语文教案

时间：2023-10-29 13:04:56 教案我要投稿

(推荐)语文教案

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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语文教案篇1

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

　　教学难点，重点

　　1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1、录音机。

　　2、长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图，了解图意。

　　1、介绍长城。

　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二、初读课文，了解文意。

　　1、自学生字新词。

　　2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三、图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）气魄（po）

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的口子。

　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的.高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　1、观察远景图。（打出幻灯。）

　　（1）远景怎样？（像一条龙）

　　（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）长字突出怎样的特点

　　2、看近景图学第二节

　　（1）读后思考。

　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1、画出最能表现中心思想的一句话。

　　2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　长城

　　远景

　　观察长城

　　近景

　　血汗

　　联想人民

　　智慧

　　雄伟

　　赞美工程奇迹

　　作业设计

　　一、看拼音写词语

　　paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

　　（）（）（）（）（）（）

　　二、把下列词语补从充完整

　　（）山（）岭互相（）应

　　蜿蜒（）旋气（）雄伟

　　三、改正下列句子中的错别字

　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）

　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（）

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

　　2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

　　3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　教育目标：

　　培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

　　学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪、录音机

　　学习设置：

　　课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

　　课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

　　课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》

　　课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的`种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。

　　二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中四五共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）

　　②出示学习目标并板书课题

　　③教师检查预习(学生交流、巩固)

　　朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

　　整体感知：

　　朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

　　（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

　　问题探究：

　　1、为什么说是“隐秘的想望”？

　　2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

　　4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

　　5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

　　6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

　　体会感知：

　　联系上下文，品味下面诗句中加点的词语

　　1、我常伏在窗口痴想

　　（这个词在这里是什么意思？）

　　2、山那边的山啊，铁青着脸

　　（这是写山的颜色吗？）

　　教学方式：

　　教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

　　a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?

　　b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

　　学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

　　②朗读指导

　　教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

　　教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。

　　学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

　　布置作业：

　　①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

　　②课后练习：读一读，写一写

　　课后记：作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

　　3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的生命的提升。

　　教学重、难点：

　　引发学生的思考，与生命展开对话。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

　　二、读课文，感知内容。

　　自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

　　三、研读课文

　　1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的.故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

　　*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

　　*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

　　*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

　　2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

　　3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

　　（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

　　4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

　　5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

　　6、指名黑子情感变化。

　　7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

　　8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

　　9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

　　10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

　　11、黑子的出走，说明了什么？

　　（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

　　四、拓展延伸。

　　1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

　　2、学了这课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

　　五、结束语。

　　是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

语文教案篇4

　　教学反思：

　　本课是一首字族识字儿歌。学生在读儿歌的过程中，可以认识部分“方子族”的字。儿歌语言通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的汉字造字的知识又有一定的趣味性。儿歌共14行，每两行为1句，共7句话，第1句用一个小学生的名字引出“方”字，以下6句分别以“方”为根，加上不同的部件引出一个又一个新字，使学生在既有音有形，又有语言环境的描述中认识了许多“方字族”的字。要抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出“方字族”的字，使学生感悟汉字造字的规律，了解汉字造字的浅显知识。学生在一年级时曾经用字族法学习过新字，方法是先运用叙述性的语言说字的结构和读音，然后再把这个字运用在一个短语中，以显示字义。本节课我先后两个班上，第一次上的非常不成功，经过教研组教师的多次研究修改，再次上课就进步了很多，下面就将两次上课过程中修改的环节进行对比说明。

　　（一）本节课我上过两次，第一次新课的设计环节是以一个情境故事引入，出示一个大人带着六个孩子的图片，告诉学生大人是方妈妈，小孩是方宝宝，让学生从课文中找方宝宝，学生不理解这些人和方字族的字有什么关系，到儿歌中不知找什么，就处理这个环节就足足花了15分钟，由于这个环节的失误，造成整节课的教学任务没有完成，重点没有体现出来，经过组内教师的研究，改变了该环节的处理，由一年级的《青字歌》引入，复习环节设计给青加不同偏旁组词，当学生说出含有青字的新字后，让学生观察它们和“青”有什么关系，当学生说出他们都含有青时，告诉学生青就是这些新字的妈妈，这些含有青的字都是青宝宝。这样的处理就是建立字与情境之间的关系，既有趣味性，又含知识性。以青字族练习，过渡到猜方字宝宝们的特点，再到课文中找方字宝宝，以此降低学生学习的难度，将新知识与旧的学习环节相结合带动学生的识字兴趣。这个环节下来只用了4分钟，推动了教学的顺利进行。

　　（二）在记字环节，第一次上课我是把儿歌中与方字有关的六个字，带着学生一个一个记，说偏旁，说偏旁与什么有关，读书上的句子，整个环节下来15分钟，而且记字的形式单一，学生参与热情很低。经过教研组研究，首先改变了记字的形式，首先老师带领着记学生记忆这里最难的'字“防” ，目的是解决难字的记忆，同时也是在教学生记忆这些字的方法，其余的5个字学生自学，学生以小组形式进行，这样既让全体学生参与到了学习当中，又体现了教学与学生为主体的理念。

　　（三）写字环节渗透归类思想。方字族的字共六个，其中“芳”是上下结构，其余都是左右结构，为了使写字落到实处，我先指导学生写“芳”

　　从整体和关键笔画两个方面进行观察，再进行范写，范写时把写这个字的方法编成儿歌教给学生“点要写在上空间，上下结构要紧凑”。对于左右结构的字，我引导学生观察分析左右宽窄的比例，学生观察出都是左窄右宽的字时，让学生从中挑出自己认为难写的字，进行重点书写指导，其余的字学生根据重点字的书写方法进行自己描红自己书写。这个环节用了13分钟，这种归类写字既节省了分析字的时间，有训练了学生观察的能力，相信经过一段时间归类写字的练习，学生会自己总结出不同结构的生字的书写法则。

　　经过这两节课使我深深感觉到，教案的每个环节的都如此重要，要备好每一环节一定要研究、思考。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　１、认识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；

　　２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用

　　教学重点、难点：

　　认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学设想：

　　语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的.领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　让学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）

　　（二）揭示课题（小黑板出示）

　　指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨）

　　（三）初读课文

　　借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

　　（三）识字读文

　　1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”

　　（1）逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音

　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清