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《认识几分之一》数学教案
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《认识几分之一》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识几分之一》数学教案1
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？
（课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
二、教学新知。
1、学习例1
⑴谈话：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。你能帮小猴们分一分吗？
⑵学生独立思考，画出结果。
⑶分组讨论，汇报结果。
⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。
2、学习“想一想”
⑴谈话：如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？
⑵学生动手画一画，分一分。
⑶小组合作，交流分法。
⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。
⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的`一份是这些物体的几分之一。
三、组织练习
1、想想做做1
先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。
小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、想想做做2
学生独立填写。汇报交流。
小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。
3、想想做做3
让学生根据分数的意义平均分一分。
让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。
集体评析。
4、想想做做4
教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。
5、想想做做5
学生直接完成在书上后集体交流。
四、全课小结
今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？
《认识几分之一》数学教案2
教学内容：书第95-96页例1 ---例4，练习二十一第1---6题。
教学要求：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、知道分数各部分的名称。
3、初步会比较几分之一的大小。
教学过程：
一、复习：
1、 把12个苹果平均放在4个盘里，每盘几个？每盘个数可用几表示？
2、 把6个饼平均分给3个小朋友，每人分几个？每人分得的个数可用几表示？
3、 什么叫平均分？
4、 导入新课：
把一块饼平均分成2份，每份是多少？这时每份是多少，能不能用我们以前学过的数表示？
师讲解：以前所学的0、1、2、3、4都是自然数，遇到不够1个的情况就不能用自然数表示。今天我们学习一种新的数：分数。（板书：分数的初步认识，几分之一）
二、教学新课
（一）、教学例1。
1、 把一块饼平均分成2份，每份是多少？教师取一个饼（实物）平均分成两份，把分后的两块重合，告诉学生这是平均分。
2、 把一块饼平均分成2份，每份是它的二分之一。、
提问：是怎样分的？平均分成了几份，每份是这块饼的几分之几？
3、 用分数表示就是1/2。（板书：1/2）
指导学生读1/2。（板书：读作二分之一）。
4、 指导学生写1/2。
先画一条横线表示平均分，在横线下面写2，把一个饼平均分成2份，表示其中的1份在横线上面写1，写作1/2，（在每个半块月饼上写1/2，写生写1/2。
5、 动手练习。
（1）、学生拿出一张圆形纸片，试折出它的1/2，涂上阴影，并在阴影部分写上1/2。
提问：分数线表示什么？2表示什么？1表示什么？
（2）、让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的1/2，涂上阴影，并标出1/2。
（二）、教学例2。
1、 出示平均分成3份的圆。
（1）、把一个圆平均分成了几份？每份是这个圆的几分之几？
（2）、每份是它的三分之一，写作1/3，读作三分之一，让学生说先写什么？再写什么？最后写什么？（师在每一份上写1/3），这条横线3、1各表示什么？
（3）、想一想，是不是只要把圆分成3份，每份是它的三分之一？为什么？
2、 动手练习。
学生拿出准备好的长15厘米的长方形的`纸片，折出它的1/3，并标上1/3。
（三）、教学例3。
1、 出示例3图。
学生自学，完成第95页例3填空。
2、（1）怎样分这张长方形的纸？
（2）每份是它的几分之几？（板书1/5，读作五分之一）
2、 学生在长方形纸图里标上1/5
（四）、教学例4。
1、 学生看书95页例4，完成书上填空。
2、 10表示什么？1表示什么？
3、 在线段每一段上标上1/10。
4、 联系例1例4，小结：把一块饼，一个圆，一个长方形，一条线段平均分成几份，每份就是它的几分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10这样的数都是分数。
（五）、教学分数各部分名称。
结合1/5介绍各部分名称。
1 分子
分数线
5 分母
师说明：中间这条横线叫做分数线；分数线下面的数叫做分母，上面的数叫做分子。
分数线、分母、分子各表示什么？
（六）、练习。
1、 书第96页练一练第1题。
学生在书上填写，集体订正。师说明理由，第一个为什么用1/3表示。
2、 第96页练一练第2题。
（1）、读题，学生在书上做。
（2）、学生说理，重点强调平均分。
3、 第96页练一练第3题。
（1）、每人拿出三张纸比一比，看看是否完全相同。
（2）、学生先折1/2。让学生说出自己的想法，鼓励想出不同的折法。并在自己纸上标上1/2，再涂上颜色。（如下图是其中的三种折法）
师比较说明：这三个阴影都是谁的1/2？它们形状不一样。但它们大小相等吗？为什么？师把第二种贴在黑板上。
（3）、参照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分别涂上颜色。师把其中两种贴在黑板上
（4）、提问：这张纸大小相同吗？折出的1/2、1/4、1/8谁最大？谁最小？
师剪开放在一起对比可以验证。
师小结：把一张纸平均分成几份，每份是它的几分之一，平均分得份数越多，每一份就越小，平均分得份数越少，每一份就越大。
（七）、教学例5。
1、 比较1/2和1/3的大小。
（1）、出示第1题图，告诉学生这是两个完全相同的长方形，让学生用语言叙述，并用分数表示阴影。（1/2和1/3）
（2）、从图上看谁大谁小？
学生回答。（板书：1/21/3）
（3）、师剪下阴影部分验证。
（4）、师指出。从前面的动手练习知道，平均分的份数越多，每一份就越少，平均分的份数越少，每一份就越多。通过这个判断，仍然能得出1/2＞1/3。
2、 比较1/4和1/3的大小。
（1）、出示第二幅图，告诉学生这是两个完全相同的圆，让学生用分数表示阴影部分。
（2）、学生在书上填＞或＜号，并说明理由。
（3）、师把两个圆片重叠进行验证，看看做得是否正确。
（4）、小结：同样大小的物体，平均分的份数越多，每一份就越少；平均分的份数越少，每一份就越多。
3、 练习：书第96页第4题。
（1）、学生在书上填写，集体订正。
（2）、结合题目说一说思考过程。
三、、巩固练习：
1、 练习二十一第1题。
（1）、学生读题，学生画斜线表示出各分数。
（2）、说一说每个分数表示什么？1/2表示把一个圆平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？
2、练习二十一第5题。
（1）、1/3○1/2
师以分圆片为例，1/3和1/2各表示什么？师说明：分的份数越多，每一份就越小，所以填＜。
（2）、学生做余下的题目，集体订正，并说一说比较的思考过程。
四、全课总结。
五、作业：
练习二十一第2、3、4题
《认识几分之一》数学教案3
学习目标：
1、在活动中感知平均分的含义，初步认识分数；
2、会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一；
3、培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
4、在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆，等图形。
教学过程：
一、自主学习
1、分饼干：
把（）盒饼干平均分成（）份；每个小熊分得（）盒饼干；
2、分苹果：
把（）个苹果平均分成（）份；每个小熊分得（）个苹果；
3、分蛋糕：
把这个蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的'（）。
二、合作探究
1、把一个月饼，平均分成（）份。每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。写作：（）
2、把这个月饼平均分成（）份，我分到它的（）分之一，写作：（）。
三、及时训练
1、口答题：判断对错，这些分数能表示图中的红色部分吗？为什么？
2、完成教科书93页“做一做第1题”；
3、观看主题图：有哪些数学信息可以用分数表示？
（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，写作（）
四、归纳总结
这节课，我学会了什么？