科学教案

科学教案[精选7篇]

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的科学教案7篇，欢迎大家分享。

科学教案 篇1

　　设计思路：

　　对大班幼儿来说，应进一步了解树木与人类的关系，知道乱砍乱伐树木给人类带来的危害，从而激发幼儿爱护树木的情感，让幼儿了解树木的根有防止泥土流失的功用，这是一个难点。于是我们结合了长江发洪水的事情，让幼儿观看录像并带问题去思考、实验树根有什么本领，让幼儿亲自比较一下种树和没种树的泥土被水冲后有什么不同，从而进一步了解树根有防止泥土流失的作用，知道水土流失会造成洪灾，激发幼儿保护树木的情感。

　　一、活动目标：

　　引导幼儿了解树木有防止泥土流失的功用，知道乱砍乱伐树木给人类带来的危害，激发幼儿爱护树木的情感。

　　二、活动准备：

　　录像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。

　　三、教学过程

　　（一） 看录像，感知洪水的危害。

　　1、看录像，了解发生了什么事。

　　小朋友，我们一起来看录像好吗？看看录像里讲了一件什么事？（幼儿看录像）

　　提问：录像里发生了什么事？

　　2、再看录像，洪水给人类带来的灾难。

　　提问：（1）洪水使人、房子都怎么啦？

　　（2）你们看了录像，心里怎么样？

　　（二） 体验理解树根的作用：

　　1、讨论：发洪水的原因：

　　（1）是呀，庄教师和你们一样，看了这个录像心里真不高兴，我也很难受，洪水毁坏了我们的家，让我们无家可归。可庄教师就是搞不明白，今年怎么会发这么大的洪水呢？到底是什么原因呢？

　　（2）幼儿讲述。

　　（3）是呀，庄老师也从报纸上看到，乱砍乱伐树木是发洪水很重要的一个原因。那为什么乱砍乱伐树木会造成洪水呢？

　　（4）幼儿讲述。

　　（5）你们想知道吗？我们来做个实验。

　　2、实验（一）：

　　（1）你们来看庄老师准备了什么？对！你们看这一半的泥土种了树，那另一半的泥土没有种树。庄老师还准备了什么？（水），这水就代表雨水，等会儿我们用水冲冲看，看看下雨以后两边的泥土有什么不一样。冲的时候，庄老师有一个要求：你自己冲的时候要看清楚两边的泥土有什么不同，别的小朋友冲的时候，你也要看仔细，等会儿把你发现的告诉大家好吗？好，我们一起冲，先把袖子卷起来。下大雨啦！（幼儿冲水）

　　（2）幼儿、老师实验。

　　（3）提问：你们发现两边的泥土有什么不同？（没有种树的'地方泥土冲掉得多，种树的地方泥土冲掉的少）我们再试试看，下大雨时，两边的泥土是不是一样？

　　（4）你们本领真大，发现了种树的泥土流失的少，没有种树的泥土冲掉的多。庄老师也想试试看，是不是这样？

　　（5）老师冲：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，没有种树的泥土流失得多，种树的泥土流失得少。那为什么种树的泥土冲不走呢？有什么道理吗？”

　　（6）幼儿讨论。

　　（7）老师祟一棵树的树根，“是呀，大树的树根就像一只大手一样，把泥土都紧紧地抓住了。所以，大雨来的时候，种树的泥土就冲不走了，而没有种树的泥土因为没有大手抓住泥土，所以雨水一冲，泥土都冲走了。”

　　实验（二）

　　（1）那么，这么多泥土冲走了，有什么不好呢？我们再做一个实验。

　　（2）出示两个玻璃缸，（一只有很多泥土，一只只有一点泥土）“这两个玻璃缸代表两条小河，一条“河”两条的泥土上没有种树，所以泥土冲掉得多，都沉到这条河的河底。而另一条河两边种了很多树，所以下大雨时，泥土冲掉得少。”

　　（3）出示两桶水，你们看，庄老师还准备了两桶一样多的水。这水代表什么（对了，是雨水）。我们来看看下大雨后，这两条洒会有什么不同？

　　（4）下大雨了（把水倒进泥土少的缸里）哎呀，雨水满出来了。发生了什么事？洪水就爆发了。

　　（5）为什么下雨下得一样多，一条河的河水满出来了，造成水灾。而另一条河却没有发生洪水泛滥呢？这些泥土又是从哪里来的呢？（幼儿讨论）

　　（6）今天，我们做了两个实验，你们知道了什么道理？我们今天又知道了大树的另一个本领：树根有抓住泥土、防止泥土流失的本领。

　　（三） 内化迁移，爱护树木：

　　（1）大树的本领真大，我们要怎么爱护它？我们还要多种树，不把树乱砍掉。这样就不会发生洪水，我们就能很好的生活了。

　　（2）可是，现在还有许多人不知道大树的本领，我们该怎么办？

　　（3）幼儿讨论。

　　（4）好，我们一起去宣传树木的好处，让更多的人知道大树是我们的好朋友，我们要保护它。让我们先去告诉中班、小班的弟弟妹妹，让他们也一起来爱护树木。

科学教案 篇2

　　一、活动目标：

　　1、了解玉米的外形特征及用途。

　　2、知道玉米营养价值高，爱吃玉米。

　　二、活动准备：玉米3条；玉米生长图片；

　　三、活动过程：

　　1、认识新朋友――玉米。

　　T：小朋友，看看今天老师带来了哪位好朋友？（幼：是玉米）你们吃过玉米吗？喜欢吃玉米吗？（幼：吃过、喜欢）那你们知道玉米它是怎样生长出来的吗？（幼：不知道）那我们一起来看看玉米是怎么生长的？

　　2、玉米的生长过程、玉米的结构。

　　T:玉米又叫包谷，是旱地作物。茎高大粗壮，有明显的节，靠近

　　地面的`茎节上能长出不定根，支持茎站立，以防倒伏。玉米的叶子宽而长，呈深绿色，茎顶开雄花，在茎和也的交际出长玉米棒。玉米棒外面有一层薄薄的包叶，包叶顶端露出玉米须，剥去包叶，可见玉米粒像一粒粒珍珠紧密地排列在一起，有白色的、黄色的，也有紫红色的。最里面的白色的玉米芯。

　　T：小朋友听完后，觉得玉米怎么样？（幼儿回答）你们记住玉米棒是由哪些结构组成的吗？提问：哪里是包叶？哪里是玉米芯？长长的、一条条的是什么？（幼儿回答、巩固）

　　3、玉米的用途和营养价值。

　　T：你们知道玉米吃了对身体有什么好处吗？（幼儿回答）玉米是粮食，营养好，可磨成粉，做成玉米饼、玉米糕等食品，嫩玉米棒煮熟了可当点心吃，味甜可口。玉米芯可窄油，茎叶可做饲料和燃料。

　　T：吃玉米可以长高、可以长大、可以增强体质、可以把肚子添饱！

　　老师请大家猜个小谜语：(关于玉米的谜语)

　　四、活动反思：

　　大家对玉米都非常熟悉，当我出示一根“玉米棒”时，大家都不确定这是不是玉米。在我的引导下，让幼儿了解了玉米的生长过程。最后，我把这根“玉米棒”的包叶一片一片的撕开，大家终于大声地叫“玉米”。看着玉米，大家讲出了好多“玉米的用途”，能看出小朋友都很喜欢玉米，知道玉米的营养价值！

科学教案 篇3

　　教学目标

　　⒈了解我国季风气候的类型和分布

　　⒉学会根据气候资料分析我国季风气候的特点

　　⒊学会根据气候资料分析我国西部干旱气候的特点

　　⒋知道气候变化雨动物行为的关系

　　⒌了解气候对人类生产生活的影响，以及如流对气候资源的利用

　　⒍知道寒潮、台风、洪水等灾害性天气的成因和危害

　　⒎关注人类活动对气候的影响，初步建立人地和谐的气候资源观。

　　重点难点分析

　　重点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点及对人类活动的影响；

　　人类活动雨洪水；

　　人类活动对气候的影响

　　难点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点分析；

　　人类活动与洪水

　　教学预设调控对策

　　一、东部季风气候

　　1、季风气候区是指夏季风能够到达的地区。

　　2、我国在大兴安岭－阴山－贺兰山－冈底斯山一线以东以南的地区是季风气候区。分布有热带季风气候、亚热带季风气候和温度季风气候。

　　【讨论】P91讨论题得出：

　　3、我国季风气候的主要特点：冬季气温低，降水少；夏季气温高，降水多，全年降水比较丰富。但南方冬季气温明显高于北方，气温年较差小，年降水量更大。

　　4、季风气候对人们生产、生活的影响有利有弊。

　　A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨热同期对农业生产非常有利

　　B、我国季风气候的大陆性强，降水的年际变化很大，使我国洪涝和旱灾频发。

　　C、冬季的低温又常形成寒潮、冻害、暴雪等恶劣天气。

　　二、我国西部的干旱气候

　　⒈夏季风不能到达的我国西部地区一般降水稀少，为干旱各半干旱气候区。

　　⒉我国西部的干旱气候的特点：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季节变化大；冬季寒冷，夏季炎热，气温日较差、年较差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地区深居内陆，海洋水汽难以到达。）

　　⒊干旱气候的利弊：气温较差大，光照时间长，对农业生产非常有利，如棉花、瓜果的生产。

　　⒋干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：如仙人掌粗大的茎和叶刺；抬尾芥虫在大雾的夜里抬起屁股的做法。

　　三、寒潮、台风和洪水

　　1、寒潮是大范围的强烈冷空气活动。会带来剧烈的降温、霜冻、大风和扬沙天气。

　　2、台风是一种破坏力很大的灾害性天气。

　　【讨论】⑴台风天气的感受和自我防护知识

　　⑵台风的利弊

　　3、洪水是我国？最大的自然灾害之一。引发的`原因：持续性的暴雨、台风，人类活动。

　　【实验】植被护坡实验

　　【为什么做】

　　持续性暴雨和台风使引发洪水的主要自然原因。一些人类活动也可以引发洪水或使洪水的危害增大。随着人类社会的发展，人类活动对洪水产生的影响越来越大。为什么会有这样的说法？现实呈现在我们面前！譬如黄河上游植被的破坏，使黄河中下游地区频频发生洪涝灾害。由于上游泥沙的大量流失，黄河在下游也成为了地上河，使位于黄河下游的城市时刻处在洪水的威胁之中。让我们来做这个实验，初步而实在地体会一下植被对水土保持的作用。

　　【怎样做】

　　1、实验前我们应准备好一下器材：一个一侧为玻璃，其它三个侧面为木头箱子，接水桶，洒水壶，泥土，草皮。

　　2、在箱子内两侧按30。角堆好泥土，在其中一个土坡上种上草皮。在低处安上引水沟，放好接水桶。

　　3、用洒水壶以相同的水量、同样快的速度对两个坡面洒水。

　　4、观察两个坡面上，水的流动速度、汇入引水沟的水量和泥沙量的差别。

　　【应关注的问题】

　　1、为了使实验效果更明显，使用的土壤应是非沙质土，土壤的紧密程度和湿度要与自然状态相似。

　　2、如果能使草皮在土坡上种植一段时间后再做实验，或者直接实验整块的草皮，效果会更好。

　　【学到了什么】

　　1、通过实验，我们发现：有草皮的坡面有草的阻挡，水的流速慢，水的下渗就多，汇入水沟的水量就少。显然，如果植被破坏，会导致水土流失，使洪水的危害和发生频率增大。

　　2、从这个实验中，我们进一步知道怎样对相关的实验条件进行有效的控制。

　　【进一步的研究】

　　通过以上的实验，你想进一步知道植被是怎样达到保持水土的作用的吗？植被的抗侵蚀作用是通过它的三个主要构成部分来实现的：一是植物的生长层（包括花被、叶鞘、叶片、茎），通过自身致密的覆盖防止边坡表层土壤直接遭受雨水的冲蚀，降低暴雨径流的冲刷能量和地表径流速度，从而减少土壤的流失；二是腐质层（包括落叶层与根茎交界面），为边坡表层土壤提供了一个保护层；三是根系层，这一部分对坡面的地表土壤加筋锚固，提供机械稳定作用。一般情况下，在植物生长初期，由于单株植物形成的根系只是松散地纠结在一起，没有长卧的根系，易与土层分离，起不到保护作用。同时护坡植被的存在也为各种小动物、微生物的生存繁殖提供了有利的环境。

　　四、人类活动对气候的影响

　　人类与气候关系密切。人类根据自然规律，改良局部地区的气候，使气候朝着有利于人类的方向发展。

科学教案 篇4

　　学习目标

　　能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

　　能够在解释过程中比较变量。

　　能够在解释中获得新结论或新发现。

　　科学知识

　　知道什么是拓展和拓展的意义。

　　感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

　　情感、态度与价值观

　　乐于拓展，增强本领，丰富知识。

　　进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

　　重点难点

　　学法指导

　　课前准备 尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

　　学习过程 二次备课

　　一、导入

　　从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）

　　二、探索和调查

　　1、其实，像这种利用所学的`知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。

　　2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。

　　瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

　　3、学生将自己的解释填写在活动记录上。

　　4、先小组交流、然后全班交流。

　　5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。

　　6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。

　　（1）两人小组完成尺挑报纸的实验

　　（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验

　　（3）每人单独完成气垫汽车的实验

　　（4）演示瓶子吹泡泡的实验

　　每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。

　　7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。

　　三、回顾和解释

　　你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？

　　当堂检测

科学教案 篇5

　　活动要求：

　　1、初步了解帽子的不同种类及其主要用途。

　　2、引导幼儿通过看看、摸摸等感官活动正确区别冬天、夏天的帽子在制作材料及外形上的不同，并进行分类。

　　3、培养幼儿的观察力、分析比较能力，扩展幼儿的见识。

　　活动准备：

　　1、收集各种类型的帽子布置在活动室（帽子数量是幼儿人数的两倍）

　　2、各种职业帽（医生、护士、警察、建筑工人等）

　　3、录音机、磁带、分类的标志

　　活动过程：

　　一、引导幼儿观察不同种类的帽子，知道帽子的用途。

　　1、以“参观帽子展览会”引入课题。

　　2、师启发性谈话：“你喜欢帽子展览会上的哪一顶帽子？为什么喜欢它？应该在什么时候戴？它有什么作用？”

　　3、幼儿带着问题去观察各式各样的帽子，并把自己喜欢的一顶帽子带到座位，启发幼儿互相介绍自己所喜欢的帽子，然后各组由一名幼儿上来向大家介绍他的帽子（样子做得怎么样？在什么季节戴？它有什么作用？）

　　4、小结：展览会上的帽子有夏天的、有冬天的，这些帽子有的会保暖，有的可以遮挡阳光，还有的戴上去美观又可爱。

　　二、启发幼儿找出冬帽和夏帽在制作材料及外形上的不同。

　　1、请每个幼儿从“展览会”上挑两顶不同季节的帽子，启发幼儿从材料及外形上的不同进行比较，各组由一名幼儿上来向大家介绍他的两顶不同季节的帽子（是用什么材料做的？在外形上有什么不同点？摸起来的感觉有没有一样？）

　　2、 师小结：

　　①冬天的帽子大部分是用毛线、绒布做成的，摸起来感觉较柔软、较厚；夏天的.帽子（布帽）摸起来叫薄、柔软；塑料帽、草帽是用塑料和草编成的，摸起来比较粗糙，不柔软。

　　②冬帽的颜色比较深，夏帽的颜色比较浅。

　　③冬帽戴起来很暖和，帽沿较小，而夏帽的帽沿较大，而且有许多小孔，这些小孔有通风、透风的作用。

　　3、师出事分类标志，引导幼儿根据冬夏季帽子的不同特点（季节、材料、外形特征）进行分类。

　　三、启发幼儿根据自己的生活经验，说说与职业有关的帽子（医生、护士、警察、建筑工人等），并了解这些帽子的用处。

　　1、师出示医生的帽子，提问：“这是谁工作时戴的帽子？他为什么要戴帽子？还有谁工作时也要戴帽子？”让幼儿讨论，然后回答。

　　2、师逐一出示相应的职业帽子，引出帽子与人的职业关系及职业帽子的用处。

　　四、幼儿集体表演帽子舞，活动结束。

　　活动延伸：

　　1、让幼儿自制跨世纪的新型帽子，提高幼儿美工制作的技能技巧。

　　2、幼儿自己设计的帽子开展“帽子商店”。（龙海市华侨幼儿园 郑丽茹）

科学教案 篇6

　　教学目标

　　知识目标：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。教学重点：学生小组观察计划的设计，学会一些观察研究星座的方法。认识星座。

　　教学难点：使学生能够在夜间持之以恒的观察星座和星空。

　　能力目标:与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。学情分析：本课与上学期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17颗《夏季星空》一起，共同组成了四季星空的长期研究活动，本课主要是研究春季星空的星座变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。

　　情感、态度、价值观：了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。课前准备：1、教师准备：《春季星空》图片、录像。

　　2、学生准备：学生的观察记录等。

　　教学过程

　　导入新课

　　一、教学引入

　　残雪消融，枝头绽绿，斗转星移。转眼间，春天到了，在秋季和冬季夜空中闪烁的星星有没有变化？北斗七星和冬季其他星座发生了怎样的变化呢？同学们进行交流，回答

　　教师播放春季星空的录象。

　　提问：根据你平时的观察，再结合刚才观看的录象，你有什么发现？

　　展示课题：春季星空

　　学生交流观察结果。

　　对观察结果进行初步整理分析：从冬到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？

　　学生交流、表达。形式可以多样。

　　说出自己对星空的认识，说说北斗七星在夏季和秋季、春季的位置变化。

　　通过谈话的.方式让同学们在上学期学习了秋冬星空的基础上，激发学生学习兴趣。

　　研究天上的几个主要星座从冬天到春天都有什么变化，为后面的学习准备好事实资料。

　　重点认识北斗七星在春季时的位置。

　　自主观察

　　交流总结

　　一、方案制定

　　经过我们的观察猎户座一天之中有变化吗？从冬季到春季星座又有什么变化呢？

　　同学们能不能画出北斗七星的形状吗？画出冬季和春季的北斗七星的形状。

　　大家都有了自己猜测，有的觉得星座是在自西向东动，有的觉得星座自东向西动，有的觉的星座在围绕某个点在动但是自己的猜想到底对不对呢？？该怎么办呢？

　　观察星座需要一些工具，你们都需要什么工具呢？望远镜？还是用自己的双眼。

　　共同交流完善方案。

　　二、观察实施

　　1、整理去年以来对秋季和夏季星空的观察记录。

　　2、让我们小组合作一起动手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中图像的绘制。

　　3、仔细观察四季中北斗七星以及猎户座的形态和位置，你们能不能发现有什么变化规律吗？

　　4、师小结:

　　斗柄东指，天下皆春；

　　斗柄南指，天下皆夏；

　　斗柄西指，天下皆秋；

　　斗柄北指，天下皆冬。

　　三、认识狮子座

　　1、展示狮子座挂图

　　2、狮子座在北斗七星的什么方向啊？

　　观察狮子座的形状。特点：

　　师提示：镰刀形、尾巴向东，由三颗星组成一个三角形。

　　四、我们来寻找北极星

　　展示挂图

　　（利用北斗七星、仙后座寻找北极星）

　　1、各小组绘制找星方法（教师巡视，指导）

　　2、教师利用自制学具演示北斗七星、仙后座与北极星的关系

　　3、教师小结：利用北极星、仙后座寻找北极星的方法，并下发北极星、仙后座寻找北极星的图片，供小组练习。

　　4、各小组汇报找星方法结论

　　5、师总结：要找到北极星，最简单的方法就是通过北斗七星。从北斗七星勺子上的最外第2星沿直线向外延伸5倍距离。看到的这颗亮星就是北极星。

　　应用拓展1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。

　　然后坚持观察北极星，知道晚上如何运用北极星寻找北方。

　　2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。

　　3、继续观测北斗七星，为学习下一课夏季星空做好事实资料的准备。

　　板书设计：

　　春季星空

　　斗柄东指，天下皆春；

　　斗柄南指，天下皆夏；

　　斗柄西指，天下皆秋；

　　斗柄北指，天下皆冬。

　　北斗七星北极星狮子座

　　教学反思：

　　1本课教学学生在进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，进一步探究了春节星空的变化，了解了春节的典型星座，进一步探究了星空变化的规律。

　　2我鼓励学生对星空进行长期的观测活动，用自己喜欢的方式观察、记录，提示学生在课前对自己的观察记录进行整理，为课堂交流观察资料做好了充分的准备。

　　3鼓励学生参与探究四季星空的长期科学探究活动中。

科学教案 篇7

　　教学目标

　　科学探究

　　1、能选择和运用所学的整理分析数据的方法对相关数据进行简单处理和分析并能从中获取新的信息。

　　2、能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。

　　情感态度与价值观

　　1、乐于探究，能积极参加数据整理和分析活动。

　　2、爱思考，能在研究中提出自己的`想法。

　　科学知识

　　能够通过探究，大体了解本地区天气情况的主要特点。

　　科学、技术、社会、环境

　　关注天气状况，能认识到自然环境因素对人类活动的影响，同时也意识到人类的有关活动同样会影响到这些自然环境的变化。

　　教学准备

　　一年的时间段内本地区的气象原始数据资料(最好是学生气象站自己记录积累的数据，如果没有，可以从当地气象部门或通过网络获取相关资料)

　　教学过程

　　一.教学导入

　　讲述或用视频介绍气象对人类生活的影响，让学生理解研究并掌握各地区的气象特征和规律对本地区人们的生产生活具有重要的意义。

　　二.提出测试要求：

　　当一回小小气象分析师，整理分析当地的气象数据，研究寻找本地气象特征和规律。

　　1.明确活动目的和任务及记分标准

　　2.简要讨论准备怎样整理这些数据。

　　联系上一节课复习提升的整理数据的方法和步骤，让学生分别说一说自己准备怎样整理这些数据，通过交流，保证数据整理能顺利进行。

　　三.组织测试：

　　以个人为单位独立自主完成以下两步：

　　整理数据。

　　分析数据

　　观察绘制好的统计图表，比较、分析数据之间的关系，提出自己的见解，这是科学研究最重要也是最关键的一步。提醒学生争取更加准确的把握事物发展的本质和规律，并试用精练准确的语言加以表达。

　　四.交流与展示

　　将个人的分析结果拿出来与其他人进行交流，组织同桌之间进行评价。教师利用专用的一节课评价等第。

　　针对本地区的气候特点，对人们的生产生活提出若干意见。

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