小学语文教案

时间：2023-11-14 09:33:42 教案我要投稿

小学语文教案(共9篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案(共9篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　知识目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。

　　能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。

　　教学重点：

　　1．在朗读中明白道理，体会情感。

　　2．培养学生自主学习的习惯和能力。

　　教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

　　二、出示课件，介绍日月潭。

　　配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。

　　三、学习课文。

　　1．小黑板出示自学提示：

　　（1）故事的起因是什么？

　　（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（3）结果怎样？

　　（4）你从这个传说中明白了什么？

　　2．学生根据提示自学课文。

　　3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。

　　四、检查、交流自学情况。

　　1．学习生字。

　　（1）学习3个会认字。

　　社，示字旁，注意与“衤”区别。

　　顿，组词“顿时”，形容时间短。

　　斧，形声字，上声下形。

　　（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。

　　2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？

　　3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。

　　4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）

　　引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？

　　五、存疑，激发学生学习欲望。

　　1．太阳月亮到底去了哪里？

　　2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？

　　六、作业。

　　朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

　　第二课时

　　一、开门见山，引入新授。

　　这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。

　　二、回顾旧知。

　　1．故事的`起因是什么？

　　2．学生带感情齐读课文1至4自然段。

　　过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

　　三、按自学提示继续学习课文。

　　1．小黑板出示：

　　（1）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（2）结果怎样？

　　2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：

　　首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

　　3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。

　　4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）

　　①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。

　　②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。

　　四、作业。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．把这个传说说给别人听。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。

　　2、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。

　　教学难点：

　　让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，揭示新课

　　1、（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？

　　2、学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）

　　3、揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的'课文。（板书：升国旗，认读生字。）

　　二、初读文本，感知文本

　　1、学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

　　2、听课文录音，学生小声跟读。

　　3、再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。

　　（1）指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。

　　（2）去拼音，开火车认读。

　　4、认识“囗、纟”2个偏旁。

　　三、巩固识字，指导书写

　　1、（出示：五中立正）你们还认识它们吗？让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。

　　2．你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法。

　　3、课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

　　四、精读文本，品读感悟

　　1、指导看图引读，出示第一句：五星红旗，我们的国旗。

　　（1）我们的国旗是什么样子的？

　　（2）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？

　　（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。

　　2、指导看图，引读第二、三句。

　　（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？

　　（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？

　　（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？(指名读)

　　3、学习第四、五句。

　　（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)

　　（2）“您”在这儿指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

　　4、有感情地朗读课文，练习背诵。

小学语文教案篇3

　　核心提示：教学内容：讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。教学目标：1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点：① 红军是怎样抢时...

　　教学内容：

　　讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。

　　教学目标：

　　1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。

　　2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。

　　3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

　　教学重点：

　　① 红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。

　　教材的前后联系：

　　本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的`写法。

　　教学准备：

　　录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教学方法：

　　① 从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。

　　学习方法：

　　① 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。

　　教学设想：

　　本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。

　　教学过程：

　　首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？

　　接着是讲读课文：

　　第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。

　　第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。

　　第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）

　　第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。

　　第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。

　　然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。

　　最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。

　　另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因；

　　2.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上，理解课文最后一段话的深刻内涵。

　　重点难点：

　　1.通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。

　　2.理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的真正含义。

　　教学过程：

　　一、读题激疑

　　指名读文题。什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说。

　　二、通读课文，初步感知

　　1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。

　　2.画出描写这一家贫困的语句。

　　三、再读课文，质疑“贫困”

　　1.指名读课文。

　　2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。

　　预设：

　　（1）男主人病逝；

　　（2）欠很多债；

　　（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；

　　（4）家里许多用品是别人送来的.旧的；

　　（5）调味品只有油和盐；

　　（6）拖鞋是用旧鞋底做的。

　　3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。

　　4.学生品读关键词句。

　　“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”

　　5.再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同？

　　四、前后对比，感悟“贫困”

　　1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。

　　2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。

　　预设：

　　（1）这一家人会“精打细算”；

　　（2）这一家人会“自己动手做”；

　　（3）这一家人有“笑容……明朗”；

　　（4）这一家人“日子穷”但过得“不苦”。

　　3.应该用什么态度来对待贫困？

　　五、感悟明理

　　1.在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。

　　2.指名读、齐读课文最后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵。

　　六、落实本课识字任务

　　1.自由认读。

　　2.同桌互相检查。

　　3.指名认读。

　　七、拓展阅读，走进生活

　　1.阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么。

　　2.留心观察我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的？我们今后应该如何面对生活？

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的感情。

　　3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的感情。

　　教学过程：

　　一复习导入。

　　1这堂课，我们继续学习《灰椋鸟》这课文。

　　2你还记得课文主要讲了什么吗？

　　3是呀，周围静得出奇，灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。

　　4你现在最想知道什么呢？（灰椋鸟怎么归林的？）

　　5让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。

　　二学习第四节。

　　1请同学们速读第四节，边读边思考：灰椋鸟怎么归林的？

　　2交流。

　　3请同学们也来说一说。出示填空（用简要的语言）：

　　灰椋鸟归林了。一开始，_______________，没有几分钟，_____________。先回来的鸟______________，后到的鸟_______________。

　　4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节，看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻？边读边想象画面。

　　5交流：出示

　　△“没有几分钟，……从头顶飞过。”

　　（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读

　　a“排空而至”：你能联系上下文说说“排空而至”的意思？齐读词语。

　　板书：排空而至

　　B“浩浩荡荡”：你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下？（水、浪、军队）那情景怎样？（气势大、壮观）

　　这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景？

　　读词。

　　（2）这景象太壮观了！老师非常想读这段文字，请你们闭上眼睛，再次感受一下，你眼前出现了一个怎样的场面？能不能用自己的话说一说？师范读后，指名说。

　　（3）想不想欣赏一下这么有气势的场面？课件画面。

　　师配音：列队……数百米长……巨大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……（结束）这就叫-----“排空而至”！

　　（4）你看到了什么？有什么感受？

　　（5）让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧！齐读这段话。

　　还有哪些句子给你的感受很深？

　　△“先回来的鸟……汇合。”

　　（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读

　　（2）鸟儿在林中鸣叫，叫声像什么？

　　A“好像…倾诉”什么叫“倾诉”？它们在倾诉什么？（见闻、收获）

　　B“又像…呼唤”呼唤谁呢？为什么呼唤？

　　C“应和”谁在应和？

　　（3）女生读句子。

　　（4）如果你就是这些灰椋鸟中的一员，你会和同伴倾诉什么？怎么呼唤？怎么应和？让我们来欣赏一下它们的叫声，边听边想象。

　　（5）请同桌互相练习一下。指名讲。

　　（6）它们的'叫声太丰富了，让我们读好这个句子。

　　还有哪些句子给你的感受很深？

　　△“一开始，……投入刺槐林。”

　　（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读

　　“一小群一小群”“盘旋”“陆续”

　　（2）这景象虽没有大部队的壮观，但也够吸引人的，请齐读。

　　6：刚才我们跟随作者看到，仅仅几分钟，灰椋鸟归入了刺槐林，是那么壮观，它们悦耳的叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面，我们给它起个名字吧。学生起名，评一评，挑选一个，

　　板书：归林图

　　7让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。

　　三学习第五节。

　　1过渡：晚霞映红了刺槐林和竹林，此时林中的灰椋鸟在干什么呢？

　　2请你（出示）自读第五节，

　　①找出你最喜欢哪些写鸟的句子，认真读一读，边读边想像。

　　②为什么喜欢？在句子旁边简要写出原因。

　　3交流。

　　△“看，这几只刚刚……翩翩起舞哇！”

　　（1）指名读句交流，为什么喜欢？相机点击词语，理解并朗读

　　a活泼好动：（哪里体会到的？）点击：刚刚落在……又马上飞起。

　　指名读出它们的活泼。

　　B美丽：（哪里体会到的？）（为什么成金红色的了？）

　　点击：“盛装”什么时候穿的？那一定很美丽。

　　“像…少女…”比喻、拟人，

　　把它读得美些，指名读，齐读。

　　（2）这景象太美了，你能读好吗？指名读。

　　△“树林内外……天然的俱乐部。”

　　（1）指名读句交流，为什么喜欢？（写出了热闹场面）从哪些词语中感受到的？（百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾）谁能把这些词读得热热闹闹？

　　板书：百鸟争鸣

　　相机点击词语，理解并朗读.

　　（2）这么热闹的声音，（引读并点击）似-------，如---------，

　　a似飞瀑落入深涧：“飞瀑落入深涧”是怎样的景象？（哗哗哗、直泻而下、雄伟壮观）说明鸟叫声-------？

　　B如惊涛拍打岸滩：“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过？（哗啦哗啦、汹涌澎湃）说明鸟叫声-------？

　　（3）让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样？

　　（4）这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊！让我们也读得热闹些。齐读。

　　4我们把两段话联系起来，你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部？（出示两段话）

　　5是啊，鸟儿们在这儿多快活！读到这儿，我不禁要问，它们怎么会如此热闹？引读：这上万只灰椋鸟是在……还是在……？我被这喧闹的……竟情不自禁地……。

　　6请再读末句：“我被这喧闹的……竟情不自禁地……。”

　　你会欢呼什么？

　　7：这真是鸟的天堂！鸟的乐园！这么一幅喧闹而热烈的图画，我们又该给它起个什么名字呢？

　　板：闹林图

　　四学习第6节，。

　　1今天，我们欣赏到了鸟儿归林的壮观场面，我非常想说（出示）：“鸟是人类的……场面呢？”

　　2你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗？两种句式表达的效果有什么不同呢？

　　3作者为什么这样说呢？

　　4齐读句子。

　　5：这是作者对林场工人的感谢，也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁？（出示简介）

　　徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间，不顾自然环境恶劣，在一片夜色笼罩的茫茫滩涂上，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。（欣赏）

　　让我们永远记住徐秀娟的这句话（学生齐，有感情的朗读）：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”

　　五课外：

　　让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断，并想象其场面。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。

　　2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

　　3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

　　教学准备：

　　1、八只苹果，八把小刀。

　　2、制作标语用的彩纸。

　　3、调查生活中浪费水资源的现象。

　　4、制作CAI课件。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

　　（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性

　　师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？

　　师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

　　师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）

　　师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象）

　　师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）

　　师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？

　　师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的

　　师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的.淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏

　　（三）小游戏—体验淡水资源严重匮乏

　　1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）

　　2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮

　　师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。

　　师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？

　　师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！

　　同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）

　　1、你有什么节约用水的好办法吗？

　　（小组讨论，制定节水金点子）

　　同学们想出了这么多节约用水的好办法，节水小卫是他有什么好办法吗？

　　2、节水金点子。

　　3、设计节水广告标语。

　　我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。

　　（直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）

　　你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！

　　4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，

　　一滴水，一个点，

　　一只蚂蚁喝一年；

　　十滴水，一条线，

　　两只蚂蚁能划船。

　　小朋友，不浪费，

　　别让龙头泪涟涟。

　　师：通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？

　　结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！

小学语文教案篇7

　　【教学分析】

　　诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。

　　【教学要求】

　　1.认识7个生字，会写7个字。

　　2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　【教学重点】

　　1.认读本课生字。会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【课前准备】

　　1.生字卡片。

　　2.教学挂图（投影、幻灯）

　　【教学方法】

　　情景教学法，自主合作，探究教学法

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.认读本课生字，会写本课生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1.认读本课生字。会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片，教学挂图。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.播放歌曲《快乐的节日》（或放录像）

　　2.边听边想：六一节孩子们是怎样过的，他们的心情是怎样的，他们过得这么愉快呢？我们来学习课文，从中找答案。

　　二、自由读课文

　　1.读诗，画出生字。

　　2.略了解诗意。

　　第一节写我们在郊游时看到的景物。

　　第二节写我们在郊游时听到的声音。

　　第三节写我们为未来的理想而快乐。

　　第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。

　　三、学习生字

　　1.出示生字卡片认读。

　　（1）说说自己是怎样识记这些字的。

　　（2）老师指导归纳识字方法。

　　分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。

　　形近字比较识字：巾—中、贺—货。

　　积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。

　　（3）不易读准的字：祝、裳（翘舌音）康、裳（后鼻音）

　　（4）自由读，开火车读。

　　（5）读带生字的句子（测读）。

　　2.出示会写的字生字卡片。

　　红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦

　　（1）用学过的识字方法认字。

　　（2）读准字音，认真观察。

　　（3）指导写字。

　　重点指导

　　“敢”的第一笔是“┐”。

　　“祝”的部首是“礻”。

　　“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。

　　“勇”上“甬”下“力”

　　（4）学生书写，师巡视，指导。

　　四、正确、流利地读诗歌（要求读正确）

　　五、作业

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2.读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。

　　教具准备：

　　教学挂图课件。

　　教学教程：

　　一、复习

　　1.出示生字卡片抽读。

　　2.出示诗歌朗读。

　　二、学习诗歌

　　1.自由读诗，讲讲不理解的词语。

　　鲜艳：指花的颜色多而且美。

　　衣裳：衣服。

　　祝贺：庆祝。

　　2.学习第一节。（看图，或课件）

　　（1）在快乐的节日里，我们来到了哪里？（花园、草地）

　　（2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。（欢乐、幸福）

　　（3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳）

　　（4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好）

　　（5）我们的心情怎么样？（激动、快乐）

　　（6）请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。

　　小结：这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情，说明他们生活非常幸福。

　　3.学习第二节。

　　（1）自由读第二节后，用第一节诗这一节诗。

　　（2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响，小鸟歌唱）

　　（3）我们的心情怎么样？

　　（4）带着这种心情自由练习读诗。

　　4.学习第三节。

　　自由读后想。

　　（1）我们为什么要感谢亲爱的祖国？

　　（因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的`幸福生活。）

　　（2）党和祖国这么关怀我们，我们该怎么做？

　　a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。

　　b.“天空“指祖国需要的地方。

　　c.“飞翔”指为祖国贡献力量。

　　（3）小结：说明“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”感激之情和崇高理想。

　　朗读时，要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。

　　5.学习第四节。

　　（1）自由读诗第三节，说说怎样读好这一节诗。

　　（2）“时光”指什么？（“六一”儿童节）

　　（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？

　　（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏，“唱啊，唱啊，唱啊”应声调激昂）

　　（4）试着读一读。

　　小结：“我们”欢度节日的欢乐心情。

　　三、有感情地读全诗

　　四、总结全文

　　1.读全首诗。

　　2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目？

　　（诗歌以“快乐”贯穿全诗，在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。）

　　3.“六一”儿童节，你们怎样过的？

　　五、背诵诗歌

　　六、作业

　　背诵诗歌。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1. 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

　　2．情感态度价值观：感受童年生活的情趣。

　　3．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。

　　教学重点

　　略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学难点

　　抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学方法

　　引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。

　　教学准备

　　按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。

　　教学设计：

　　一、读诗导入，揭示课题

　　童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

　　二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

　　三、按阅读提示再读课文

　　1.用自己喜欢的方式再读文。

　　2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

　　3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

　　四、汇报交流

　　1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的`，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

　　（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

　　（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

　　2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

　　（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

　　理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

　　④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

　　理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

　　（2）作者为什么能写得这样有趣？

　　在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

　　3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”

　　（1）你从中体会到什么？

　　预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

　　（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

　　五、朗读全文，布置作业

　　1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

　　2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

　　3.课后小结。

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。

　　2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的中华建筑。

　　二、制作参观券

　　要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。

　　三、浏览自学：

　　凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。

　　学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。

　　四、交流汇报

　　现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。

　　1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）

　　2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的.条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。

　　那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。

　　师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的，

　　所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。

　　师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。

　　3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）

　　师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。

　　五、长城随想

　　最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。

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