科学教案(常用6篇)
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的科学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。
情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
教学重点：
通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
教学难点：
制作潜望镜。
教学方法：
实验与操作。
教学准备：
1．教师准备：镜子。
2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入新课.
说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。
二、将太阳光反射到指定的位置.
1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？
用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。
三、使反射的太阳光的光斑更亮.
1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?
2、学生设计方案、实验。
先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。
四、将阳光“请”进教室.
1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？
通过一系列的.实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。
五、制作潜望镜.
1、说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？
2、学生讨论。
3、简单介绍潜望镜和制作方法。
4、学生动手制作。
科学教案 篇2
教材分析：
《七色光》安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。
探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
教学目标：
1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；
2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；
3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。
教学准备：
手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、了解牛顿与七色光的故事
1、指导学生自主阅读教材27页的“牛顿和七色光”材料，仔细观察两幅插图。
思考：大家读懂了什么？说说这两幅图各表示什么？还有什么不理解的`内容？
2、组织交流。
二、做彩虹光影实验
1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是怎样形成的？（空中的水气反射阳光）它有几种颜色组成？
2、学生讨论并回答问题。
3、师：你们能制造出一个彩虹吗？
4、教师结合学生的回答，介绍人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。
5、学生制造彩虹活动。
6、学生汇报活动情况。
7、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
（晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。）
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
学生上课前能够带来现成的陀螺最好。如果没有现成陀螺，教师分发准备好的圆形纸片（稍硬些）等材料，让学生装在铅笔上，指导学生制成一个简易陀螺。
2、指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？
3、学生活动：旋转陀螺并进行观察，填写好实验记录。
4、师生讨论。教师要引导学生认识这是光的混合，是光的色散的逆实验。
5、拓展思考：陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？
科学教案 篇3
教材简析：
《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。
学习目标：
1. 通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；
2. 通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；
3. 在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。
4. 在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验探究影响降落伞降落快慢的`因素。
学习重点：
学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习难点：
学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习准备：
学生准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。
教师准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话，出示降落伞，创设学习情景，启发学生通过已有的生活经验，进行深层思考，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，引入本课学习活动。
二、学习新课：
指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。
教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。
教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞的学习活动。
教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的形状、大小及制作的步骤，准备制作所用的材料，并对可能出现的问题进行预测。指导学生使用针线注意操作安全，加强合作，鼓励学生大胆创新。
引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。
指导学生玩一玩制作的降落伞。教师引导学生将制作的降落伞进行试放，引导学生在试放过程中，发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。
三、拓展延伸：
教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动，提示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的设计更具目的性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。 1、
学生与教师谈话、观看降落伞，交流产生的感兴趣的问题，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，了解本课学习活动。
2、
学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。
观看教师出示各种样式的降落伞，小组学生积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。
学生进行小组制作降落伞的学习活动。
学生在教师引导下，努力做到动手之前先动脑，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。大胆创新进行制作。
学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，能从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。
学生进行试放降落伞的学习活动，在教师引导下学生发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。
3、
学生进一步思考问题，在教师指导下，激发学生学习兴趣，积极进行拓展延伸课后的学习活动。
通过学生与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，学生在课前搜集整理降落伞的相关信息及材料，并在课前进行初步的研究，了解本课学习内容，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。
让学生通过小组交流的形式充分汇报课前搜集、整理的有关降落伞的文字及图片资料，了解降落伞的种类及用途，并在交流的过程中互相补充、资源共享。
做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。
学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和成功的喜悦，在体验中学会尊重别人的劳动成果。在学习活动中培养学生综合运用所学知识，制作带有创造险的科技作品的能力。
学生在实验中、交流中发现并提出问题，使学生意识到提出问题比解决问题更重要。
使学生活动在课后延伸的学习活动中更具目的性、使用性和科学性，延伸课后。
板书设计 降落伞
科学教案 篇4
教学目标：
1.说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
3.学习调查事物的方法、步骤。
教学重点：
动物的内分泌腺与激素。
教学难点：
动物激素的反馈调节。
课前准备：
内外腺体对比挂图、人体主要内分泌腺图、几种内分泌疾病图
教学过程：
导入：同学们现在已进入青春期发育阶段，你会发现身体各方面都会发生很大的变化，如：身高、体重迅速增加、男孩子长胡须、女孩子乳腺发育等。人在青春期为什麽会发生这些变化？今天我们就来学习有关知识。
板书：内分泌腺和激素
提问：同学们都知道人体有哪些腺体？
答：汗腺、唾液腺。
活动：出示内外腺体对比图，让学生观察、比较两类腺体的结构特点。
：1.具有导管，分泌物经导管排出的腺体叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺体不具有导管，它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体就是内分泌腺。
板书：一、内分泌腺
问：人体有那些主要的内分泌腺？它们各在人体内什麽部位？
活动：出示人体主要的内分泌腺图，学生观察挂图，并结合教材106页图来认识。
：
内分泌腺
位 置
功 能
垂 体
位于大脑的下部
分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等
甲 状 腺
位于颈前部，喉和气管的两侧
分泌甲状腺激素
胰 岛
散布于胰腺中
分泌胰岛素等
讲述：我们看到每种内分泌腺都能产生相应的激素。那麽激素是什麽？有什麽功能？
板书：二、激素
讲述：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的对身体有特殊作用的化学物质。它在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，都起着重要的调节作用。激素是怎样发挥调节作用呢？下面我们以几种激素为例来认识。
板书：1.生长激素
分泌部：脑垂体
功能：调节人体生长发育
活动：出示内分泌疾病图，并结合教材107页图，让学生分析讨论生长激素分泌异常时出现的疾病症状及其病因。
：幼年时分泌不足——侏儒症
幼年时分泌过多——巨人症
成年时分泌过多——肢端肥大症
板书：2.甲状腺激素
分泌部：甲状腺
功能：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。
活动：出示甲状腺分泌异常患者的挂图，师生共同讨论，出甲状腺功能亢进的主要症状及功能不足的症状，特别强调幼儿时期甲状腺分泌不足而引起的呆小症。
问：呆小症与侏儒症有什麽区别？
活动：学生根据两者的主要症状加以分析、归纳，得出：呆小症智力低下；侏儒症智力正常。
讲述：甲状腺激素在合成过程中需要一种主要原料—碘，有些地区的土壤、饮水、和食物中缺碘，造成体内甲状腺激素合成的`数量减少，使得人体甲状腺代偿性增生和肿大，引起地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
活动：出示挂图，认识大脖子病的症状及危害。
请同学分析“私盐”对人体的危害。
讲述：在日常生活中，我们同学们一定要注意多摄取含碘的食物，如：海带、紫菜，食用加碘盐。
板书：3.胰岛素
分泌部：胰岛
活动：出示挂图，介绍胰岛的位置及与胰腺的关系。指导学生看教材105页读图，归纳胰岛素的主要功能。并认识到胰岛分泌的胰岛素能不断地调节着血糖的浓度，而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度。
讲述：一旦胰岛素分泌过少，就会造成糖尿病。糖尿病的主要症状为“三多一少”，对于重症患者应用注射胰岛素制剂来治疗。胰岛素是一种蛋白质，1965年9月，我国科学工作者在世界上首次用化学方法人工合成了具有全部生物活性的结晶牛胰岛素，即用人工方法合成蛋白质，是一项伟大的创举。
：我们通过以上三种激素的学习，认识了激素的调节功能。激素一旦分泌异常，就会出现生理活动的异常，引发疾病，危害人体健康。可见激素的调节功能是非常重要的。
教学反思：
通过本节课的学习，认识了人体的主要内分泌腺和激素。通过激素分泌异常时引起的各种病症，归纳得出相应激素的生理功能，从而体会到激素调节功能的重要性。同时，教学中应使学生明确，人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位而引起特异的生理效应，这些生理效应又会反馈控制着激素的分泌。激素调节与神经调节共同完成调节人体生理活动的任务，使人体成为一个完整统一的整体，使人体与外界环境相适应。课堂上通过观察图片挂图、教材上的读图分析，对学生进行科学方法的训练，提高学生的观察能力、分析能力、归纳综合能力，并通过介绍我国首次合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，培养学生的爱国主义。
科学教案 篇5
教学目标：
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
教学准备：
人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。
教学过程：
导入新课：谈话：
1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？
2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？
3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的.？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）
学习新课
1、指导学生认识神经系统的构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？
（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）
（4）根据学生汇报板书：
2、指导学生认识神经传递信息的特点。
（1）学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]
（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？
（3）讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。
3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。
（1）观察：课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。
（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？
（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。
（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。
4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。
（1）阅读课本第25页。
（2）讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）
课后感受：学生对脑的结构与作用有了一定的认识。
科学教案 篇6
【教学目标】
1．知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；
2．初步了解常见的6类动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类。
3．初步了解6类动物的主要特点。
4．能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。培养小组分工、整理信息的能力。
【教学重点】
寻找动物的共同特征。
【教学难点】
根据观察到的事实做出科学判断。
【教学准备】
教学用的6种典型动物图片或标本。
【教学过程】
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、引入
1．从旧课引入。
（提供 6种典型动物的图片，引入教材第一段）
2．引发学生开展讨论。
3．从讨论活动中捕捉探究的问题。
1．回忆上一课的活动内容。
2．学生说说这6种动物的特点。
3．小组讨论。
引发探究的兴趣。
二、寻找相似动物的特点
1． 提供丰富的动物图片。
2．说说为什么这样找？这样找的理由是什么？它们怎样相似？
1．先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙、蜻蜓相似的动物。
2．分组将其他的动物分别归类。
初步培养学生的分类科学素养。
三、逐步建立浅近的概念
1．将看法一致的动物分别列在表格中。
2．将看法不一致的动物罗列出来。
3．运用先前达成的.共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致则列入表格，如果不能达成一致，教师则提供进一步的资料（主要是形体特征和行为方面的）。
4．提供科学家的分类依据和命名方法，交流：我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面进行修改和补充？
1．说说这样处理的依据是什么？（初步抽象出共同特征）
2．各方面陈述自己的理由。
3．进一步抽象各类动物的共同特征，并为每类动物命名。
4．还有哪些动物和这6类动物都不相似？蜗牛是哪类动物呢？
初步培养学生根据事实作出判断的能力。
突出重点、突破难点（发展学生的科学思维）。
四、寻找动物的共同特点
1．这些动物有哪些共同特点？
2．教师总结动物的共同特征。
1．小组讨论。
2．交流，达成一致。
从找相似的动物实践上升到理性的认识。
五、作业
学生完成作业。
附板书设计：
2．形形色色的动物
和猫相似的动物：
和鸽子相似的动物：
和金鱼相似的动物：
和甲鱼相似的动物：
和青蛙相似的动物：
和蜻蜓相似的动物：
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