语文教案

语文教案[共4篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　知识目标：整体感知课文内容，了解有关克隆的知识；

　　掌握本文的说明顺序和说明方法。

　　能力目标：引导学生筛选信息，概括要点，逐步培养学生阅读说明文的能力。

　　情感目标：体会学习科学家们的锲而不舍的科学态度和求实创新的科学精神，树立正确的科学观。

　　（设计说明：三维目标互相渗透，融为一本）

　　教学重点难点

　　整体感知课文内容

　　辨证地看待“克隆”技术的发展

　　教学方法

　　情境教学法

　　情境教学法（创设情境，激发兴趣，激活思维）

　　启发点拨法（教师适时引导，点拨启发，学生自主，合作，探究）

　　教学媒体设计

　　多媒体教室环境：“克隆羊多利诞生”的视频直观形象,多幅克隆图片的展示拓宽学生知识面图文并茂的视频朗读,调动学生多种咸官。

　　教学流程

　　一、课前谈话，创设情境

　　投影授课老师照片①介绍自己，出字谜。同学们可能看出来了，照片上的就是我，给大家出的字谜“有一个字，站着，躺着，颠倒过来，都还是这个字”，猜出来，这就是老师的姓，（田）②图片变化，引到克隆，田老师儿子希望妈妈能像孙悟空一样，多变几个来，好送他上学，陪他游戏。同学们有过类似的想学吗？这种想法能实现吗？（克隆）

　　二、深情导入，浅释克隆

　　说到“克隆”这个词，老师也是上学时听老师讲过：说是从人身上取一个细胞，放到保温瓶里一培植，就能变成和这个人一模一样的克隆人，他能帮你做很多很多事，克隆真的像我的老师说的那么简单吗？让我们从课文中寻找答案。

　　三、研读课文，感知内容

　　（过渡）《奇妙的克隆》一文用四个小标题组织材料，其中第一个标题就告诉我们克隆的含义。让我们拿起课本，听生物学家谈家桢告诉我们“克隆是什么”

　　一、多媒体播放朗读“克隆是什么”，让学生美美的听

　　1、投影出示“通过听读，我了角解到________”句式，引导学生筛选归纳第一部分内容。

　　例：“通过听读，我了解到凡是生物靠自身的`一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性生殖。”

　　学生发言师给予鼓励并明确重点

　　2、设置点拨性问题：这些知识作者是怎么告诉我们的呢？运用了哪些说明方法？找出来，读一读。（学生自主找出回答：举例子，下定义，作诠释，作引用）

　　（设计说明：多媒体朗读营造良好氛围，调动学生多种感官走进文本，设计一句式引导学生说话，既培养学生筛选信息，概括要点的能力，也提高学生的诵读，口语表达能力。）

　　二、“克隆技术的发展”

　　（过渡）自然界的许多动物，正常情况下都是通过两性细胞融合的有性繁殖，而“克隆”却突破正常，属于无性繁殖，这种实验能成功吗？我们来看第二、三两个小标题的内容。

　　1、串读“克隆鲫鱼出世前后”认真的读

　　投影出示点拨性问题

　　这部分内容说明对象是什么？

　　作者按什么顺序来说明的？

　　这样安排有什么好处？

　　引导学生找出每次实验的对象：鱼—蟾蜍—灰色小鼠。内容出文章按生物由低级到高级的顺序来安排的，这样安排符合后人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖动植物越进化，越高级，就越难进行，这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。

　　2、视频欣赏“克隆绵羊多利”诞生过程

　　理清本段的说明顺序：时间顺序（引导学生从课本中找出标志性的词语）

　　延伸思考：克隆绵羊多利的诞生,为什么在世界引起轰动?

　　引导学生从“克隆技术取得重突破”的角度回答。

　　归纳明确：轰动的主要原因是它标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，说明了动物细胞和植物细胞一样，也具有全能性。

　　3、自主阅读，领悟科学精神财富仔细的品

　　（过渡）克隆技术取得突破性的进展，是与科学家的努力分不开的，再读这两部分内容找一找，文中哪些地方体现了他们为了科学技术而付出艰辛的努力

　　学生自主阅读,找出关键性的句子,发言

　　例：经过几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小鼠。

　　经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性绵羊。

　　师小结激情:为了克隆技术的发展,科学们付出了艰辛的努力,这是一种什么精神?对是锲而不舍求实例创新的科学精神,让我们为我们的科学家。为这种精神鼓掌！

　　三、“克隆技术造福人类”

　　（过渡）伟大的科学家们用他们不懈的努力，换来克隆技术的重大突破，那么，这项伟大的生物技术到府为我们人类带来哪些好处呢？

　　1、快速阅读“克隆技术造福人类”归纳要点快速的找

　　学生回答，投影明确：a、克隆技术可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　b、克隆可以挽救珍稀动物；

　　c、克隆对人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义

　　2、点拨：这部分主要运用什么说明方法？有什么作用？

　　学生通过阅读，很快明确：举例子，用具体事例说明只有通过克隆技术才能最有效，最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。

　　4、讨论：“克隆绵羊”问世引发对“克隆人”的兴趣，朗读最后一段，讨论“克隆人”对人类会带来取之不尽怕好处，还是意想不到的祸害。

　　学生小组交流，讨论，发言而有信大胆的说

　　教师引导学生正确看待“克隆”技术的发展

　　四、总结全文，激发情感

　　同学们各抒己见，对于“克隆人”提出了自己的观点和看法，或许不够深刻，但却是朴素而真实的，科学是永无止境，向前发展的，克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是有利还是有弊，现在还很难下结论，但我们相信（投影）“科学必将造福人类”！让我们刻苦学习，为探索未知的科学领域而努力拼搏吧！

　　五、布置作业，发挥想像快乐的写

　　假如你现在已经掌握了克隆技术，你最想克隆什么，为什么？请发挥想像把你的想法写下来。

　　板书设计

　　奇妙的克隆克隆是什么——无性繁殖

　　克隆技术的发展：鱼类→两栖类→哺乳类（多利）逻辑顺序

　　（举例子下定义作诠释作引用列数字）

语文教案 篇2

　　一、课型：阅读课

　　二、知识能力：知识目标：了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　　三、能力目标：培养学生的阅读分析能力及写作能力。

　　四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提高其创新能力。

　　五、情感道德：

　　1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

　　2、心育：培养学生的理解能力、思维力及创新力。

　　3、美育：从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。

　　六、训练点

　　1、落实单元训练重点，体会“前后照应、首尾连贯”的好处。

　　2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。

　　3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗读能力。

　　七、创新点

　　1、回顾全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵活性。

　　2、大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。

　　八、重难点

　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

　　九、教法

　　1、落实训练点1让学生体会“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。

　　2、培养学生良好的学习习惯，提高学生手、及、口并用的能力。

　　3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗读能力，激发学生爱祖国的思想感情。

　　4、质疑问难，发散学生思维，培养学生的创新能力。

　　十、学法

　　以“情境教学法”为主，辅之以“谈话法、讨论法”。

　　读文—析句—悟情—运用

　　十一、媒体配备：录音机、投影仪

　　十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“零落成泥碾作尘，只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢？

　　今天这节课，我们共同来学习第19课《梅花魂》相信同学们会受益匪浅的。

　　二、整体感知，情感渲染。

　　1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？

　　2、课文中又是怎样体现“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点的呢？

　　3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，文章中“忆往事”部分使得全文骨肉丰满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事？

　　三、自读自悟，牵情入境

　　1、在这看似乎平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢？请同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？

　　学生汇报自己的感悟。

　　2、学第13自然段

　　A这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画，看看这部分内容可以分成几层？

　　B实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系？

　　C从外祖父的话中，你还体会到了什么？

　　D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。

　　E音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗读。

　　三、质疑探索、挖掘内涵

　　1、本文的`作者正是在这看似乎平白的叙述中，流露出外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白的问题，可以提一提。

　　质疑后学生答疑，师生共同探究。

　　2、教师设疑：这篇文章为什么以《梅花魂》为题？可不可以以文章重点段落所写内容“忆往事”为题？

　　教师和学生共同解疑

　　小结：

　　梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以《梅花魂》为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。

　　四、拓展训练，强化效果

　　1、现在这篇课文我们就学完了，文章中“前后照应、首尾连贯”的写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们打开《阅读训练100篇》从训练15、33、92这三篇文章中任选一篇来读，看看这些文章是怎样体现“前后照应、首尾连贯”的，并说说这样写的好处。

　　2、同学们也可以翻阅手中的其它资料，自己选择阅读内容，体会文章这样写的好处。

　　一篇饱含深情、结构完整的文章，总是使人百看不厌，相信体会到“前后照应、首尾连贯”这一好处的同学一定会使自己的文章锦上添花的。

语文教案 篇3

　　教学目标:学习〈〈一鼓作气〉〉，感悟其中的道理。

　　教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容

　　教学难点:感悟其中的道理。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、揭示课题

　　1.教师导言:上节课,我们学习了《卧薪尝胆》这则成语故事,谁能讲一讲这个故事呢?

　　2.这节课我们来学习第二则成语故事《一鼓作气》(板书课题:一鼓作气)这个故事又会告诉我们一个怎样的道理呢?相信同学们一定能通过自己的学习解决的。

　　二、初读课文,整体感知

　　1.课件出示自学要求。

　　(1)借助拼音,把课文读通。

　　(2)圈画出生字、生词,多读几遍。

　　(3)在不懂的地方做上记号。

　　(4)“一鼓作气”是什么意思?

　　2、检查自学情况。

　　(1)出示生字、生词卡片让学生认读。

　　(2)指名读课文(正音)。

　　(3)说说对题目"一鼓作气"的理解。

　　(打仗靠勇气,擂一通鼓,勇气振作起来了,两通鼓,勇气就衰退了,三通鼓,勇气就完了,所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完。)

　　3.播放故事片《一鼓作气》,说说故事讲丁一件怎样的事?

　　三、精读课文

　　1.学生分角色朗读课文,讨论:

　　(1)当齐国的军队擂起战鼓时,曹刿为什么不让鲁庄公出兵迎敌?

　　(2)曹刿的破敌方法妙吗?为什么?

　　2.学生自主探究,然后与小组交流。

　　3.全班讨论交流。

　　(1)指名读课文第5自然段,用笔勾画出曹刿说的话。

　　(2)因为当时齐国的`攻势很猛,如果鲁军在齐军士气正旺时出兵迎击,势必会伤亡惨重。当齐国三通鼓过后，士气低落,此时出击,自然会一举歼敌。

　　4.播放录音带,指导学生分角色朗读。

　　四、感悟寓意,拓展

　　1.学生自由读课文。

　　2.思考:

　　(1)这个故事告诉我们一个怎样的道理?

　　(2)用自己的话说说这个成语的意思。

　　(学生自由畅谈,教师相机指导)

　　五、课堂

　　学生互相质疑、解疑,再说说自己在这节课中的学习方法和收获。

　　作业：双格

语文教案 篇4

　　设计说明：

　　阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

　　2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

　　3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

　　教学重点：

　　1.认识10个生字，认识自然段。

　　2.理解课文内容，知道秋天的特征。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

　　2.引入新课《秋天》。

　　二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

　　1.教师范读课文。

　　2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

　　3.指导学生认识自然段。

　　4.教师可指导学生学习生字。

　　（1）出示10个生字。

　　（2）教师引导开火车读。

　　（3）小老师带读。

　　（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

　　（5）教师引导采用多种方法识记生字。

　　（6）组织学生游戏。

　　5.指导学生分自然段练习朗读。

　　三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）

　　1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

　　2.引导学生看图第2个自然段引问。

　　（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

　　（2）大雁是怎样飞的？

　　（3）理解“一会儿”。

　　（4）引导同学找“一”字的不同读音。

　　（5）指导学生朗读。

　　3.引导学习第3自然段。

　　（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

　　（2）引导学生理解“啊”表示什么？

　　（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

　　4.指导学生读课文，读出赞美之情。

　　5.指名读。

　　6.引导齐读。

　　四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）

　　1.教师引导看图，背诵。

　　2.师生会背。

　　3.指名背诵。

　　教学反思：

　　在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的'读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

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