《山中避雨》教案

《山中避雨》教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《山中避雨》教案，欢迎阅读与收藏。

　　一、教学目标

　　（一）知识储备点

　　1、把握文中叙事，抒性两条线索，了解文章内容及结构

　　2、认识“乐以教和”的道理，体验音乐巨大的感染力

　　（二）能力培养点

　　通过对“乐以教和”这一主题的理解，培养学生学会抓住关键词，句、段分析主题的能力。

　　（三）情感体验点

　　让学生通过对文本的接触，进入到诗情画意中，得到美的陶冶纯净心灵，亲切自然。

　　二、教学设想

　　1、重点难点疑点

　　（1）重点

　　抓住文中写作者拉琴，众人齐唱这部分内容，感受理解主旨“乐以教和”。

　　（2）难点

　　在与《忆读书》《我的第一次文学尝试》的比较中，把握本文的语言特色。

　　（3）疑点

　　“山色空蒙雨亦奇”，这种寂寥而深沉的趣味竟比晴天游山趣味更好，对于这点的理解体味。

　　2、课型及教学思路

　　本文是篇散文，语言自然亲切，由情而感，给人以美的享受。通过记叙作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐所具备的巨大感染力。

　　教学思路

　　首先让学生细读每一自然段，概括段意，把握文中叙事，抒情两条线，初步领会主题；然后根据文章主题解读文章关键句段，更深刻地领会主题；最后链接生活，切身体会感受主题。

　　三、媒体平台

　　1、教具学具准备

　　本课朗读录音，多媒体

　　2、课件

　　（1）课件构想

　　设计西湖两景，背景为大山，配以节奏缓慢而抒情的音乐，营造出一种寂寥而深沉的趣味，让学生感受“山色空蒙雨亦奇”的美，将学生带入课文的意境，去体味“我”的感受。

　　（2）素材储备

　　大山 雨 树 音乐

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学设计

　　第1课时

　　（一）创设情境导入新课

　　（二）自读感知，整体把握

　　1、走近丰子恺

　　丰子恺，现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，著名美学家朱光潜先生这样评价他：“一个人须是一个艺术家才能创造出真正的艺术作品。他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。

　　2、指导学生积累生字词

　　寂寥 趋之如归 怨天尤人 嘈杂 冗长

　　弄堂 工尺 和唱 陶冶 乐以教和

　　3、整体感知，梳理结构

　　学生听录音，朗读课文，进入文章情境，并体验想像，思考文章内容：

　　（1)漫谈读(听）后感受、收获、疑惑。

　　学生有话便说，无拘无束，力求说出每个学生独特的认识、体验。

　　（2）概括每个小节内容，理解文章思路结构及线索。

　　明确：①第一自然段写山中遇雨和避雨

　　②第二自然段写“我”和两个女孩不同心境

　　③第三自然段写作者为了安慰两个女孩而向茶博士借琴

　　④第四自然段写作者拉琴，女孩和唱，并招来山村青年齐声歌唱。

　　⑤第五自然段写与山村青年依依惜别。

　　点拨：本文不仅有叙事这条线索，还有人物思想情感变化这一线索：扫兴——欢喜——兴奋——惜别

　　总结：叙事与抒情两线并行，环环相扣，步步推进。

　　（三）合作交流，解读探究

　　1、品读课文3、4、5小节，深刻体会“乐以教和”主旨和文章语言美

　　问：①你们喜欢雨吗？说说你在雨中的感受？有谁曾经感受雨中的快乐？

　　明确：激活学生思维和生活体验，读懂“自己”。

　　蹦水、喝水、打水仗、淌水、踩水花

　　②为什么作者在山前小茶店里避雨的感觉特别好？

　　学生在小组内讨论交流，共同作答，紧扣文本。

　　明确：此环节引导学生读懂文本和作者。

　　点拨：视觉美：山色空蒙雨亦奇

　　心觉美：寂寥而深沉

　　人文美：乐以教和

　　2、品味课文语言

　　学生精读课文，勾画出喜欢的句子并朗读品味。

　　点拨：

　　①“你会拉的？你会拉的？”重复，问中含有肯定的意味，女孩急切心情。

　　②两个女孩和着歌来唱，好像是西湖上卖唱的。情感自然、真挚。

　　③一时把这荒山闹得十分温暖。

　　“闹”气氛热烈，无拘无束，“温暖”既写环境，又写作者感受，表达其欣喜之情。

　　④“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店时有之，江北船上有之，三家村里有之。”

　　四个“有之”，排比重复，音韵铿锵，且牵扯引我们的视线，感受胡琴的随处可见。

　　这样的句子很多，同学们课后还可找出类似的句子进行评价，欣赏。

　　总结：感谢这场雨，让“我们”一行三人被困三家村，而拉起了琴，唱起了歌，拉近了人与人之间的距离。以至于三家村人对我们这些萍水相逢之人产生依依惜别之情，让两个女孩遇雨而苦闷，怨无尤人也变得欢喜，兴奋起来。我也因感受到雨中的朦胧和大山的寂静、空旷，因而洗脱了城市的喧嚣和繁忙、压抑，而这一切又都是音乐起了关键性作用。

　　3、读删节课文（齐读）

　　总结：这音乐不是钢琴伴奏，也不是小提琴协奏而是二胡弹拉，不是在教室，是在野外，那么原生态，那么随意、那么自然，不是演员，是普通百姓，那样投入，那样和谐。

　　六、拓展延伸，总结反思

　　1、链接生活

　　你爱听音乐吗？音乐在你的生活中给你怎样的感受？

　　明确：举例说明亦可，诗意化的语言描绘音乐的作用也可，能谈到中央台的大家唱，心连心、红歌会、中青歌会的节目也可，谈到各人对音乐的看法都可。

　　2、学习小结本课收获（内容、写作）

　　写作：运用比较、突出主题

　　语言生动、耐人寻味

　　双线展开、内容丰富

　　如诗如画、美不胜收

　　七、作业反馈：

　　欣赏《高山流水》古琴曲，写出听后的情境和真实感受。