科学教案

时间：2023-11-02 08:16:09 教案我要投稿

科学教案集锦【10篇】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。

科学教案集锦【10篇】

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

　　2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

　　3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。教学重点：观察油菜花的各部分构造。教学难点：知道油菜花的各部分组成名称。教学准备：学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。

　　教学过程

　　一、引入

　　春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告：创造新生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来了解花的世界好吗？

　　二、探究过程

　　1、观察一棵油菜。

　　（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？

　　（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

　　（3）从油菜上摘一朵油菜花。

　　2、观察一朵油菜花。

　　(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。

　　(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的'各个部分。关于镊子的使用和解剖的顺序；关于油菜花各部分的分类摆放关于“油菜花的观察记录表”。

　　(3)交流。

　　(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、观察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？

　　(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

　　4、观察并推测花蕾的变化。

　　（1）观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。

　　（2）推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据。

　　（3）画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）。

　　（4）课后寻找一个花蕾进行实证性观察。

　　5、交流与小结。

　　(1) 关于油菜花，我们知道些什么了？

　　(2) 对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？

　　三、小结

　　板书设计：

　　2.1 油菜花开了

　　1、观察一棵油菜

　　2、观察一朵油菜花

　　3、观察一棵油菜的花

科学教案篇2

　　教学重点和难点

　　九大行星的名称和顺序

　　课前准备

　　学生课前准备：收集陨星的报道及图片

　　教学器材：各种星体图片相关的视频资料

　　教学过程

　　（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

　　（学生分组讨论回答）

　　（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

　　（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

　　（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

　　（学生活动）1.观察教材的'“太阳系示意图”

　　2.回答图下面的问题。

　　（教师讲解）

　　（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

　　（学生根据日常经验讨论回答）

　　（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

　　（图片展示）哈雷彗星

　　（展示视频资料）彗星

　　（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

　　（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

　　（学生讨论）

　　教案点评：

　　太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　科学概念

　　1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

　　2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

　　过程与方法：

　　1．能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

　　2．能通过调查活动了解生活中的食用菌。

　　情感、态度、价值观：

　　通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

　　教学准备：

　　1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。

　　2．供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。

　　3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

　　1．导入。

　　（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？

　　（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

　　（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？

　　2．观察蘑菇。

　　（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。

　　（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

　　（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。

　　（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

　　4．认识蘑菇属于真菌。

　　（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）

　　（2）交流，整理意见。

　　（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。

　　（4）你还知道哪些是真菌生物？

　　（5）学生自主阅读教材提供的资料。

　　5．认识食用菌和毒菌。

　　（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？

　　（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。

　　（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）

　　6．课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的`名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。

　　第二课时

　　1．了解细菌和病毒。

　　（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？

　　（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。

　　（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）

　　（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）

　　（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？

　　2．展示食用菌调查成果。

　　（1）小组交流、展示。

　　（2）小组选择代表向全班展示调查成果。

　　（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）

　　（4）名片展示与评价。

　　板书设计：

　　4 蘑菇

　　蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

　　有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　细菌对人有正反两方面的作用。

　　作业设计：

　　填空：

　　1、蘑菇是（）类生物，真菌是既不属于（）也不属于（）的另一类生物。

　　2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。

　　3生活中常见的真菌类生物：（）、（）、（）、（）、（）等。

　　4、细菌对人有（）两方面的作用。

　　简答：

　　请介绍3-5种你熟悉的食用菌的颜色、形状等。

科学教案篇4

　　教学目标

　　1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

　　2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

　　3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。

　　拓展性目标：

　　继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。

　　活动准备：

　　引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。

　　准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。

　　活动时间：

　　一课时

　　活动过程：

　　谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

　　活动一：

　　1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。

　　2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。

　　3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。

　　4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。

　　5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的`星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。

　　活动二：

　　1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。

　　（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。

　　（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。

　　（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

　　2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。

　　3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。

　　自由活动：

　　1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。

　　1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。

　　2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。

　　评价：

　　让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。

　　拓展活动：

　　引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。

科学教案篇5

　　教学目标

　　1．了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。

　　2．知道太阳能对人类的作用，并体会到人类开发新能源的重要。

　　3．通过讨论，培养学生的合作精神。

　　4．通过课前对相关资料的查找，培养学生收集整理资料的能力。

　　5．认识不同形式的能量可以相互转化。

　　6．了解人类对太阳能的利用。

　　教学准备

　　1．投影仪、学生收集并阅读有关太阳与人类关系的资料。

　　2．烧瓶、酒精灯、方座支架、玻璃杯、单孔橡皮塞、玻璃弯管等模拟水循环实验的器材。

　　第一课时

　　一、指导学生收集并整理有关太阳对人类影响的事实。

　　1．谈话：同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命、地球上的物质变化与太阳有着密切的关系。地球上的人类与太阳有什么关系呢？今天我们这堂课就来研究这个问题。

　　2．提问：太阳对人类的活动、生存和发展有哪些影响？

　　3．学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。

　　4．指导学生将大家汇报的成果记录在教材第36页下面的空白处。

　　5．提问：太阳对人类的影响是以什么形式出现的？

　　6．学生讨论后汇报，教师从光和热这两种形式反映太阳对人类的影响进行总结。

　　二、认识太阳与人类活动的联系

　　1．提问：太阳与人类活动的联系是怎样的？

　　2．学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白能量转换是太阳与人类活动联系的重要方面。

　　3．谈话：我们已经弄清了太阳与动植物、水和风有着密切的联系，那么这些事物或现象与能源矿产、与电能、与人类又是怎样的关系呢？

　　4．学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点统一起来。

　　5．指导学生归纳太阳与人类活动复杂的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第37页的方框里。

　　6．教师简要讲述人类生存和发展所需要的能量大多起源于太阳能。

　　第二课时

　　一、认识太阳对人类的重要性。

　　1．提问：如果没有太阳，地球上的人类会怎样？

　　2．学生汇报各自观点，教师适时组织同学之间进行相互评价，以完善和统一认识。

　　3．教师从能源矿产的形成、流水发电、风力发电等方面深层次的进行太阳与人类关系的推测，即进行三层或三层以上关系的推测，推测没有太阳人类最终的结果是怎样的。

　　4．学生推测，并将推测表达记录在教材第37页下面的空白处。

　　5．在学生自行推测记录的.基础上，教师组织大家进行广泛的交流，以统一认识。

　　6．教师小结，将观点落脚到让学生认识到，由太阳能转化而来的各种能量对人类生存的重要性。

　　二、进行太阳与人类关系的实证研究1．谈话：你能通过一个简单的模拟实验来说明太阳能转化为其他能源形式的过程吗？

　　2．学生思考并提出各自开展模拟实验说明太阳能转化为其他能源形式的想法。教师就学生的发言在思考方法、活动设计等方面给予积极肯定。

　　3．提问：如果这节课以水为例来做相关的模拟实验，这个模拟实验该怎样做？实验的模拟现象应能说明什么问题？这一实验的现象和结果能说明什么问题？

　　4．学生汇报各自想法后，教师介绍实验模拟的方法：

　　（1）在烧瓶里装三分之一的水，用带玻璃弯管的橡皮塞塞紧烧瓶口，装在方座支架上。铺好石棉网，下面放酒精灯；

　　（2）在另一个方座支架上安装一个玻璃杯，杯口朝下，正对玻璃弯管出口；

　　（3）点燃酒精灯，给烧瓶加热，待水沸腾时，弯管口向玻璃杯中冒“白气”；

　　（4）玻璃杯内壁上逐渐积满小水滴，由小水滴又形成大水滴，从玻璃杯口一滴滴地滴下来。从而说明水蒸气上升遇冷凝结成小水滴，当小水滴积聚成大水滴时就下落，形成“雨”。

　　5．学生分组实验体会太阳热量对水循环的重要作用。

　　6．学生实验完毕后，汇报其在实验中的发现及思考。

　　7．教师总结水循环到底有什么意义，指出水循环不仅为人类带来电能，而且给我们带来了能食用的淡水和生产用水；陆地上有了水，植物生长、动物繁殖，给了我们吃的、用的；水循环形成的江河给我们提供了水力资源和航运之便，水循环能改善气候……当然，如果这一切缺少了太阳，其后果将是难以想象的糟糕。

科学教案篇6

　　[教学目标]

　　1．说出人体主要感官和感受器的功能。

　　2．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

　　[本节相关的知识条目和教学建议]

　　1．感觉器官与感受器

　　2．皮肤的感觉功能

　　3．鼻和嗅觉

　　4．舌和味觉

　　[教学方法]

　　1．体验皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉。做到人人参与，亲身体验。

　　2．比较触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同

　　3．观察自己的舌头

　　4．实验皮肤不同部位、舌头不同部位不同刺激的敏感性

　　[教学重、难点]

　　皮肤感觉、嗅觉、味觉实验及归纳

　　[教学过程]

　　一、新课引入

　　我们生活的世界丰富多彩，如果生物不能很快感觉和适应周围环境的变化，就无法生存与繁衍。

　　二、新课教学

　　读图：图中的人感觉到了什么？

　　（由于图中几种情景的感觉都比较简单、常见，让学生读图，谈谈各种情景的感受）

　　1．学生讨论

　　2．学生讲述各自的感受

　　3．学生归纳人的感受和感觉器。

　　讨论：

　　1．你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？（学生积极发言）

　　2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？（从不同角度讨论，戴耳机的利弊）

　　总结：人的感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉等，相应的感受器为眼、耳、鼻、

　　舌头、皮肤等。

　　（一）皮肤的感觉功能

　　探究提出问题1：皮肤能感受到哪些信息？（皮肤能感受到哪些刺激？）

　　猜想：冷热感、软硬感、疼痛感、压力感。

　　设计实验：被实验者戴上眼罩，另一同学取物品给他触摸。

　　收集证据：摸刷子的感觉。[（1）背面有纸部分不冷（2）无纸部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解释）]

　　探究提出问题2：哪里的皮肤最敏感？

　　实验：一根鬃毛，用镊子夹住后接触皮肤不同部位：手背、手指、手臂、头颈等处，各标上记号，说出感受(要求闭上眼)。可以相互进行。

　　实验：铅笔尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指头处。(解释)

　　结论：人体皮肤上有丰富的神经细胞，能感受到很丰富感觉，如有冷、热觉、痛觉、解压感等。

　　（二）鼻子的'嗅觉

　　活动：戴上眼罩，让同学闻月季花香，请他辨别是什么物质。

　　知识：花的香味刺激了鼻腔中的神经末梢形成兴奋，嗅觉神经将兴奋传到大脑皮层，

　　形成嗅觉。

　　阅读课本：P4图1-4，讨论对图中所示情况有过的经验，归纳嗅觉特点。

　　嗅觉特点：

　　（1）嗅觉灵敏度会因人的体质状况而变化。特别是疲劳。

　　（2）嗅觉灵敏度随人年纪增长而有所减弱。

　　（3）不同的动物对不同气味表现出不同的敏感度。

　　气味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，请学生回家模仿着做。

　　（三）舌和味觉

　　1．讨论的舌的特征：(预先让学生观察自己的舌)出示舌的，再出示一张放大的舌面。

　　小知识：舌的表面约有一万个味蕾!

　　2．讨论味觉形成过程：以甜味为例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味觉细胞，味觉神经将信息传递到大脑。

　　3．探究。

　　问题：舌不同区域的各种味觉敏感度一样吗？

　　猜想：舌上不同区域对不同的味觉敏感程度不一样。

　　设计实验：配制好甜、酸、苦、辣四种液体，分别用棉签蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌两侧，舌根。分别感受。

　　收集证据：由学生讨论而得(甜咸在舌尖，酸在侧，苦在舌根)。(解释)

　　4．嗅觉和味觉共同工作。

　　实验：捏住鼻子吃香蕉，味道怎样？(说明味觉和嗅觉是共同工作的)

　　生活中感冒了为何食欲不振，味道也不佳了？

　　课堂小结：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪几种感觉、

　　2．具体认识了触觉、嗅觉、味觉的形成原因和一些特征。

　　课堂反馈：

　　1．通过感知天气变化，通过感知周围肯定有正在开花的桂花树。

　　2．盲人是怎样辨认人民币的？

　　3．公安警察破案时为何要带上一只警犬？

科学教案篇7

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

　　2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

　　3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

　　过程与方法：

　　1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

　　2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　　情感、态度、价值观：

　　1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

　　2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

　　【教学重点】

　　上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

　　【教学难点】

　　运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　　【教学准备】

　　小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。

　　小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯(共用)，细线，记录表(教材13面)。

　　小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表(教材14面)。

　　【教学过程】

　　一、感受浮力：

　　1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?

　　2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。

　　3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?

　　4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。(当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)

　　(设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。)

　　二、测量一块泡沫塑料块的浮力：

　　1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗?是多大呢?我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗?

　　2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的'数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。)

　　3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。

　　4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：(板书)浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。

　　三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：

　　1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?

　　2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

科学教案篇8

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够根据需要查阅资料，选择合适的方式搜集有关信息

　　2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖

　　科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式

　　情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的`植物

　　一、导入新课

　　1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？

　　2、学生小组内交流。

　　3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）

　　4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。

　　5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

　　二、研究营养繁殖的方式

　　1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

　　2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？

　　3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。

　　三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物

　　谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。

　　1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。

　　2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。

　　3、小组之间互相参观、评价栽种的效果。

　　4、师生共同小结活动。

科学教案篇9

　　一. 学习目标：

　　认识我们的牙齿，知道牙齿的作用。

　　二.学习重点：

　　学习正确刷牙方法。

　　三.学习难点：

　　牙齿对我们有哪些作用。

　　四 . 情感态度价值观：

　　通过这一课的学习，使同学们养成正确的刷牙习惯。

　　五、学习准备：课件

　　六、学习过程：

　　（一）引入：

　　师：同学们今天我们来一起学习“刷牙”这一课。牙齿的用处可大了，你知道牙齿有哪些作用？看谁知道的多？

　　生：小组讨论，进行回答。

　　（二）说一说：

　　师：刚才同学们说了这麽多，保护牙齿最重要的是有效刷牙！

　　师：同学们，你们知道该如何正确的刷牙吗？

　　生：选用保健牙刷的优点：刷头小，在口腔里转动灵活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖设计合理，对牙龈刺激小。刷牙的`时间早、晚各一次，每次刷牙三分钟，饭后要漱口。牙刷用具自己专用，每次刷牙后都要把牙刷洗净甩干，牙刷头向上放于杯中，这样就会减少细菌在潮湿的环境中生长以免得病。最好选用含氟、含钙牙膏刷牙，牙刷要三个月更换一次。

　　师：谁还查找到了有关刷牙的知识？

　　生：刷牙歌“小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。”

　　七、板书：

　　刷牙歌

　　小牙刷，手中拿，我呀张开小嘴巴。

　　刷左边，刷右边，上下里外都刷刷。

　　早上刷，晚上刷，刷得牙齿没蛀牙。

　　张张口，笑一笑，我的牙齿刷得白花花。

　　八.课后反思:

科学教案篇10

　　教学目标

　　一、知识目标

　　本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。

　　二、能力目标

　　本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的.初步能力。

　　三、情感态度价值观目标

　　通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于扞卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。

　　教学重点：科学的革命。

　　教学难点：思想启蒙的火种。

　　教学过程

　　导入新课：

　　教师复习提问：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件？

　　学生：法国《人权宣言》

　　教师：在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？

　　学生：英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》等

　　教师过渡：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化的进步。现在我们就来学习本节的第一目内容—思想启蒙的火种。

　　讲授新课：

　　一、思想启蒙的火种

　　教师：请同学们阅读教材138页导读框中的内容，思考伏尔泰为什么要替卡拉辩护？

　　学生：18世纪的法国封建制度已经衰败，不畏权贵的伏尔泰挺身而出反对封建专制制度，反对天主教会的宗教迫害行为，同情蒙冤受屈的平民百姓。

　　教师：欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张？

　　学生看书，回答。

　　教师归纳：

　　教师：启蒙思想家这些主张的作用怎么样？

　　学生：为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支持，促进了欧洲的社会进步，促进了中、日等亚洲国家的思想解放

　　教师：请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？

　　学生讨论，教师归纳总结：

　　A、戊戌变法→为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用

　　B、辛亥革命→使民主共和的观念深入人心

　　c、新文化运动→彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础

　　二、科学的革命

　　教师让学生阅读本目教材内容。

　　教师：课文介绍了哪几位科学家？他们各自做出了哪些杰出贡献？

　　学生看书，回答。

　　教师总结：

　　教师讲述：牛顿三定律，对近代自然科学的发展影响最大；达尔文《物种起源》的出版，在欧洲乃至整个世界都引起轰动，严重动摇了神权统治的根基；爱因斯坦相对论的创立推动了整个物理学理论的革命，为原子弹的发明和应用提供了理论基础，由此打开了原子时代的大门。相对论还揭示了空间、时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识，无论在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。

　　教师：我们的课题是科学和思想的力量，那么科学和思想有何联系呢？

　　学生讨论。

　　教师归纳：正确的指导思想与科技发明创造的关系，二者相辅相成，互相促进，没有哪个比哪个更重要一说，应该具体问题具体分析，不要走极端。

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