语文教案

语文教案[常用4篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

　　学情分析：

　　水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。

　　教学要求：

　　1、正确流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用迅速渐渐地造句。

　　3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、看到课题，你想知道什么吗？

　　二、听读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。

　　2、联系上下文或理解自己不懂的词语。

　　三、检查自学情况

　　1、认读生字词。

　　2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。

　　四、再读课文要求：

　　字字读准，句句读通；标出自然段。

　　1、自读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、听写词语

　　二、细读课文。

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看出示幻灯片。

　　（2）讨论：这条船与我们平时看到的'船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

　　（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？

　　（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　（5）读了它们的对话，你读懂了什么？

　　（6）句子训练。

　　（7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。

　　（8）小结。

　　3、学习课文第八自然段。

　　（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

　　（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？

　　（3）谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思，并用渐渐地练习造句。

　　三、有感情的朗读课文

　　四、总结

　　今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。

　　五、作业

　　1、造句------

　　2、渐渐地-------

　　3、正确流利、有感情的朗读课文。

语文教案 篇2

　　教材简析：

　　《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实，节奏简明，结构反复，读起来朗朗上口，通俗易懂，充满童趣。

　　设计理念：

　　1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点，充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主体作用，引导学生自主读书、自主识字。

　　2、注意保护学生的好奇心和求知欲，珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　3、重视朗读训练，让学生熟读成诵，在读中有所感悟和思考;在读中受到美的熏陶;在读中拓展想象。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法目标：

　　1、图文结合，朗读感悟。

　　2、在阅读中积累语言。

　　3、引导想象，练习表达。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、感受春天充满生机的美丽景象。

　　2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱之情。

　　2、培养学生的创造能力和想象能力。

　　教学方法：

　　学·导和谐发展模式。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置情境，引入课题

　　1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。

　　师：小朋友，欣赏了这一幅幅春天的画面，你有什么感受?能用自己的话说一说吗?

　　(生自由描述)

　　师：您们喜欢春天吗?为什么?

　　(让学生畅所欲言)

　　2、引入课题。

　　师：是啊，春天有红花，有绿草，有温暖的太阳，也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天，老师也喜欢春天，今天，我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。

　　3、教师板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、师：这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢?让我们赶快打开书读一读吧!

　　2、师：请大家自由朗读课文，注意把字音读准确。如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。遇到长句子，要多读几遍。

　　3、数一数课文共有几句话，分句指名读课文;然后集体评议，师生共同正音。

　　4、师：有几个生字宝宝就藏在这首小诗歌中，你能把它们找出来吗?

　　(课件出示：鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

　　5、请小朋友默读课文，圈出这些字宝宝。

　　6、同桌互相认读圈出来的生字，要认真听对方读，互相纠正错误读音。

　　7、师：小朋友们，你们和字宝宝交上朋友了吗?

　　(学生开火车读课件出示的10个生字;然后齐读。)

　　8、师：这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友，我们来看一看吧!

　　(屏幕显示：鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵)

　　①、学生自由读词语。

　　②、指名读。

　　③、开火车读。

　　④、齐读。

　　⑤、交流：你读懂了哪个词语的意思?

　　(学生自由发言，教师相机引导学生联系生活经验，联系图文来理解词语的意思，并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)

　　9、师：小朋友们和这些字宝宝和词宝宝交了朋友后呀，诗歌肯定读得更棒了!请你大声地读一读吧，要把句子读通顺。

　　10、指名读全文，评议。

　　11、齐读全文。

　　三、试学课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感知每句话的大意。

　　2、小声读课文，边读边想：课文描写了哪些景物?用横线画出来。

　　(山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨)

　　3、师：你觉得哪些景物最美?请把这句话反复读一读，直到能美美地读出来，并说说它是怎样的美。

　　(指名美读并谈自己的'理解。)

　　4、师：小朋友读得真好!老师通过你们的读，你们的说，真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗;听到了鸟儿的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和风细雨。

　　5、师：现在，请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师读课文，用心感受一下：你仿佛看到了什么画面?

　　6、在学生的想象和描述中，教师相机出示课文插图，并引领学生欣赏插图。

　　7、师：如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔，你会画些什么呢?

　　8、师：景色美，文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧!

　　(师生一起配乐美读课文。)

　　四、引导探学，品味诗境

　　1、找一找，文中出见最多的是哪个词?(青青)

　　2、理解“青青”的意思。(绿色)

　　3、师：当春天到来的时候，花草树木便开始发芽、长叶、开花，到处都是青青绿绿的，连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色，你会有些什么感受呢?

　　(充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等)

　　4、师：小朋友们，你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗?

　　5、师：把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧!

　　(学生有感情朗读诗歌)

　　五、开导活学，拓展思维

　　1、读了课文，你想对大家说点什么?

　　(学生畅谈)

　　2、现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?

　　(可以唱一首赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;也可以说几句赞美春天的话……)

　　3、布置作业：

　　到大自然中寻找春天，观察春天，并动手画一画春天。

　　第二课时

　　一、图画引入，指导背诵

　　1、师：上节课，老师和小朋友们一起学习了《山青青》，感受了春天的生机勃勃和美丽。现在，让我们再来欣赏一下这美丽的画面。

　　2、(出示课文插图)

　　师：看到这么美丽的春天画面，老师真想把这首优美诗歌背下来，小朋友们也和老师一起来背背课文好吗?

　　3、教师引导学生看图背诵课文。

　　4、学生看图中景物逐句练习背一背。

　　5、会背诵了，同桌互相背一背。

　　6、指名背诵，并加以评价。

　　7、齐背课文。

　　二、指导学生学习“会认字”

　　1、学生认读田字格中的6个“会认字”。

　　2、去掉拼音，开火车读生字。

　　3、自由认读生字，说一说：你用什么好方法记住了哪个字?

　　4、你能用哪个字来组词或说一句话?

　　5、让学生自主观察，引导学生归类识字：

　　左右结构的字：叫

　　上下结构草字头的字：苗、花、草

　　上下结构的其他字：青、朵

　　6、教师边讲解边在田字格中示范写字，学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。

　　①、叫：第四笔为竖折，竖短，折略向上斜。

　　②、苗、花、草：上小下大，草字头的第三笔为撇。

　　③、青：第四笔横要写长一点。

　　④、朵：上小下大，第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　7、学生描红临帖，先描后仿，注意书写姿势。

　　8、同桌互相交换所写的字，说说别人哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师?

　　9、全班展示、交流、讲评。

　　三、语言积累

　　1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。

　　2、指名读词语。

　　3、说一说，诗歌中还有哪些好词语?

　　4、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

　　四、布置作业

　　1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。

　　2、如果有兴趣，你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻，也来当一当小诗人，写一首赞美春天的诗。

　　板书设计：

　　1、山青青

　　山 水 鸟儿叫

　　树 草 山花笑

　　苗 田 风雨绿

　　教学反思：

　　一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然。教学中我采用了图文结合的方式，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。在这一课的教学中，我主要从学生的需要、兴趣出发，来实施教学：

　　一、朗读始终贯穿，特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节我没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。

　　二、让学生自主地识字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用“小动物找家”的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

　　三、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。

　　总之，这一节课的教学，我做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是会写 “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　　【教学时间】二课时

　　【教学方法】集中识字、表演朗读

　　【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　　【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的'图画。

　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

语文教案 篇4

　　【重点难点】

　　1学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

　　2引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

　　【教学过程】

　　导入：一年有四季，季季有特色。前面我们领略了朱自清笔下温暖明媚的春天，也走过了梁衡那紧张热烈的夏天，更感受了三峡那凄婉寂静的秋天，今天我们相约在冬季，一起来品味老舍先生的《济南的冬天》。

　　预习反馈

　　1．朗读课文，并用笔圈出生字词，借助字典给生字词注音、释义。

　　济南（ ） 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）

　　发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ）看护（ ） 响晴（ ）

　　响晴：______设若： ________________贮蓄： _______________

　　空灵： ___________________________ 澄清： ________________________________

　　说到冬天，你会有什么感觉，通常会怎样来形容你的这些感觉？（白雪皑皑、冰天雪地、滴水成冰、寒风凛冽/刺骨、数九寒天天寒地冻,想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 的孤寂。）

　　一、以温晴识温情，感受济南的与众不同（温暖如春）

　　1、通过预习，你感受到老舍笔下济南的冬天有什么特点？你能用几个词语来形容一下吗？

　　你觉得文中哪个词最能概括济南的特点？温晴。

　　2、读文章第一段，思考作者是如何表现出济南“温晴”的特点的。

　　作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”

　　3、对于冬天的感受，老舍和我们怎么会出现这么大的差异呢？

　　明确：这是“济南的冬天”，济南有特殊的地理位置，地形特点。另外，这是老舍自己的感受，融入了他个人的情感。我想在老舍眼中，济南的冬天不仅是温暖晴朗令人舒适，更带着脉脉的温情让人留恋。我们看看文章是否处处围绕着“温晴”，也处处体现着“温情”。

　　补充资料：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

　　二、以温晴看温情，欣赏济南的和暖秀美（秀美如画）

　　师：有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。

　　请你找出这些画面，为它起个贴切的名字，并且解说它的温晴/温情。

　　示例：山村卧雪图

　　你看，小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这不仅能让我感受到温暖晴朗，更感受到了阳光对村庄对小雪的温柔深情。

　　摇篮安睡图“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。

　　雪后小山图 小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！

　　玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。济南又称泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。

　　师：我们知道，一幅风景画，画什么景，是欣赏者关注的。从刚刚同学们的概括和介绍中，我们了解到了老舍对济南的山水是情有独钟。画面的色彩也是顶顶重要的`，同学们有没有去关注呢？冬天的济南的确是一幅画，我们领略了画中景，也欣赏了景中画。它是一幅色彩斑斓的水彩画，也是一幅宁静和谐的水墨画。美呀，太美了。

　　三、以温晴品温情，体会济南的柔暖情韵（温情如女子）

　　老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的山水，用饱含温情的语言来描绘温情的山水。景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。请同学们找出文中用人物形象来比拟山水的语言，体会温晴的特点，从而品味其中饱含的温情。（小组交流）

　　示例：健美优雅的女郎

　　阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。“带水纹的花衣”使得这秀美的女子活泼了起来。

　　守护摇篮的母亲。母亲的形象是温暖的，守在一圈小山围成的小摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。

　　2细致周到的护士

　　大家熟知这一形象，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。 而且还是日本的护士，更显温柔。（徐志摩：最是那一低头的温柔，似一朵水莲花不胜凉风的娇羞““顶”着一髻儿白花写出了小雪的特点，写出了青松越发的秀美。

　　3 娇美害羞的少女

　　夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。

　　5．俏美柔情的女子

　　女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆打扮十分正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而“把终年贮蓄的绿全拿出来了”。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。

　　老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？

　　这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。

　　由此，你感受到了作者对济南饱含的是怎样的情感？

　　教师小结：老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的温暖，又写出了冬天的秀美，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。

　　四、作业

　　《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？请大家寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并做好批注： 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 动静结合之美 景物映衬之美

　　板书济南的冬天

　　温晴之美阳光下的小城

　　雪后的小山

　　蕴含绿藻的水

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