科学教案

时间：2023-10-23 09:08:04 教案我要投稿

科学教案[必备8篇]

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案[必备8篇]

科学教案篇1

　　教学目标

　　科学概念：

　　摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。

　　过程与方法：

　　推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

　　重点和难点

　　重点：

　　能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

　　难点：

　　通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

　　教学准备

　　每个小组准备：

　　10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：

　　上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？

　　我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

　　2、师：

　　关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？

　　3、揭题：

　　摆的研究。（板书课题）

　　二、玩摆

　　1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：

　　线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。）

　　2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手操作）

　　摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。猜想：

　　摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？

　　三、设计实验，验证猜想

　　选择假设，并制定研究计划

　　师：

　　请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？

　　我们的研究方案第（）小组

　　我们研究的问题：

　　摆摆动的快慢与是否有关。

　　我们的猜测：

　　改变的条件：

　　不变的条件：

　　展开研究

　　师：

　　研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。

　　生：

　　自主实验。

　　（1）研究摆线长短

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来的绳长

　　两倍绳长

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　（2）研究摆锤轻重

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来重量

　　两倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　、

　　四、汇报交流，得出结论

　　通过又一轮的实验，我们发现摆摆动的快慢与摆绳的.长短有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢、

　　这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了！祝贺你们！

　　五、巩固应用

　　（让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。）

　　师：

　　能用学到的知识解决生活中的问题吗？

　　生：

　　能。

　　师：

　　（出示大屏幕）这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　　（让学生发现新现象，产生新问题）

　　师：

　　还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：

　　他们摆动快慢一样吗？

　　生：

　　一样。

　　师：

　　老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。（演示实验验证）

　　生：

　　不一样快。

　　师：

　　为什么？

　　生：

　　摆锤的长短不一样。

　　师：

　　实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

　　师：

　　关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗？

　　生：

　　想！

　　师：

　　时间过得真快，这节课上到这里。下课！

　　板书设计

　　摆的研究

　　摆锤的重量无关

　　摆绳的长短有关

科学教案篇2

　　设计理念：

　　充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成导学目标。

　　导学目标：

　　1、通过“食物品尝会”活动，学会从提出的问题中进行准确的猜想与假设。（重点）

　　2、学会搜集资料，验证猜想方法。

　　3、能通过查阅资料了解什么是微生物。处理好微生物于人类的关系，明白有害微生物是怎样影响我们的生活的（难点）

　　学习准备：

　　1.白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包。每人一双筷子。一次性塑料碗。

　　2.每个小组一张实验记录单；搜集相关微生物的资料。

　　导学引领

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.独学：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且还请你认真想一想这些食物大致是用什么方法制作出来的？

　　2.对学：对子间互相交流一下。

　　3.群学：在小组内说一说自己吃的食物情况，并且认真研讨一下这些食物的大致制作方法。并进行小组总结。

　　4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　5.学生代表进行总结：我们平常吃的食物大致是用、、、、等方法制作出来的。

　　二、品尝讨论，发现问题。

　　1.独学：各小组出示这些食物（白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包）认识一下。

　　2.群学：各小组成员按照实验记录单上的食物序号进行有秩序的品尝。

　　品尝时温馨提示：

　　①各小组成员每人一双筷子，按照实验记录单上的序号（1~6号）有秩序地品尝。

　　②品尝时，认真仔细观察和体会这些食物，在加工前后有什么变化，将这些变化填写在表中。

　　③品尝完毕后，整理材料，在记录单上写出自己的发现。

　　“食物品尝会”实验记录单

　　五年级小组名称成员

　　6.大展示：小组代表进行汇报。说出自己的猜想。

　　四、搜集资料，验证猜想。

　　1.读一读课题：寻找微生物

　　2.独学：阅读书P57~P58页的内容。出示导学提纲：①搜集资料，验证猜想，是微生物中的哪些成员让酸萝卜、霉豆腐、面包变得这么好吃的`呢？②查阅资料了解什么是微生物，微生物的特点是什么。③搜集寻找，你知道微生物这个大家族中还有哪些成员？明白有害微生物是怎样影响我们的生活。知道怎样处理微生物与人类的关系。

　　3.对学：对子间交流一下各自找的答案及相关资料。

　　3.群学：在小组内进行汇报，总结一下，便于进行汇报。

　　4.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　总结：________________________是微生物；

　　微生物的特点是________________________________________________。

　　我们找到了让面包变松软可口的是________；酸萝卜、泡菜是________中的________的功劳。霉豆腐上面的________，________等。

　　五、阅读资料，寻找微生物。

　　1.微生物为人类酿造了许多可口的食物，可以说是人类的一大好朋友。那么反过来说是不是所有的微生物都是人类的朋友呢？

　　2.独学：请各小组成员将自己课外查找的资料进行整理，了解这些微生物的名称、特点、及其危害。

　　3..对学：对子间互相交流一下。

　　4.群学：在小组内进行汇报，选择具有代表性的微生物的资料待会儿汇报。

　　5.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　6.总结：对我们有害中的微生物有：________、________、________、________……

　　六、拓展活动：了解微生物与人类的关系

　　1.群学：在小组讨论，怎样处理好我们与微生物之间的关系？为了防御有害微生物的侵犯，我们平时应该怎样做？

　　2.大展示：小组代表在班上进行汇报。

　　3.为了了解更深，我们课后可以继续研究。

　　七：反馈与检测

　　练习册

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的。

　　2、培养幼儿关注周围生活中的科学现象，并有积极探索的欲望。

　　活动准备：

　　1、长颈瓶若干只、纸球若干

　　2、使用大型积木和图书搭建“资料室”一间。

　　活动过程：

　　一、玩游戏“吹纸团”引出课题。

　　指导语：小朋友，老师手上有许多的小纸团，想与小朋友来玩“吹纸团”的游戏，想玩吗？让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看，有什么发现？

　　（幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的'纸团是向前跑的。）

　　二、教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。

　　1、讨论：纸团会永远向前跑吗？结论：如果前方有障碍，纸团会停留在原位

　　2、幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作。

　　指导语：如果把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样？请你们再来试一试。

　　三、确立纸球反弹的现象

　　指导语：有答案了吗？小纸团会向前跑吗？会跑进瓶子里去吗？

　　（结论：如果不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里）

　　四、查询资料，寻找纸球反弹的秘密

　　指导语：这是什么原因呢？我们一起去资料室找资料好吗？（查询资料，寻找答案）

　　五、活动结束：

　　绘制小实验

　　指导语：这个小实验好玩吗？我们一起把它用图示的方法画下来，告诉所有的小朋友好吗？

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

　　2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

　　过程与方法：

　　1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

　　3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识到认真细致地采集数据的重要。

　　2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

　　【教学重点】

　　改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

　　【教学难点】

　　认识到认真细致地采集数据的重要。

　　【教学准备】

　　水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

　　【教学过程】

　　一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

　　1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？

　　2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。

　　3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

　　4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的.体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）

　　二、让橡皮泥浮在水面上：

　　1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

　　2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）

　　三、比较橡皮泥排开的水量：

　　1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）

　　2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）

　　3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）

　　4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？

　　板书设计：

　　3、橡皮泥在水中的沉浮

　　橡皮泥的

　　形状量杯里的水量

　　（毫升）放入后

　　水面刻度排开的水量

　　（毫升）沉浮状况

　　实心团200

　　沉的形状200

　　浮形1200

　　浮形2200

　　浮形3200

　　改变物体排开的水量沉浮可能发生改变

　　船浮在水面上排开的水量很大

　　教学后记：

科学教案篇5

　　实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好小学科学实验操作，谈一下自己的观点。

　　一、科学实验设计要符合学科的特点

　　一切科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。科学实验设计要符合学生的认知规律：

　　教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验。

　　二、实验操作

　　新课改后，有的科学课教师在实验教学中采取了牧羊式教学法，把实验过程完全放给学生，让学生随意操作，自由发挥。

　　1、规范化操作有助于知识的掌握和能力的培养。实验时，通过规范化操作和准确的观察，能使学生获得最典型，最真实的感性认识，再通过思维活动顺利地形成概念。

　　2、规范化操作有助于学生情感态度与价值观的培养。小学科学课中的实验都是最基本、最简单浅显的实验，如《使用天平称量物体的质量》实验。

　　总之，教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的实验方法有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待教师更进一步地探索研究。

　　[教学反思】

　　科学课是少年儿童了解自然现象、探索自然科学规律的`启蒙学科。怎样能有效提高农村小学科学课的教学质量呢？我在积极的教学探索研究中认为：

　　1、教师要具有“扎实”的教学基本功和丰富的自然科学知识。小学科学课涉及面广，揭示的自然现象复杂，教师必须具备渊博的自然科学知识

　　2、科学课堂教学要“实际”。在教学活动中要尽可能向学生展示实物，出示直观教具。

　　3、科学教学演示实验要“落实”．教师要认真做好实验操作。一方面，要通过演示实验，引导学生观察、思维、主动探索大自然的奥秘，认识自然规律。

科学教案篇6

　　【活动目标】

　　1、通过感知和操作，了解面粉的特性。

　　2、感知面粉加了水再用双手揉捏后会变成面团的变化。

　　3、知道面粉可以做成各种有营养的好吃的食品。

　　【活动准备】

　　教具：面粉的由来PPT，面粉制品图片展示PPT，视频展示台。干面粉若干、水、滴管各一份。

　　学具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

　　其他准备：每桌一块一次性桌布铺好，课前请幼儿洗净双手，擦手抹布若干。

　　【活动过程】

　　一、感知面粉的特性。

　　1、让幼儿观察：你们看盘子里有什么？

　　2、引导幼儿用多种感官感知：

　　用眼睛看一看。面粉长得什么样子？

　　用手捏一捏，说一说面粉又是什么样子？

　　3、在幼儿表达基础上，引导幼儿小结：面粉是白色的、细细的、软软的，没有气味。

　　二、简单了解面粉的由来。

　　提问：你们知道面粉宝宝是从哪里来的吗？（课件演示）

　　三、感知面团的.特性。

　　1、引导幼儿观察教师将面粉加水变成面团的操作过程。

　　2、幼儿尝试使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，说说面粉发生了什么变化？

　　3、再次加水，并揉和，说说变化。

　　4、小结：面粉加水后揉和会变成像橡皮泥一样的面团。

　　四、了解面粉制品。

　　1、面团是什么样子的？你想把面团变成什么样？我们一起来变一变，好吗？

　　2、面团可以做成什么？

科学教案篇7

　　第三单元电的本领

　　安全用电

　　一、教学目标：

　　1.了解安全用电常识。

　　2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。

　　3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

　　二、重点难点：

　　1.了解安全用电常识。

　　2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

　　三、课前准备：

　　搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。

　　四、准备材料：

　　教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？

　　有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？

　　出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）

　　同学们讨论：

　　1.小明这样做对吗？为什么？

　　2.说一说电可以给人类带来那些危害？

　　小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。

　　教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。

　　（二）学习新课

　　1.谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？

　　2.教师提问：

　　（1）在擦灯泡时应注意什么？

　　（①关电源 ②用干布擦）

　　（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？

　　（不能）

　　（3）遇到家用电器着火应怎么办?

　　(①先切断电源。 ②在灭火.)

　　（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

　　(让大人或电工修好，自己不能乱动。)

　　（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？

　　(一定要切断电源)

　　（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。

　　(不能，以防触电。)

　　（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。

　　(不能，应找专业人员修理)

　　（8）人触电以后，用什么方法救助。

　　(①用木棍。 ②关电源)

　　学生结合自己的经验展开讨论。

　　提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。学生汇报。

　　教师可以结合学生的`汇报，进行适当的补充。

　　谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。

　　学生分组讨论.制定。

　　汇报，教师补充。

　　（三）评价：

　　谈话：在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “星级评价表” 中。

　　学生填写“星级评价表”。

　　（四）拓展：

　　请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给爸爸.妈妈和邻居的爷爷.奶奶.叔叔.阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。

科学教案篇8

　　教学目标

　　1．积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法

　　2．能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律

　　3．能用多种方法对食物进行分类。

　　4．发展学生的科学观念：用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念

　　教学重点：通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题

　　教学难点：食物的科学分类

　　教学准备：一天的食物记录纸、实物投影仪。

　　一、导入新课：

　　谈话导入：今天很高兴能给同学们上课，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们早饭吃过了吗？“那你们早饭吃了几种食物啊？” 你们早饭就吃的很丰富，相信昨天一天吃的就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？今天我们就来一起研究我们一天的食物（出示课题）

　　二、探究活动：

　　活动一：记录一天的`食物

　　1、师：那么我们一天要吃多少种食物呢，要研究这个问题

　　我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来，想一想应该怎样记？

　　2、提示记录要求：记录要实事求事，不要遗漏。

　　按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃了几种食物。

　　（学生记录、老师巡视）

　　3、交流：哪个小组先来交流一下你们昨天一天的食物？（投影展示2个小组的食物）

　　问：通过刚才的交流你们有没有发现每天吃的食物有没有规律和问题？

　　小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多是米饭、水等，每餐都吃的是米饭。

　　活动二：给食物分类

　　1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？请小组边讨论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？