当前位置:育文网>教学文档>教案> 小学语文教案

小学语文教案

时间:2023-12-14 08:32:08 教案 我要投稿

小学语文教案(集锦3篇)

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的小学语文教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案(集锦3篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标 :

  1、掌握本文的生字新词。

  2、了解杨梅的可爱特点,学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法,体会课文表达的思想感情。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

  教学时数预计:二教时

  第一教时

  学习内容:初读课文,了解课文内容。

  教学程序:

  一、板书课题

  1、读题,想:你是怎么理解题目中爱字的意思的?(引导学生用爱字组出适合题目的词语)

  2、议论:从题目中你知道了什么?

  3、学生汇报后,教师作小结。

  二、引入新课,初读课文

  1、听录音朗读(或教师范读)课文,学生边听边思考下列问题:

  (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)

  (2)点画课文的生字词语。

  (3)遇到不懂问题在书中打上?,或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

  2、学生在小组中交流学习体会。

  3、指名学生汇报学习情况,教师小结后指导学习课文生字。

  三、齐读课文,巩固认知,指导学生解决下面问题:

  1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果?

  2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?)

  △让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

  四、总结本节课的学习内容和情况后,进行语言文字巩固训练。

  1、你对课文内容了解了什么?

  2、组词练习、读读写写重点词语。

  3、朗读自己喜欢的句子。

  第二教时

  学习内容:指导学生理解课文内容,体会课文表达的思想感情。

  教学程序:

  一、简述上节的学习内容,点明本节的学习要求。

  二、学习第一节

  1、指导学生有感情地朗读。

  2、讨论:这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?)

  3、学生回答后,教师作小结,投影开头的方法和作用。

  三、学习第二节

  1、投影本节内容,指导学生朗读后思考问题:你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

  2、学生在小组中交流读书体会。

  3、指名汇报读书心得后,教师板书:树 枝绿叶长。让学生思考:感受的'杨梅树怎样?(引导学生说出可爱)。

  4、小结和归纳后,投影课文句子和词语,加强语言文字的训练。

  四、学习三六节

  1、投影杨梅果图片和课文,让学生自由朗读3-6节的课文内容。

  2、边读边思考:你从课文中认识的杨梅果是怎么样的?

  3、学生小组讨论后指名回答,教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。

  4、教师小结学生的发言后作板书:形状、味道、颜色,指导学生理解作者的观察方法:抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察(要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语)。

  5、加深对杨梅颜色变化的了解,投影颜色变化过程。

  6、巩固对课文内容的理解,指导学生有感情地朗读课文,体会作者的观察和描述的方法。

  7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果,进行说话训练。

  8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么?还有什么地方不明白?

  五、总结全文的学习要点,引导学生体会作者写的是杨梅,表达的是热爱故乡的思想感情。(板书:表达作者热爱故乡的思想感情)

  附板书:

  我 树 枝绿叶长

  爱

  故 形状 表达作者

  乡 热爱故乡

  的 果 味感 的思想感情

  杨

  梅 颜色

小学语文教案 篇2

  一、教学目标

  知识与能力:

  1、会认本课“区、尤”等14个生字,会写“巨、站”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

  3、通过观察图画与理解语言文字,培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。

  过程与方法:

  1、小组合作学习、探究,班级读、评、讲、议。

  2、在学文过程中引导学生欣赏好词佳句,学会积累与运用。

  3、看图学文与课文解读相结合,课文解读与口语交际相结合。

  情感态度与价值观:

  通过学习课文感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1、会认本课“区、尤”等14个生字,会写“巨、站”等8个生字。

  2、通过理解重点词句,发挥想象,进行创造性地练习说话。

  教学难点:

  通过读文,理解、体会黄山奇石的有趣;体会“奇”在哪里。

  三、教学策略

  为了发挥学生的主体作用,培养创新精神,教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中,让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

  1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

  2、在生字学习的环节中,突出自主学习与小组合作学习的探究式方法,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时加以学法指导。

  3、在课文解读中设置好问题角度,体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。

  四、教学过程

  (一)创设情境、导入新课

  1、师:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”,这样一句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价,一定名不虚传,想不想去看看?

  2、课件播放黄山四绝的图片。师:同学们,认真看,一会说说你都知道了什么?

  【设计意图】激发学生的学习兴趣。

  3、师:看了图片,听了老师的简单介绍,相信大家一定有很多想法,谁愿意说一说?今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。

  板书:黄山奇石。学生齐读课题。

  4、质疑:看到这个题目,谁能提出一些有意义的问题。

  【设计意图】在本环节中学生通过观看图片,对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习,使学习目标明确,学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性,把黄山奇景呈现在学生面前,学生眼看着黄山秀丽神奇的风景,仿佛走进了仙境般的神话世界,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。

  (二)初读课文,学习生字

  1、学生小声地读课文,教师提出要求。

  在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来,遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮忙,借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。

  2、标自然段序号,读通课文。

  3、自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下,有不会读的字“小老师”要教教你的小学生;

  4、检查自学:同学们都胸有成竹地坐好了,我可要考一考大家了,看看你们有多棒!(出示课件,检查生字学习情况。)

  (1)让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。

  (2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“脖、膊”这两个字的读音。)

  (3)出示课文中带有“尤其”这个词语的句子,启发学生思考重点词语的意思。

  (4)用比赛的形式考查会认的字。

  【设计意图】此环节的设计目的.在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语,教师引导学生初步感知,为后面的学习做好铺垫,逐步突破教学难点。

  5、指导书写:区、巨。

  (1)分析字形以及认识新偏旁。(半包围结构,三框)

  (2)重点强调三框偏旁的字的笔顺:一笔先写三框的横,接着再写里边的部分,最后一笔写竖折。

  (3)学生照着字帖写,教师巡视,进行指导。

  (4)班级展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。

  【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现,根据以往的教学经验,孩子们往往在书写时笔顺出现错误,这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海,加之以教师的指导,使学生首次获取的知识便是正确规范的。

  (三)再读课文,整体感知

  师讲解:通过刚才观看资料,我们知道黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢?(生回答:石头)

  请学生自由读文,思考:

  1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石?

  2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。

  3、小伙伴交流之后,全班汇报,教师根据学生回答板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。(根据学生回答,可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。)

  【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的,学生带着问题去读书、去思考,同时也让学生对课文内容有了整体感知,并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象,进一步感受中国文字的魅力特点。

  (四)精读课文,品味黄山

  1、探“奇”。(学习第一自然段)

  (1)师:通过读第一自然段,你们对黄山有了哪些了解?

  学生汇报:黄山的地点、黄山奇石很神奇。

  (2)师:有多神奇,从哪能看得出?

  学生:闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。

  (3)师:“尤其”是什么意思呢?你能换一个词语来说一说吗?(特别)

  教师小结:通过联系上下文,换词语的方法,我们就会更好地理解课文了,这可是个非常好的学习方法。

  (4)请学生再次读第一段,读出它的神奇。

  2、感“奇”。

  出示课件:依次点击石名。师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?指名汇报:有趣、有的和动物有关。

  3、悟“奇”。

  (1)师:课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示:图片“仙桃石”,哪块石头像仙桃?

  (2)师:课文是怎样写这块石头的呢?(生读课文部分。)课文这句话写得怎么样?大家互相说说。小组交流;教师板书:……好像……飞、落。

  (3)师:第二块奇石“猴子观海”是什么样子,它在干什么?出示课件图片:“猴子观海”。学生读课文,思考:有几句话?每句话写了什么?

  教师根据学生回答板书:抱、蹲、望。

  师:对!作者通过观察先抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几笔,就把石头写活了。再点明石头的名字,这样写结构多清楚呀!我们把这几句话再读一读,让我们来感受一下,这块石头怎么样?(奇特、有趣、可爱)

  (4)课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢,你们快看:出示课件图片“金鸡叫天都”。

  教师:这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同,先通过想象,告诉我们石头像什么动物,再写动物的动作,最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。

  学生自由读课文第五自然段。

  你眼前仿佛出现了什么?

  教师根据学生回答板书:几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。

  【设计意图】根据学生的认知规律,新知识的掌握是需要及时进行巩固的,于是我把第五自然段提到前面学习,这样可以加深印象,并且为弄清楚“仙人指路”的结构奠定基础,同时也为最后的仿说仿写减轻了难度,达到举一反三的效果。

  (5)师:“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣,“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图片:“仙人指路”,指名读。

  (6)师:谁来学着做一下这个仙人的样子?(生模仿)

  (7)师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎么样?(生:神奇、前去看个究竟。)

  (8)师:用你现在的感觉,看着眼前的景象,读一读这段话好吗?

  (9)师:请问这位仙人,你所指的地方是哪儿呀?那里的风景美吗?(生即兴回答)

  (10)师:谢谢!同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么呢?(生自由回答)

  (11)师:谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀!让我们一起美美地把这一段读出来,好吗?(生齐读)

  【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为,在读中使学生理解课文内容。

  4、说“奇”。

  (1)师:作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。下面,我们运用这种方法,选择大屏幕上其中的一块石头,抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流,指名说。

  (2)重点指导“天狗望月”,指导学生完全模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说:

  每当月亮升起,有座山峰上的一块巨石,就变成了一只( ),它( )在地上,( )起头,( )夜空中( ),小尾巴还一摇一摆的,好像( )。不用说,这就是有趣的( )。

  (3)师:看来,现在你们再说其他石头,再写石头,会更具体,更生动的。

  【设计意图】积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本。俗话说,万事开头难。根据以往的教学情况来看,学生自主练习说话时,还是有一些语言枯燥,缺乏想象的。此环节的设计目的遵循教育规律,由易到难,循序渐进,给孩子们搭设台阶,为学生创造性的学习提供了一个空间,将课文内容延伸并展开丰富的想象,让学生用课内、外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。

  (五)多种感官,拓展练习

  (1)师:这些石头能让你们产生这么丰富的想象,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇呀!来,带着你的理解,让我们再来美美地读一读课文吧!(全班读)

  (2)师:如果你的画画得好,就把你脑中的画描述给大家;如果你记性比较好,就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好,那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧!(生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。)

  生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

  生:“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡,站在山峰上对着天都峰不停地啼叫:“天亮了,天亮了!”

  生:我好像看到一只雄鸡,它全身镶满了金子,在阳光下,金光闪闪,美丽极了!……

  【设计意图】此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,体现了新课程标准“以读促思”“以读悟情”“以活动体验调动情感”的新语文价值观。

  (六)激发兴趣,课外延伸

  1、背诵自己喜欢的部分。

  2、搜集黄山图片资料。

  【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计旨在丰富学生的课内学习,激发对大自然的热爱。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解有关词义。

  2、能力解“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思,会用“培养”造句。

  3、能有感情地朗读课文,会背诵课文。

  4、体会少先队员们在欢庆自己节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,热爱自己的祖国。

  教学重点:体会文中欢快的情绪,有感情地朗读课文。

  教学难点:理解拟人句及难句。

  教学时间:2课时

  1、学会本课生字新词,理解有关词义。

  2、了解诗歌形式,认识“节”。

  3、理解提出的不懂的词。句意思。

  4、有感情地朗读1、2两节内容。

  教学过程

  1、导语激趣,揭题解题。

  2、配乐朗读,激情生趣。

  3、简介诗体,认识小节。

  4、欣赏歌曲,自读课文

  5、归纳:所以更加快乐,用“因为……所以”句式说一说“我们为什么快乐”。

  6、.有感情地朗读第2节。

  7、认读生字“贺”、“培”,理解“祝贺”和”‘培养”的意思。

  9、练习:完成《作业本》1。2,3题。

  第2课时

  教学目标

  1.体会少先队员幸福自豪的心情,逐步树立报效祖国的远大理想。

  2.读懂3、4节,能用“培养”造句。

  3.能有感情地朗读课文,背诵全文。

  教学过程

  1.听写句子:“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望。”

  2.我们生活在这个世界上,多么快乐、幸福。带着这种心情齐读3。4小节。思考我们之所以如此快乐的原因。

  (1)划出有关句子。(第3节1,2行)

  (2)进一步理解“培养”。

  (3)指导用“培养”造句。

  3.当小朋友懂得幸福的生活来自祖国的'培养,产生什么想法?

  (1)划出有关句子。

  (2)理解“等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向天空飞翔”。

  (联系上文,“我们像小一样”)

  (3)什么是“理想”,你们的理想是什么?

  4.这一节写了两个意思,自由读一读,想一想哪两个意思?

  6、齐读第4节。

  (1)小结:我们和老师、同学一起度过这快乐的节日。

  (2)指导朗读,感情达到高潮。

  7、背诵全文。

  8、练习:课堂作业本4、5、6题。

【小学语文教案】相关文章:

语文小学教案02-21

语文小学教案01-03

小学语文《语文园地八》教案03-28

小学语文优秀教案03-30

小学语文《泉水》教案12-25

(精选)小学语文教案08-01

《小学语文》优秀教案04-19

小学语文《鲸》教案12-27

小学语文掌声教案12-28

小学语文的优秀教案10-17