语文教案

语文教案优选[5篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。

　　2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。

　　3、积累名言警句。

　　4、积累感叹句。

　　教学重点：

　　1、认识近义词，积累词语。

　　2、认识感叹句。

　　教学过程：

　　一、学习“读一读”

　　师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？

　　生：说出已知的`近义词。

　　师：今天我们继续学习几组新的近义词。

　　1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律

　　2、引导学生比较。

　　3、让学生拍手对词。

　　二、学习“读一读”

　　1、自读词语，发现规律。

　　2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。

　　3、全班交流

　　教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词

　　4、试着说几个这样的词。

　　5、齐读。

　　三、学习“写一写，背一背。”

　　1、自读句子，感悟句意。

　　2、全班交流对句子的理解。

　　3、用钢笔描写一遍。

　　4、小组内试背。

　　5、推荐上台背诵。

　　四、学习“读一读”

　　师：下面我们一起去读一个成语故事。

　　1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。

　　2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。

　　3、谁能把成语故事说给我们听？

　　4、全班交流读故事的体会。

　　5、同桌之间讲述故事。

　　五、学习“探究与发现”

　　1、指名读句子。

　　2、讨论：这个句子写了什么？

　　3、谁还能从书本中找出这样的句子来。

　　4、请多名同学说，说得越多越好。

　　六、作业

　　1、把成语故事讲给家人听。

　　2、收集自己喜欢的词和句子。

语文教案 篇2

　　【教学内容】

　　四首儿歌：1.游戏歌《丢手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》

　　【教学目标】

　　1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

　　2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。

　　3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

　　【教学重难点】

　　通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境、激趣导入：

　　同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

　　1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧?

　　2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

　　请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

　　二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

　　1.学习《丢手绢》

　　师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!

　　(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

　　自学提示一：

　　1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正孩子的`读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?)

　　2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

　　多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

　　这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏"丢手绢"的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它"游戏歌"(师板书)

　　引导学生玩丢手绢的游戏(请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌)

　　师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等!

　　三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

　　出示自学提示二：

　　1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

　　师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，纠正)

　　(1)问答歌

　　师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

　　多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

　　简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。

　　1.老师问，抽生说 2.全班问，抽生答

　　(2)谜语歌《蜗牛》

　　生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)

　　引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)

　　(3)教诲歌《小熊过桥》

　　师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?

　　师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

　　诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

　　读出儿歌的节奏

　　引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

　　读出儿歌的韵味

　　感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

　　师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌，

　　四、学编儿歌，感受乐趣

　　播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

　　出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。

　　小小毽子我爱你，把它学好不容易。

　　从小练好踢毽子，既能强身又健体。

　　学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

　　五、总结点题，推荐课外阅读书籍

　　师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣!

　　人教版一年级语文上册教案的反思

　　今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

　　今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

　　儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：

　　引导学生在生活中识字

　　教学准备：

　　挂图、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　总88

　　一、教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会认

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　（二）、我会读

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　（三）、扩展活动

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　（四）、情境表演

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　六、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。

　　七、课后反思：

　　一年级上册语文园地四教学设计教案

　　第二课时

　　总89

　　一、教学目标：

　　1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、比一比、写一写

　　１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　（二）、我会读

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　（三）、读读背背

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的'古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　（四）、练习 一年级上册语文园地四教学设计教案

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

　　1 （ ）

　　2 （ ）

　　3 （ ）

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　1、写量词，不会写的字用拼音。

　　（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛

　　一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣

　　2、出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

　　六、板书设计：黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

　　七、课后反思：

　　内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、感受行道树的奉献精神，体会文章象征的写作手法。

　　2、品味文章优美的语言。

　　教学重点：

　　体会行道树复杂的内心世界，领悟奉献者的精神。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天，我们想利用这一节课的时间做一个“实话实说”的访谈节目，我呢，就是“实话实说”的主持人，你们则是被邀请来的嘉宾或是观众。我想先请问大家一个问题：假如你是一棵树，你喜欢在什么环境中生活？

　　2、我们今天的节目现场来了一群很特殊的客人，他们就是生活在城市里的行道树，让我们先来认识一下行道树，哪位同学来把课文朗读一遍？（课件播放朗读的背景音乐。）

　　二、感知行道树的形象。

　　1、请以课文为依据，用行道树的口吻作一个自我介绍：我们是，的行道树，我们。

　　（提示：可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。）

　　2、听了刚才行道树的自我表白，你认为哪一句最能打动人呢？请谈谈你的理解。

　　（见机落实一些重点语句的理解：

　　这无疑是一种堕落。

　　我们的`存在只是一种悲凉的点缀。

　　我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。

　　我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。）

　　3、你认为文中最能概括行道树形象的是哪一句？你是怎样理解这句话的？

　　抓住“忧愁”和“快乐”这两个词重点理解这句话。

　　三、体会行道树的奉献精神。

　　1、通过刚才的交流，我们对行道树有了一定的了解。下面进入我们的“实话实说”节目的互动环节。

　　2、我们先进行一下角色调整。同桌的两名同学一人充当行道树，一人充当现场观众，现场观众的身份自定，也许你是来自树家族的任意一员，是行道树的近亲；也许你是来自人类社会的一份子。你还想对行道树有更深的了解吗？请与它进行心灵的对话。下面就请同桌两个同学开始对话，一问一答。问的同学在问之前先作个简单的身份介绍，如：大家好，我是来自黄山的一棵松树，我想请问行道树？

　　3、哪一座的同学愿意给我们大家表演一下的？

　　4、通过刚才的互动交流，我们的现场观众有哪些感悟？

　　5、行道树通过自身的经历想告诉我们怎样的哲理呢？请用文中的一句话来概括。能谈谈你对这句话的理解吗？

　　（可分解为：什么样的事业是神圣的事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？你又如何理解这里的深沉呢？）

　　四、拓展延伸

　　1、现实生活中有哪些行道树式的人？你能举例说说吗？

　　2、他们的共同点是什么？

　　五、总结

　　1、今天的“实话实说”节目让我们与行道树进行了零距离的接触，我们深深体会到：正是这些行道树的默默无闻的奉献，让我们的天更蓝、风更柔、空气更清新！让我们用最真挚的情感，最美丽的语句来表达对这些自然界或社会中的“行道树”们的感谢吧！

　　2、老师也写了一段话给行道树……

　　3、最后，让我们在《好大一棵树》的歌声中结束今天的这堂课，也希望我们的生活中涌现出更多的行道树。

语文教案 篇5

　　《燕子》以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　　课前预习：

　　1、熟练地朗读课文。

　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　(2)理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的`确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　　1、理解词义――说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、布置作业。

　　作业本1、2、3、4、6题。

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