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五年级下册语文《龙的传人》课文及教案（通用6篇）
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级下册语文《龙的传人》课文及教案，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文《龙的传人》课文及教案 1
教学目标：
1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；
2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；
3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点：
理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破：
1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程：
师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回顾课文，整体感知。
师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？
生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。）
2、师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？
原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤1：
（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。
（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。
（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。
（4）、生带着情感再读这一段。
原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。
具体描写——皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……
处理步骤2：
（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有
比这更高的了。
（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？——齐读具体描写的语言。
原因之三：总起句——龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。
具体描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
处理步骤3：
（1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？
（2）抽同学读第总起句。
（3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？——读具体描写的语言。
（4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。
（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等）
（6）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。）
（7）师补充龙文化
在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。
（8）再美滋滋的幸福的读读这段文字。
4、学习一二段。
师引：龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和中国人有怎样密切的关系呢？——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。
龙到底是什么呢？宋代画家董羽怎么认为？——生读描写龙的语句。
师：补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。
5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
（生在读时，师顺势出示这句话。）
师：“自称”从表面上讲是什么意思？——自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。
从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些思想感情。作为龙的传人，我们是怎样的情感？——自豪、骄傲。我们对龙本身又是怎样一种情感？——喜爱、崇敬、赞颂。
请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。
6、师：请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什么？再将这两句和题目连起来看一看，又发现了什么？（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。）
三、品读课文，体会情感。
1、师语：龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代，被赋予了新的生命。龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。
2、生一起读开头一句，最后一句。
3、师重点引读3——7段。
教学反思
华夏民族两千年的文化博大精深，源远流长。作为中国文化中很重要的一支，龙在中国的历史上有着举足轻重的地位，然而自小到现在我都是相当自然的接受着“龙”存在的事实，从没有想过什么是龙？龙的起源是什么？龙在文化有哪些？当然我们没法责怪我们的前辈或者是师长没有给我们这样的机会和环境去了解学习，毕竟文化的外延大到几乎可以说是无限。庆幸的是，今天我和我的学生一起走进了《龙的传人》。
我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的'能力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师————人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。
龙文化到底包括什么内容？网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。
五年级下册语文《龙的传人》课文及教案 2
教学目标：
理解课文《龙的传人》的内容，感受龙的形象和精神。
培养学生热爱祖国、热爱民族的情感，增强民族自豪感和自信心。
培养学生的想象力和表达能力，通过课堂讨论和写作等方式表达自己对龙的理解和感受。
教学重点：
理解龙的形象和精神，感受龙在中华民族中的地位和作用。
教学过程：
一、导入新课
播放关于龙的图片和视频，激发学生的.兴趣。
提问学生：你们知道龙是什么吗？为什么我们常说自己是龙的传人？
二、阅读课文
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文。
三、合作探究
分组讨论：龙的形象和精神在中华民族中的地位和作用是什么？
学生代表汇报讨论结果，全班交流。
四、拓展延伸
引导学生思考：作为龙的传人，我们应该怎样继承和发扬龙的精神？
学生自由发言，表达自己的想法和感受。
教学措施：
利用多媒体教学资源，展示龙的图片和视频，帮助学生更好地理解龙的形象。
通过小组讨论和全班交流的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
鼓励学生自由发言，表达自己的观点和感受，增强学生的自信心和表达能力。
五年级下册语文《龙的传人》课文及教案 3
教学目标：
让学生了解龙在中国文化中的地位和象征意义。
培养学生热爱民族文化、传承民族精神的情感。
提高学生的阅读理解能力，能够读懂并理解课文内容。
教学重点：
理解龙在中国文化中的象征意义。
感受作为龙的传人的自豪感和责任感。
教学过程：
一、导入新课
播放一段关于龙的视频或图片，引起学生的兴趣。
提问：“你们知道龙在中国文化中代表着什么吗？”引导学生展开讨论。
二、阅读课文
学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师引导学生理解龙在中国文化中的地位和象征意义。
三、深入理解
分组讨论：作为龙的传人，我们应该如何传承和发扬龙的`精神？
小组代表发言，全班交流。
四、拓展延伸
展示一些与龙相关的文化产品（如龙纹瓷器、龙舞表演图片等），让学生感受龙文化的魅力。
引导学生思考：除了龙之外，你还知道哪些中国文化的象征？它们分别代表着什么？
五、总结归纳
总结课文内容和教学目标。
强调作为龙的传人的自豪感和责任感，鼓励学生传承和发扬民族文化。
五年级下册语文《龙的传人》课文及教案 4
教学目标：
培养学生的拓展阅读能力，理解拓展阅读内容。
引导学生将龙的精神融入到自己的生活和学习中。
培养学生的创造力和实践能力，鼓励学生用自己的方式传承和发扬民族文化。
教学重点：
理解拓展阅读内容，感受龙的精神。
引导学生将龙的精神融入到自己的生活和学习中。
教学过程：
一、导入新课
回顾上节课内容，引导学生思考：作为龙的传人，我们应该如何传承和发扬龙的精神？
展示拓展阅读内容，引起学生的.兴趣。
二、阅读拓展内容
学生自主阅读拓展内容，理解文章内容。
教师引导学生感受龙的精神，并思考如何将这种精神融入到自己的生活和学习中。
三、小组讨论
分组讨论：如果你是那位少年，你会如何传承和发扬龙的精神？
小组代表发言，全班交流。
四、实践操作
鼓励学生选择自己擅长的方式（如绘画、舞蹈、书法等），创作与龙相关的作品。
展示学生的作品，让学生互相欣赏和学习。
五、总结归纳
总结拓展阅读内容和教学目标。
强调将龙的精神融入到自己的生活和学习中的重要性
五年级下册语文《龙的传人》课文及教案 5
教学目标
让学生了解龙的形象和文化背景，理解龙在中华民族中的地位和意义。
培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发他们传承和发扬龙的精神的热情。
教学重点
理解龙的形象和文化内涵，感受龙的精神。
教学过程
一、导入新课
通过展示龙的图片和相关文化符号，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、新课讲解
介绍龙的形象和文化背景，让学生了解龙的历史和演变过程。
讲述龙在中华民族中的`地位和意义，引导学生理解龙的文化价值。
分析龙的精神内涵，包括追求自由、勇敢无畏、团结奋进等方面，让学生感受龙的精神力量。
三、拓展延伸
让学生分享自己知道的关于龙的故事和传说，进一步加深对龙文化的理解。同时，引导学生思考如何传承和发扬龙的精神，为民族的繁荣和富强贡献力量。
教学措施
采用多媒体教学手段，展示龙的图片和相关文化符号，增强学生的直观感受。
引导学生通过小组合作探究的方式学习，培养他们的合作精神和自主学习能力。
鼓励学生在课堂上积极发言、提问和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
五年级下册语文《龙的传人》课文及教案 6
教学目标
让学生了解龙的形象和文化内涵，理解龙在中华民族中的地位和意义。
培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发他们传承和发扬龙的精神的热情。
教学重点
理解龙的形象和文化内涵，感受龙的精神。
教学过程
一、导入新课
通过讲述一个关于龙的故事，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
二、新课讲解
讲述龙的形象和文化内涵，让学生了解龙的历史和演变过程。
分析龙在中华民族中的地位和意义，引导学生理解龙的文化价值。
讲述龙的精神内涵，包括追求自由、勇敢无畏、团结奋进等方面，让学生感受龙的精神力量。
三、拓展延伸
组织学生进行小组活动，让他们根据自己的`理解和想象创作一幅关于龙的画作或手工制品。通过实践创作，加深学生对龙文化的理解和感受。
教学措施
采用故事讲述的方式导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过讲解和讨论相结合的方式传授知识，培养学生的思维能力和表达能力。
鼓励学生在课堂上积极参与小组活动和讨论，培养他们的合作精神和自主学习能力。
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