语文教案

时间：2023-12-18 09:42:05 教案我要投稿

语文教案(优秀6篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案(优秀6篇)

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　教学时间：

　　第一课时：教学口语交际

　　第二、三课时：习作教学

　　第四课时：我的发现、日积月累、成语故事

　　教学过程：

　　一、教学口语交际

　　1、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　2、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

　　4、评出小组的故事大王，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　5、全班交流，评出班级的故事大王，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　　6、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　二、教学习作

　　1、教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次变的机会，展开想象的翅膀，围绕假如我会变，变成任何人、任何物，编一个故事。

　　2、明确习作要求：

　　（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

　　（2）教师补充：

　　想象要大胆，可以异想天开。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

　　（3）习作方法指导：

　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

　　叙述故事时要有一定的顺序。

　　故事中要有人物的真情实感。

　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　3、学生自己习作，教师巡视指导。

　　4、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。

　　5、教师选出有特色的习作讲评。

　　6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　7、举办假如我是XX主题班队会。

　　三、教学我的发现

　　1、学生自由读词语。

　　2、教师指名读词语，注意正音。

　　3、结合词义，说出带点词的意思。

　　4、思考：你发现了什么？带点的'字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

　　5、学生举例说说自己的理解。如：归与旧；狠与狼。

　　6、小结：注意区分形近字，正确书写。

　　四、教学日积月累

　　1、学生读读读写写读读背背

　　2、交流：成语有什么特点？

　　第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

　　3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

　　4、读一读，记一记。

　　读读背背

　　1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？

　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？

　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

　　5、课外收集歇后语。

　　五、教学成语故事

　　1、教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　2、学生自由朗读故事。

　　3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　5、作业：抄写、背诵日积月累。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、会读本课词语，学会生字“干”，知道它是多音字。

　　2、朗读课文了解词语的意思，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。

　　3、能说说机器人还能做的一些事。

　　教学重点：

　　朗读课文学习生字

　　教学难点：

　　朗读课文

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、师在黑板上板书“保姆”两个字

　　问：谁认识这两个字？（保姆）你家请过保姆吗？他都能做什么事情？

　　2、引入课题

　　师：小杰克的家里也请来了一个新保姆，你们想去认识他吗？（师板书课题）

　　今天我们就来一起学习19课能干的保姆，请你打开语文书112页，自己读课文，注意把字音读正确，不会的请拼音朋友帮助你。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文

　　2、自己读课后的生字表和认读字表，同桌互相检查。

　　3、检测学习生字

　　（1）接电话有礼貌的接电话

　　师：你能说一说怎么样叫有礼貌的接电话吗？（学生表演一下怎么有礼貌的.接电话）

　　（2）一位意思机器人

　　（3）能干干净

　　师：同一个字在不同的词中出现时发不同的读音，这样的字叫什么来着？（多音字）

　　对了，“干”就是一个多音字，它也是咱们今天要认识的一个生字。

　　（4）学习生字“干”

　　①记字形、组词

　　说一说你怎样记住它的样子？（“十”加一笔横，“千”的横撇变成横）

　　给它组个词：（注意不同的音组不同的词）

　　gàn 能干干活 gān 干净

　　②观察田字格的范字

　　③师板书后生自由描红

　　三、细读课文

　　1、请你把这些生字朋友带到课文中再读一读，注意把课文读流畅。

　　2、同桌互查对方是否能正确流利的读下来了。

　　3、课文有几个自然段呢？请你用铅笔在课文当中标一标。

　　4、体会机器人保姆的能干

　　小杰克家的保姆叫什么名字？（汤姆）

　　在第几自然段写着呢？（第一自然段）

　　请你自由读第一自然段，找一找：汤姆都能帮助小杰克做一些什么事情？

　　生自由读书后汇报：

　　开门关门有礼貌的接电话

　　把房间打扫干净唱歌哄小杰克睡觉

　　生边说师边贴词

　　汤姆能为小杰克做的事情真多，因此我们说它很能干。（板书“能”）书中是怎么把他能做的这些事情用一句话表达清楚的呢？

　　课件出示句子：汤姆能开门关门，能有礼貌的接电话，还能把房间打扫干净。

　　将能能还能用不同颜色的字标出

　　这和我们在第三课中学过的“有的有的还有的 ”这个句子很像，是呀！

　　就用简单的能能能还能就表示出了汤姆的能干。

　　你觉得汤姆还有可能会做什么？（会洗碗会墩地会给杰克做饭会织毛衣）

　　你能试着用能能还能来说一说吗？

　　生自己先和同桌说一说，然后找生说一说

　　师：更有意思的是？（汤姆还能唱着歌，哄小杰克睡觉。）

　　一般的保姆都能够给孩子唱歌哄孩子睡觉的，可是为什么汤姆唱歌就说它有意思呢？

　　5、自己读读第二自然段，找一找答案。生自由读书

　　师：哦！原来他是一个机器人。课件出示机器人唱歌跳舞的视频

　　师：你们觉得汤姆怎么样？（很有趣）

　　是呀！它又能干又很有趣，而且因为它是个机器人，他还

　　课件出示：汤姆从来不吃饭，不唱歌，也不睡觉。

　　师：你还知道机器人在咱们的生活中能帮人们做些什么人们不可能做到的事情？

　　课件出示：介绍一些有关机器人的资料

　　四、小结：

　　师：今天我们认识了一个可爱的机器人保姆——汤姆，因为他不是一个真正的保姆，因此我们的课文中把保姆两个字用双引号引起来了，（师在板书中加上双引号）你们喜欢这个机器人保姆吗？（喜欢）那我们一起再来读一读这篇课文吧！

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1.识记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等

　　教学过程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

　　3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。

　　各位游(you)客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布，两岸(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南)，开展各种形式的朗读。

　　6.出示词卡(江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌)，开展各种形式的朗读。

　　7.再读景点介绍。小小竹排画中游教学设计教案精品

　　8.老师(导游)挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

　　2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心!

　　3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

　　4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗?

　　5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6.游戏：我会找(在相应的图画旁贴上字条)

　　字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密.禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?

　　四、复习巩固生字，书写生字。

　　1、(课件出现生字)同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

　　2、开小火车认读生字。

　　3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)

　　4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

　　5、老师正音后全班跟老师齐读。

　　五、学习写字

　　1、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

　　2、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

　　3、请小老师带读。

　　4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字?(小组汇报)

　　5、你能为这三个生字组词吗?

　　6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。(课件出示)

　　7、跟老师书空。

　　8、写在语文书上。

　　9、投影生字评议。

　　1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2.读准字音(日、中为翘舌音)，认清字形(都为独体字)。

　　3.同桌交流看准关键笔画。

　　4.谈谈书写时注意的笔顺。

　　5.学生描红、书写。

　　《小小竹排画中游》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。

　　2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的`思想情感。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么?

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

　　3. 板书：竹排

　　了解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

　　(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

　　4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

　　二、小组合作，自主识字

　　1.初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2.出示生字，学生认读

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

　　3.小组合作，认记生字。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4.游戏：“捉气球”。

　　(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文?

　　3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4.小组交流汇报

　　5.全班齐读课文

　　四、书写指导，掌握结构

　　1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗?

　　2.出示“口”，学生认读并组词

　　仔细观察，掌握结构

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

　　3.师范写，生书空

　　4.学生描红，师巡视指导

　　5.展示学生作业，生评议

　　6.继续写，争取比前一个有进步

　　7.同样方法学写其它的汉字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.课件出示带有生字的词语，学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

　　2.多种形式朗读课文

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1.读读想想，鼓励学生质疑。

　　2.读了课文你知道了一些什么?

　　3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　(重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

　　5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　7.朗读指导。

　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样?

　　b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听?(指名读，齐读。)

　　d拓展活动：评选“金嗓子”。(小组推荐人选，师生共同评比。)

　　e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　１．初读破题，把握课文主要内容。

　　２．品读、美读，赏析语言，理解重点。

　　３．激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。

　　教学过程：

　　一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。

　　二、介绍作者：伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。

　　三、字词：淫雨铁砧漂砾毒蕈

　　四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷

　　五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的`文字及其作用，引出大自然的文字

　　⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。

　　⑶学会大自然文字的方法及意义。

　　结构形式：总——分——总结构清晰详略得当

　　说明方法：打比方分类别举例子

　　写作特点：

　　1.语言生动浅显，明白如话

　　2.比喻、拟人修辞方法的运用

　　3.说明与记叙、描写、抒情相结合

　　4.多种说明方法的运用

　　六、作业

　　1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。

　　2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》

语文教案篇5

　　学习目标：

　　一、简要复述小说内容，培养学生的概括能力和口语表达能力；

　　二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。

　　三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。

　　学习重点：

　　在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。

　　学习难点：

　　分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。

　　学习课时：两课时

　　第一课时

　　学习过程：

　　一：导入课文

　　同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）

　　二、感知心声

　　1、介绍作者—黄蓓佳

　　2、检查预习。

　　3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。（指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。（300字以内）

　　三、解读心声

　　1、探讨：文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。）仅仅表达的是李京京的心声吗？

　　铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？

　　铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句）

　　2、学生在思考的基础上全班交流，教师适时点拨。

　　学生可能会从文中找些语句。如有学生会找“……凡卡，不知怎么，总缠在他的心上……”“跟凡卡信里写的多像多像啊！……”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的`向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“……而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”

　　3、在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。

　　如：大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）

　　明确：

　　“心声”的含义：

　　①深埋在京京心底的亲情、友情

　　②京京渴望表达自己内心感情的愿望

　　③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

　　四、说一说，感悟心声

　　1、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？

　　2、这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？

　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

语文教案篇6

　　教学目标知识目标：

　　1、了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。

　　2、掌握、积累文言文常用实词和虚词，熟记文中通假字，进而疏通文意。

　　能力目标：

　　1、学习名词、形容词的意动用法。

　　2、在理解文章内容的基础上明确结构。

　　3、学习正反对比的论证方法。

　　4、理解文章的语言特点。

　　情意目标：

　　树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　教学重点

　　1、掌握、积累文言文中常用实词和虚词；

　　2、疏通文意；

　　3、学习名词、形容词的意动用法。

　　教学难点

　　1、学习正反对比的论证方法；

　　2、理解文章的语言特点。

　　课外作业

　　１、结合注释理解词句，读懂课文并熟读成诵。

　　2、整理课后习题。

　　3、完成《同步练习》。

　　板书设计

　　授课主要内容

　　第一教时

　　一、导入新课。

　　用《论语》中孔子的话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

　　二、出示学习目标

　　一：了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。

　　1、文学常识简介：（学生答，教师补充）

　　韩愈（768一824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。

　　古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

　　韩愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

　　《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

　　2、解题：

　　板书课题。指出题目不是“说说老师”的`意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

　　三、出示学习目标二：

　　掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；

　　学习“之、其”两个文言虚词；

　　学习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

　　进而疏通文意。

　　在预习的基础上读通课文，读准字词。

　　1、疏通文意，掌握实词与虚词。

　　2、帮助学生归纳：

　　A：一词多义

　　B：指出下列加点词的古今义

　　古之学者古：求学的人今：有专门学问的人

　　句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音