小班教案

时间：2023-10-31 08:36:25 教案我要投稿

（通用）小班教案8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小班教案8篇，希望能够帮助到大家。

（通用）小班教案8篇

小班教案篇1

　　亲适用年龄段：小班内容与要求

　　1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中，发现饼干的不同，进一步提高观察比较的能力。

　　2、能用简单的语言表达自己的发现。

　　活动过程：

　　一、回忆吃饼干的经验主要问题：你喜欢吃饼干吗？ 你吃过什么样的饼干？

　　：大家都喜欢吃饼干，我们吃过许多不同的饼干。

　　二、选选、说说最喜欢的饼干

　　1、选选自己最喜欢的饼干要求：今天阿姨为我们准备了4种不一样的饼干，请你看一看、选一选，找到自己最喜欢的一种饼干，拿1块放在盒子里。

　　重点观察孩子能否按要求选择饼干。

　　关注个别使用夹子还有困难的孩子。

　　2、说说自己最喜欢的饼干主要问题：你的饼干是什么样子的？

　　根据孩子回答，帮助归纳、提升饼干的表面属性（如颜色、形状等）。

　　抓住个别孩子的回答引导其他人发现:有的`饼干有相同特征，玩玩饼干找朋友的游戏。

　　：形状一样的饼干是好朋友、大小一样的饼干是好朋友、颜色一样的饼干是好朋友……。饼干都有好朋友。

　　三、帮助饼干分家家

　　1、准备玩游戏要求：把其他3种饼干找出来放在盒子里。

　　重点观察孩子能否按要求选择饼干。

　　引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗。

　　2、玩玩分家家要求：这儿有两个家，我们帮4块饼干找朋友，找到好朋友后让它们碰一碰、亲一亲，再请好朋友住到一个家家里去。

　　观察了解每个孩子的分类情况。

　　3、说说分家家的方法主要问题：你让哪些好朋友住在一个家里？

　　：同样4种饼干可以用不同的办法找朋友分家家。

　　四、延伸：吃饼干引导孩子关注饼干的味道，发现味道一样的饼干也是好朋友。

小班教案篇2

　　目标：

　　1、喜欢欣赏并理解故事的内容，知道不讲卫生的人是不受欢迎的；

　　2、能用自己的话讲述图片；

　　3、喜欢欣赏故事，大胆表达自己的意见。

　　准备：

　　《猪小弟》的歌曲录音。

　　小猪、小兔、小羊、猪妈妈的图片和背景图（有小猪的家、水塘）

　　过程：

　　1、欣赏故事《猪小弟》，理解故事的内容：

　　你们看着这是一只什么样的小猪？

　　他身上那么脏，会碰到什么样的事情呢？

　　完整连贯的`讲述故事的内容；

　　2、分片段讲述图片，理解图片的内容；

　　（1）猪小弟是一只什么样的小猪？

　　（2）大家为什么不喜欢和猪小弟玩？小兔用什么表情会怎样说？

　　（3）猪小弟改了吗？怎样改的？

　　（4）猪小弟变干净了，大家愿意和他交朋友吗？

　　教师运用歌词进行小结。

　　3、欣赏歌曲《猪小弟》

　　教师边按照故事发展的顺序出示图片，边演唱歌曲；（2遍）“老师把它变成了一个好听的歌曲，名字就叫《猪小弟》，我们一起来听一听吧！”

　　歌曲：《猪小弟》（2）

　　1、通过反复欣赏歌曲，引导幼儿尝试用不同的表情演唱歌曲，懂得做个讲卫生的孩子。

　　2、鼓励幼儿大胆创造出与他人不同的动作表现同伴间的亲热。

　　3、体验合作表演的乐趣。

　　环境创设：

　　录音磁带；动物头饰（小猪，小兔头饰）

　　活动过程：

　　一、感知欣赏

　　1、放磁带《猪小弟》，教师和一名幼儿扮演猪小弟和小兔的角色表演唱歌曲《猪小弟》。“歌曲的名字叫什么？”“歌曲里都有谁？”“讲了一件什么事？”

　　2、再次欣赏个别幼儿的表演，进一步感知歌曲中角色的对话和心理变化；

　　“小兔为什么不和猪小弟玩？小兔是怎样说的？”

　　“猪小弟怎样洗干净的？”

　　“最后小兔愿意和猪小弟一起玩了吗？他们见面怎样高兴的打招呼的？”

　　二、学唱新歌

　　1、带领幼儿学唱新歌，提醒间奏、尾奏处的等待；

　　2、理解歌词，启发幼儿用不同的表情和方式演唱歌曲；

　　“第一段，小兔不和猪小弟一起玩，猪小弟是什么心情？表情是怎样的？”我们一起来唱一唱。

　　“最后一段猪小弟洗得干干净净的，心情是怎样的？为什么？它会是怎样的表情？”我们一起来唱一唱。

　　引导幼儿用跳跃和连贯的方法表现小猪高兴、伤心的样子；

　　三、交流表现

　　1、幼儿自由表现歌曲，自由创造出与同伴亲切的动作

　　教师巡回指导，引导幼儿自由找到一个朋友协商角色，鼓励幼儿创编与别人不同的动作；

　　2、个别组合表现，鼓励幼儿相互学习好看的动作和表情。

　　四、听磁带集体展示歌曲表演《猪小弟》；

　　五、在活动区中播放歌曲《猪小弟》，并引发幼儿相互学习创编新的动作进行歌曲表演。

小班教案篇3

　　目标：

　　1、愿意帮助同伴并感受帮助别人带来的快乐。

　　2、积极想办法帮助伙伴。

　　重点：

　　愿意帮助同伴并感受帮助别人带来的快乐。

　　难点：

　　积极想办法帮助伙伴。

　　准备：

　　故事磁带、照片、小仙女娃娃一个、黑云白云各一个、木偶台、小猪手偶、图片。

　　过程：

　　一、演木偶讲故事，激发兴趣，理解故事内容

　　今天咱们班来了一个小客人，她是谁呀？她可不是一般的小客人，她是小仙女。你们看小仙女她怎么了（带眼泪出来）？哎呀到底发生了什么事呀？为什么哭呀？咱们快来看一看。（演木偶）

　　二、帮助哭泣的小仙女想办法

　　你们都知道了小仙女为什么哭了？你们都看见了，小仙女的朋友是怎么帮助她的`？（幼儿回答）

　　如果我们是小仙女的伙伴，怎么帮助小仙女呢？有什么好办法帮助她，她一定很开心，它的云一定是白色的。（幼儿随意回答难点：能想各种办法帮助）

　　三、帮助身边伙伴想办法

　　那么我们小朋友在一起的时候有没有这样的事情呀？她哭了，不高兴了。对了，我呀也看见了一件事，小渔有一天突然间想妈妈了，她可伤心了，小渔，你还记得吗？你们都是怎么帮助她的？（幼儿边说我边出示照片）大家都说的特别好。提问幼儿帮助别人的感受，再问小渔被别人帮助的感受。

　　四、帮助别人真快乐

　　出示大照片，那天我看见小渔哭了，我给照下来了，看到小渔笑了，你是怎样想的。（幼儿回答）帮助朋友是这么开心，有朋友帮助也这么开心，更喜欢幼儿园老师，小朋友多高兴、多开心呀！听音乐，表演唱，“我们大家真快乐”。

小班教案篇4

　　设计说明：

　　30月的宝宝正是自我意识萌芽期，对手有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调。手指游戏是托班最常见的一种手口一致的练习，不仅可以锻炼孩子的手指灵活及协调能力，还可以锻炼孩子的大脑，有利于孩子语言及动作的发展。因此，我设计了观察图片，认识手指名称，并跟随老师一起做有趣的模仿动作，从而加深对手指的认识。

　　教养目标：

　　1.通过模仿象声词，初步唱出歌曲中的休止符。

　　2.会根据词义做相应的模仿动作。

　　3.爱爸爸、妈妈及周围的.人，体会表演活动的快乐。

　　活动准备：

　　音乐，手偶。

　　教养过程：

　　（一）手指游戏

　　1．根据教师的提示，伸出相应的手指"大拇指是爸爸，爸爸旁边是妈妈，个子最高是哥哥，哥哥旁边是姐姐，小小指头就是我。"教师边说边观察幼儿的手指是否正确伸出。

　　2．猜猜爸爸妈妈等他们各自会做些什么，并学习各种模仿动作

　　①教师：爸爸会做些什么事？我们一起来学一学。

　　妈妈会做些什么事？我们也来学一学。

　　②幼儿和教师一起边做模仿动作边发出像声词。

　　（二）学唱歌曲

　　1．教师范唱，幼儿学习完整说歌词。

　　2．幼儿学唱歌曲。

　　3．提醒幼儿唱出休止符。

　　（三）边唱歌曲边进行表演1．先用手指点动三下表演，表示打招呼，互相交流感情。

　　2．在较协调地伸出手指活动的基础上，鼓励幼儿做开汽车、洗衣服等模仿动作，边唱边表演。

　　温馨提示：

　　爸爸妈妈可在日常生活中通过各种手指游戏引导宝宝认识自己的手指哦。

小班教案篇5

　　教学主题：

　　小手小脚——小手小脚

　　教学目标：

　　感受儿歌的韵律，根据自己的理解学着改编儿歌。

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　教学准备：

　　幼儿的手印脚印

　　教学过程：

　　1、请幼儿找一找哪个小手印、脚印是自己的。

　　2、学念儿歌“小手和小脚” 教师边念儿歌边做动作，便于幼儿记忆，带领幼儿重复念儿歌并学做动作。

　　3、改编儿歌：幼儿讨论小手和小脚还有什么本领，根据幼儿说的本领改编儿歌的内容。

　　教学主题：

　　小手小脚——小脚

　　教学目标：

　　1、能跟着音乐唱歌并做简单的脚的动作（踏、跳、走、跑）。

　　2、提高音乐节奏感

　　教学准备：

　　音乐

　　教学过程：

　　1、小脚本领大：我们的小脚会干什么？

　　2、欣赏音乐，熟悉音乐，了解歌词。“歌曲的名称叫什么，歌里唱了小脚有什么本领”。

　　3、让幼儿用动作理解踏、跳、走、跑。跟着音乐，教师念歌词，幼儿做动作。

　　4、幼儿学唱歌曲。

　　教学主题：

　　小手小脚——这是谁的鞋子教学目标：可以将大小，形状相同的图形配对。

　　教学准备：

　　小鸡、小鸭、狗熊、小朋友的脚印和对应的鞋子

　　教学过程：

　　1.教师出示小脚印，请幼儿猜一猜这都是谁的脚印。

　　2.出示一些漂亮的小鞋子，请幼儿给小脚印穿上合适的.鞋子。

　　3.有能力的幼儿给穿上鞋子的脚印按从大到小的顺序排队。

　　教学反思：

　　孩子们在游戏、实践、操作的过程中体会到了自己小手、小脚的本领，对自己的小手、小脚充满了自豪感。通过活动大多数宝宝都学会了自己穿鞋，还有一小部分宝宝还不能正确分辨鞋子的正反面。

小班教案篇6

　　设计意图：

　　为了唤起幼儿的相关经验，引起幼儿的情感共鸣，我决定采用看图讲述的方式，从幼儿的实际生活情境出发，提供多样化的危险场景画面，引导幼儿观察并体验什么可为，什么不可为，为什么不可为，可以怎样为等，帮助幼儿树立防范意识、提高自我保护的能力。

　　目标：

　　1、仔细观察画面，自主发现路上的危险因素。

　　2、讨论自我保护的方法，增强自我保护的意识。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　准备：

　　1、教师和家长平时注意引导幼儿观察路上的安全问题，使幼儿积累相关经验。

　　2、事先与幼儿园附近路段的交警取得联系。

　　3、多媒体课件或图片。

　　画面一：兔妈妈、兔宝宝以及生病的兔奶奶。

　　画面二：坐公交车。包含以下几个小画面：

　　(1)上车时小兔们你推我挤，一只小兔跌倒在车轮边。

　　(2)有序排队上车。

　　(3)两只小兔抢座位，互相拉扯；一只小兔把手伸到窗外，把头探出窗外：站在车内的两只小兔没抓住扶手，在玩拍手游戏。

　　(4)安全乘车。

　　画面三：过马路和十字路口。

　　(1)小兔边过马路边捡皮球，一辆汽车迎面而来。

　　(2)小兔离开队伍单独跑开了。

　　(3)小兔被陌生人的气球引诱而去。

　　(4)小兔闯红灯。

　　(5)小兔不走斑马线。

　　(6)小兔排着整齐的队伍，按照交通规则、在交警和兔妈妈的帮助下穿过十字路口。

　　画面四：和兔奶奶快乐相聚。

　　4、创设公交车站、公交车、十字路口等情景。

　　过程：

　　一、进入情景(点击画面一，引导幼儿观察画面。)(1)兔奶奶怎么样了?你是怎么看出来的7(2)兔奶奶生病了，兔妈妈和小兔们很担心，准备去看望兔奶奶。它们是怎么去的呢?

　　二、观察画面，交流讨论(一)引导幼儿观察画面二"坐公交车"。

　　1、幼儿观察小画面(1)。

　　(1)公交车来了，小兔们是怎样上车的?

　　(2)有一只小兔怎么样了?它怎么会跌倒的?

　　(3)它倒在什么地方?如果车子开动。它会怎么样?

　　(4)这样上车危险不危险?应该怎么做?

　　2、结合小画面(2)小结。

　　3、幼儿观察小画面(3)。一(1)这两只小兔在干什么?要是车子开动了，它们这样推来推去抢座位会怎么样?做得对吗?

　　(2)这只小兔把手和头伸到哪里去了?这么做有什么危险?应该怎么样?

　　(3)这两只站着的.小兔在于什么?它们这样做有什么危险?如果车上没有座位，要怎么样才安全?

　　4、结合小画面(4)小结。

　　(二)引导幼儿观察画面三"过马路和十字路口"。

　　1、幼儿观察小画面(1)。

　　(1)下车以后，小兔们走在宽广的马路上。这只小兔在干什么?

　　(2)它有危险吗?为什么?

　　(3)它这样做对不对?为什么?

　　2、幼儿观察小画面(2)。

　　这只小兔走在队伍里了吗?它离开队伍单独跑开会有什么危险?

　　3、幼儿观察小画面(3)。

　　(1)这个叔叔手里拿着什么?他会对小兔说些什么?

　　(2)小兔怎么样了?它跟这个叔叔走可以吗?为什么不可以?应该怎么做?

　　4、幼儿观察小画面(4)。

　　(1)这只小兔在干什么?

　　(2)这个时候可以过十字路口吗?为什么不可以?什么情况下可以?

　　5、幼儿观察小画面(5)。

　　(1)这只小兔也在过马路，但它走在什么地方?

　　(2)过马路应该走哪里?

　　6、幼儿观察小画面(6)，教师结合画面引导幼儿小结。

　　(三)引导幼儿观察画面四"和兔奶奶快乐相聚"。

　　1、这是什么地方?你是怎么看出来的?

　　2-小结：小兔在妈妈的带领下和交警叔叔的帮助下知道了在路上应该怎么做，最后它们安全到达了奶奶家。奶奶很高兴。

　　三、模仿游戏：去兔奶奶家l现在老师当兔妈妈，你们当小兔。去兔奶奶家的路上要乘公交车、走马路和过十字路口，兔妈妈要看看小兔是怎么做的。

　　2、幼儿模仿游戏20遍，教师及时发现问题并结合模拟情景给予指导。

　　延伸活动：

　　建议家长在日常生活中随时引导幼儿观察路上潜在的危险因素，提醒幼儿注意安全，丰富相关经验，提高幼儿自我保护能力。

　　小百科：斑马线的宽度、长度、间隔，是有一个国际标准的。斑马线基本长度为3米--5米，应该横跨人行道外的道路斑马线每条的宽度在45或60厘米，斑马线的宽度还可以根据行人数量以1米为一级予以加宽，行人越多的地方，斑马线越宽。

小班教案篇7

　　教材背景：

　　本课主要是运用《地心游记》的作者儒勒·凡尔纳的一句名言。本课涉及的“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心，正因它的未知性，所以才给学生自由想象的空间。因为它的神秘性，学生才会学得有兴趣。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来，更希望它变成自己想象中的现实，创作的欲望和情感也会油然而生。这都是教学中的积极因素，教师要很好地把握。在教学中，要重点发挥学生的想象力和创造力，引导他们打开思路，把“地心”的神奇与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出特有的“地心世界”。

　　教材从儿童特点出发，以插图的形式营造出神秘的气氛，引发孩子们的好奇心学生作品想象力丰富，个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式，小作者利用线条的不同组合勾画出丰富的地心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。这些作品各具特色，目的是抛砖引玉，教师可以启发学生采取自己更喜欢的，更利于表现内心感受的表现形式。

　　教学课题：《地心游记》

　　教学方法：

　　●课前教师可以布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解。在课上可以用一段视频吸引学生直接引入本课主题，可出示一些图片让学生进行交流，以增加学生的感性认识。但这部分内容不能作为重点去讲解，关键这是美术课而不是地理课，美术课的讲解需要一定的地理知识做铺垫，但是渗透这些知识为了美术学习做铺垫。但它更需要一个美的形式承载这些知识，去表达他们的幻想和美好的愿望。因此，教师要把握好学科本体与其他学科知识间的关系。

　　●教师可以利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等创设情景，引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。四年级的学生开始进入客观写实期。要打开学生想象的大门，并进行细致深入的刻画，就要借助一些资料和手段，提供给他们形象的图画或视听材料。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。引入课题，引发学生的想象。

　　●学生在进入想象阶段后，对于四年级的学生来说，幻想也要有一定的科学依据。作为行星家族中的一个成员地球，更是有着一个神秘核心，在这个核心中究竟有无生命，按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆，假如炽热的岩浆里有游动的生物，那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的'岩浆照

　　耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。也可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。

　　●学生的想象力是丰富的，如何把自己的想法通过画笔传达出来，是教学的一个重点。教师可以出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。教师还可以启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习，教师只是一个引路人，告诉学生，路该怎么走，但千万不要强求学生按自己的步伐走，更不能背着学生朝前走。这样，学生就可以选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。

　　●在评价创作成果的环节上，教师更要引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。作品的优劣不要做过多的关注，要去关注他们的创作思维和创作过程，要给每个孩子发表观点的机会。因为有的学生动手能力虽不太

　　强，但思维活跃，想象力丰富。这样的学生同样应受到关注和表扬。最后总结时有一个地质学家的话可以作为参考：人只有能够想得到才能做得到，你连想都想不到就不可能做到。你不要认为自己做不到。

　　教材分析：

　　“凡是人能够想象到的事情，总有人最终能够实现它”，这是《地心游记》的作者儒勒·凡尔纳的一句名言。科学幻想一直是社会发展、科技创新的重要因素之一，虽然幻想和真正的科学设想有相当大的距离，但幻想也是要基于一定的事实为根据，它不是空想也不是神话。蒸汽机的发明、飞机的制造、卫星上天都和幻想息息相关。本课涉及的“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心，正因它的未知性，所以才给学生自由想象的空间。因为它的神秘性，学生才会学得有兴趣。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来，更希望它变成自己想象中的现实，创作的欲望和情感也会油然而生。这都是教学中的积极因素，教师要很好地把握。在教学中，要重点发挥学生的想象力和创造力，引导他们打开思路，把“地心”的神奇与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出特有的“地心世界”。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　用一段火山爆发的视频导入本课，请同学看一段火山爆发的视频，让同学们了解在地

　　下存在着巨大的能量。我们不能理解的一些地质现象都是地心的巨大能量的释放的反映。如火山爆发、地震等。早在1864年凡尔纳就写了科学幻想小说《地心游记》。今天我们就来学习《地心游记》一课。课前布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解。二、教学引入：

　　我们知道地心存在着巨大的能量，我们现在的地球也是几千年地质运动的结果。我们能通过几千年以前留下的骨化石来了解原来地球上生活的动物和植物。用课件让学生欣赏古化石图片。地心的不断运动还在地上给我们留下了许多壮观的景色。用课件让学生欣赏卡斯特地貌和地下的钟乳石的景观。

　　三、视频资料欣赏

　　在人类历史上有许多无法解释的地质现象如利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等视频资料创设情景，引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。也可以让了解的学生讲一讲神秘的百慕大三角失踪的飞机。有许多学生对这些现象非常感兴趣。从这些我们无法理解的神秘现象，我们非常想知道地心到底有什么秘密。引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。

　　（教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，如恐龙引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。也可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。）

　　四、激发学生的想象：

　　●学生在进入想象阶段后，如何定位是一个关键。

　　师：作为行星家族中的一个成员的地球，更是有着一个神秘核心，在这个核心中究竟有无生命，按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆，假如炽热的岩浆里有游动的生物，那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。●学生想象、讨论交流

　　五、学生想象绘画创作

　　可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。

　　（学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。）

　　●出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。

　　提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。

　　（启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。）

　　●选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。

　　六、作业展评

　　引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。学生作品想象力丰富，个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式，同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会。

　　教学反思：

　　刚接触这一课时，我对这一些知识也有一些陌生，但是我用火山爆发的视频一下带学生切入主题，欣赏一些图片，再进行一些讲解以后学生们对这些内容非常感兴趣。有一些学生对神秘的百慕大三角的了解也非常多，是出乎我的想像。学生对这些知识是非常感兴趣得。只要老师一点拨学生们就能产生许多联想。学生大胆想象是出乎老师的意料的。教材从儿童特点出发，以科幻画的形式营造出神秘的气氛，引发孩子们的好奇心。学生作品想象力丰富，个性突出。同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。这些作品各具特色，目的是抛砖引玉，教师可以启发学生采取自己更喜欢的，更利于表现内心感受的表现形式。