解故事，师有目的引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领助了别人才获得了快乐的原因。

　　5.师幼谈话，讨论快乐的原因。

　　师：我们玩得可真开心呀!快坐回到小椅子休息一下吧。

　　师幼谈话：

　　(1)小花籽去干什么了?(幼儿充分回答，指导幼儿把话说完整。)

　　(2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?

　　师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都快乐吗?他们为什么觉得快乐?

　　通过幼儿讨论，教师引导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。最后得出结论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领为家做事，家喜欢它们，所以它们很快乐。

　　【设计意图：引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时利用图片表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯。】

　　(二)理解故事后半部分

　　1.师：我也想要一份这样的快乐。请小朋友小花籽想想，我能为家做什么事，让家喜欢我呢?

　　2.幼儿讨论并积极表达，师指导幼儿把话说完整，并及时鼓励、评价。

　　3.师：你们可真聪明!给我想出了好办法!通过小朋友的启发，我也有了一个好主意，一起来听一听吧!

　　师出示图片描述故事：我请风姑娘忙，风姑娘带着我飘呀飘，飘过河、飘过草原、飘到雪山脚下。我很喜欢这儿，就留了下来，把这儿当作自己的家，要在这儿开朵花。春天来了，我真的开出了一朵美丽的红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远，很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有人、小孩都来了。我已经是红花了。我给家带来美丽和芳香，家喜欢我，我真快乐!

　　【设计意图：此环节培养幼儿的发散性思维，满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿继续想听故事的愿望，我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗?】

　　4.师幼谈话，讨论小花籽是怎样找到快乐的。

　　师：小花籽找到快乐了吗?(幼儿充分回答)小花籽是怎么找到快乐的?(在雪山上开出一朵红花)

　　师：小花籽为什么感到快乐呢?

　　幼：我用自己的本领开出了一朵美丽的红花，让家闻到了芳香，看到了美丽，家喜欢我，所以我很快乐。我和其他的好朋友一样，都喜欢助别人，为别人带来快乐。

　　在教师引导下，幼儿最后得出结论：小花籽知道了，只有用自己的本领为家做事，赢得家的喜欢，才能感到快乐。

　　【设计意图：在这整个环节中通过让幼儿设疑、猜想、提问、讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。】

　　三、整体感知，完整欣赏

　　师：谢谢小朋友小花籽找到了快乐，我要回雪山去了。请小朋友闭上眼睛。3、2、1巴啦啦变!(师摘掉花籽头饰)小花籽走了，给我们留下了一个好听的故事。我们一起来看一看，讲一讲吧!(师幼看课件一起讲故事)

　　【设计意图：课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与故事中的形象近距离接触，更好地与故事中的角色对话，走进故事的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。】

　　四、经验迁移，拓展延伸

　　1.想一想，说一说

　　师：你们平时在幼儿园和家里有没有助过别人，为别人带来快乐呢?谁来愿意分享一下你助别人的快乐。

　　幼儿讲述身边的快乐(配上轻缓的音乐)，师及时鼓励、表扬。

　　2.教师总结，跳《快乐舞》结束

　　师：家说的可真好!我们来鼓励一下自己吧!今天我们小花籽找到了快乐，还懂得了为家做事自己也会得到快乐的道理。你们现在快乐吗?快乐就和老师一起来跳《快乐舞》吧!

　　【设计意图：将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，鼓励幼儿胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。加深对快乐涵义的理解。让幼儿在无拘无束的氛围中交流，用语言表达了自己的意思，体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验，使幼儿在充分表达中又扩展、提升了幼儿的原有经验。让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。】

　　设计感悟：

　　在实际教学中，我主要会采用阶梯型提问、有效追问的方式来突破本次活动的难点，提问具有启发性和开放性。组织过程中设计了四个主要问题。如：讲完故事的第一部分，我采用了启发式提问：“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢?”这一问题需要幼儿的认真思考，发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。第二个提问：“小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说的，它们是怎么助别人的?”这一问题发展了幼儿的想象力，也是对故事的进一步理解。第三个问题：“小朋友们，故事里的小花籽看到家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，你们能助小花籽想想办法，让它也找到快乐吗?”让幼儿根据自己对故事的理解，推测故事的发展，培养幼儿的发散性思维。最后，我又引导幼儿讨论：现在你们知道真正的快乐是什么了吗?这些具有启发性和开放性的问题，对理解作品起到引导作用。活动中，几个关键性问题的设计与抛出，会让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。

　　在整个活动设计中，我始终以幼儿的生活经验为依托，将幼儿推在主体的地位上，通过创设丰富的教学情境、宽松的语言氛围，围绕语言教学的总目标，尽可能让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿思维，提高幼儿语言表达力，有效激发幼儿的学习兴趣，并在幼儿心灵播下爱的种子。