陈太丘与友期教案优秀

时间：2023-11-01 07:58:16 教案我要投稿

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陈太丘与友期教案优秀

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的陈太丘与友期教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

陈太丘与友期教案优秀

陈太丘与友期教案优秀1

　　一、教学目标

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

　　三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

　　四、教学过程：

　　一、设置情境，激情导入：

　　上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？

　　古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

　　板书课题：陈太丘与友期

　　二、检查学生预习

　　课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

　　三、朗读课文，疏通词句。

　　1、边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩

　　（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

　　（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

　　（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

　　2、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？

　　3、请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

　　4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

　　5、集体朗读。

　　6、分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）

　　四、课堂讨论：

　　1、文中的'三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

　　（1）陈太丘：

　　“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果

　　（2）友人：

　　“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改

　　（3）元方：

　　“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”

　　（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）

　　——守信识礼，（聪明机灵）

　　2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

　　3、本文给我们什么样的启示？

　　做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨

　　4、如果你是陈太丘，你会怎样做？

　　5、你在生活中是否也有过类似的经历，你是怎样做的？

　　五、学生当堂表演元方与友人的对话。

　　六、自由朗读，当堂成诵检查。

　　七、课外延展

　　1、讲一个古代神童的才智故事。

　　2、就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如《谈陈太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我见》

　　3、习作：《我家来了客人》。

陈太丘与友期教案优秀2

　　【教学目标】：

　　①知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。

　　②情感、态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

　　③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。

　　【教学重难点】：

　　1、重点：诵读课文，积累文言词语。

　　2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼

　　【教学方法】：

　　诵读法、点拨法、讨论法

　　【教具准备】：

　　多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件

　　【教学课时】：

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　1、由“自古英雄出少年”导入

　　（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）

　　2、出示课题

　　3、出示教学目标

　　二、整体感知课文

　　1、听录音朗读课文

　　2、学生齐读课文

　　3、学生自读课文（自读的要求和步骤）

　　（步骤：1、粗读，读准字音。2、再读，结合注释粗通文意。3、反复朗读，直至能够背诵。4、品读，提疑问，写评注。

　　要求：1、读书声音要洪亮。2、不懂的字词要翻检工具书。3、养成圈点勾画的习惯。重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。）

　　三、翻译课文

　　1、译读技巧

　　留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。

　　补：在翻译文言文时应补出省略成分

　　换：用现代汉语去替换文言词语

　　加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。

　　2、老师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）

　　与友期（约定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）

　　去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（嬉戏）

　　“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）

　　待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）

　　相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）

　　则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。（回头看）

　　句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”）

　　3、学生比赛翻译

　　（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）

　　4、译读积累

　　课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？

　　尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）

　　君：您（有礼貌地称呼对方）

　　家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）

　　5、根据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进行分角色表演：旁白、友人、元方）

　　四、问题探究、分析人物形象

　　1、你认为元方和友人分别是什么样的人？

　　（期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）

　　元方：聪颖机智、有正义感、童真无邪

　　友人：无信无礼、勇于自责、知错能改

　　2、元方入门不顾”是否无礼？

　　（意见A：以其人之道还其人之身；B：接受友人的道歉。大家对人物有不同的认识是很正常的，但《论语》中云：见贤思齐焉，见不贤内自省也。关键是我们从中学到了什么？）

　　3、假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？

　　（元方应该给父亲的朋友解释道歉的机会；友人应该向元方说明不守时的原因，争取得到同情；陈太丘不等朋友自己先出发应，该嘱咐儿子等友人的时候告诉友人他先去的`原因，或者等到友人来才出发，不管怎样都应该有所交待。）

　　五、共同探究

　　这则故事给了我们什么启发？

　　——我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。

　　——我们要学会聪明应对他人。

　　六、比赛背诵（以学习小组或个人形式背诵）

　　七、拓展延伸

　　1、诚信故事《一诺千金》

　　秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬；楚汉相争时，季布是项羽的部下，曾几次献策，使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后，想起这事，就气恨不已，下令通缉季布。

　　这时敬慕季布为人的人，都在暗中帮助他。不久，季布经过化装，到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后来，朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴候夏候婴说情。刘邦在夏候婴的劝说下撤消了对季布的通缉令，还封季布做了郎中，不久又改做河东太守。

　　有一个季布的同乡人曹邱生，专爱结交有权势的官员，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。听说季布又做了大官，他就马上去见季布。季布听说曹邱生要来，就虎着脸，准备发落几句话，让他下不了台。谁知曹邱生一进厅堂，不管季布的脸色多么阴沉，话语多么难听，立即对着季布又是打躬，又是作揖，要与季布拉家常叙旧。并吹捧说：“我听到楚地到处流传着‘得黄金千两，不如得季布一诺’这样的话，您怎么能够有这样的好名声传扬在梁、楚两地的呢？我们既是同乡，我又到处宣扬你的好名声，你为什么不愿见到我呢？”季布听了曹邱生的这番话，心里顿时高兴起来，留下他住几个月，作为贵客招待。临走，还送给他一笔厚礼。

　　后来，曹邱生又继续替李布到处宣扬，季布的名声也就越来越大了。

　　出处《史记·季布来布列传》

　　2、诚信名言

　　人而无信，不知其可也——孔子

　　真诚到永远——海尔著名广告语

　　你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚

　　八、课堂小结：做人诚信相伴，你将一生无憾

　　九、布置作业

　　1、搜集诚信相关的成语及典故

　　2、写一篇不少于300字的学习收获

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