冀教版一年级数学上册教案视频最新

时间：2024-01-06 07:13:00 教案我要投稿

相关推荐

冀教版一年级数学上册教案视频最新

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的冀教版一年级数学上册教案视频最新，仅供参考，希望能够帮助到大家。

冀教版一年级数学上册教案视频最新

冀教版一年级数学上册教案视频最新1

　　一、教学目的要求：

　　1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案-认识直角。

　　2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。

　　3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。

　　二、教材分析：

　　教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。

　　三、教学方法：

　　练习法、实践法、引导法

　　四、教学过程：

　　(一)预习：看书21-22页。

　　(二)引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么?请指出这些角的顶点与边。

　　2、说一说周围哪些物体的表面有角?有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同?(去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角)

　　象这样的角叫直角。(板书课题)

　　(三)讲授：

　　(1)观察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案-认识直角》。

　　请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角?看看这些角的形状是不是相同?观察桌面上的`四个角，他们的形状是不是也相同?

　　把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗?

　　这些角都叫什么角?

　　我们周围还有哪些物体的表面有直角?

　　(2)请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

　　用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

　　做“做一做”的第一题。

　　(3)学画直角

　　教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。

　　学生边画边说。同桌相互评一下。

　　学生按操作画，教师巡视。

　　(4)分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评选出数的最快的小组。

　　(四)课堂练习：

　　1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

　　2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形与一个三角形。

　　(五)课堂小结：

　　说一说，这堂课你认识了什么图形?学会了什么本领?

　　(六)板书设计：直角

　　(七)课后作业：

　　在方格纸上画一个长方形与一个正方形。(用三角板画)

　　(八)后记及反馈：

　　本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。

冀教版一年级数学上册教案视频最新2

　　教学目标

　　1.初步建立立体图形的概念.

　　2.基本掌握长方体的特征.

　　3.认识长方体的长、宽、高.

　　教学重点

　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高.

　　教学难点

　　初步建立立体图形的概念，形成表象.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形?

　　(长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形)

　　这些都是什么图形?(板书：平面图形)

　　教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形.

　　二、探究新知.

　　(一)初步建立立体图形的概念.

　　1.出示墨水盒、粉笔盒等实物.

　　教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同?(占有一定的空间)

　　2.教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形.

　　(板书立体图形)

　　3.在生活中你还见到哪些立体图形?

　　4.引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体.

　　(板书课题：长方体的认识)

　　(二)认识长方体的特征，教学例1.

　　1.面

　　①长方体有几个面?长方体有6个面

　　②每个面是什么形状?每个面都是长方形(也可能有两面相对的面是正方形)

　　③哪些面是完全相同的?相对的面的形状大小完全相同

　　2.棱

　　学生实际操作：

　　①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方

　　(教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱)

　　②数一数，长方体有几条棱?(12条棱)

　　③量一量每条棱的长度，你发现了什么?(相对的棱的长度是相等的)

　　3.顶点

　　教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方.

　　教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点.

　　提问：一个长方体一共有多少个顶点?(8个)

　　4.特征

　　长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形.它有12条棱，8个顶点.在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等.

　　副标题#e#

　　5.画法

　　把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面?(三个面)

　　那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢?(看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形)

　　(三)认识长方体的长、宽、高，教学例2.

　　1.出示长方体框架，提问：

　　长方体的12条棱可以怎样分组?(按照相对的'棱进行分组)

　　分成几组?(3组)

　　相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?(不等)

　　2.教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等.我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高.

　　3.实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度

　　(测量数据应该不同)

　　教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高.

　　三、全课小结.

　　今天这节课我们学习了哪些知识?长方体有什么特征?什么叫做长方体的长、宽、高?还有什么问题吗?

　　四、随堂练习.

　　1.说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的

　　2.填表.

　　3.判断对错，并说明为什么.

　　(1)有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体.

　　(2)在长方体中，不是相对的棱长度都不相等.

　　(3)长方体有6个面，12条棱和8个顶点.

　　(4)长方体相对面的大小、形状都相等.

　　五、布置作业.

　　1.看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少?

　　2.说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：

　　(1)它的上面是什么形，长和宽各是多少?

　　(2)它的右侧面是什么形，长和宽各是多少?

　　(3)它的前面是什么形，长和宽各是多少?

　　(4)它的下面和后面是什么形，长和宽各是多少?

　　六、板书设计

　　(略)

冀教版一年级数学上册教案视频最新3

　　教学内容：

　　北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

　　2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

　　3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。

　　教学重点：

　　认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

　　教学难点：

　　能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;

　　教学准备：

　　课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。

　　教学过程：

　　一、巧设情境，激发好奇心。

　　花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。

　　二、欣赏图片，建立表象。

　　1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么?

　　课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。

　　2、引导观察图形，交流汇报

　　刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。

　　师：你发现了什么数学问题?

　　生1：我发现他们都很美。

　　生2：左右一样。上下?

　　生3：我发现它们是对称的。

　　师：你是怎么理解对称的.?

　　生3：对称就是左右两边是完全一样的。

　　3、教学板书对称

　　(1)课题导入

　　师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题)刘元平三下《轴对称图形》教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计

　　(2)结合剪纸作品，抽象概念

　　师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗?

　　学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪)

冀教版一年级数学上册教案视频最新4

　　【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》(分米、毫米的认识)

　　【教材分析】

　　本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。

　　【教学目标】

　　1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

　　2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

　　3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

　　【教学重、难点】

　　重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。

　　难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、

　　“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

　　【教具、学具准备】

　　教具：

　　学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，温故引新。

　　1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

　　师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考?你有什么好办法?

　　2、回忆在测量时要注意哪些问题?

　　师：你觉得在测量时要注意些什么呢?周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量?

　　生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。

　　师：你知道分米用字母怎么表示吗?

　　二、认识分米。(11:00之前必须结束)

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。

　　师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

　　PPT活动一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

　　生汇报

　　师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢?

　　师：很好!1分米=10厘米。

　　2、自主学习，进一步认识分米。

　　师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短?

　　师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求!

　　PPT活动二：

　　估估一估1分米的长度。

　　量用直尺量一量，进行调整后剪下1分米长的吸管。

　　找用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。

　　生汇报

　　师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米(分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高)的'长度都可以作为我们估计的标准和依据。

　　3、发现米和分米之间的关系。

　　师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢?请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。

　　PPT活动三：

　　小探究

　　1米?分米

　　生汇报

　　师小结：真棒!我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的1分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受!

　　三、认识毫米。

　　1、通过“量一量”，揭示毫米。

　　师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长?

　　生汇报

　　师：不是6厘米吗?铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚——毫米，用字母来表示。

　　2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系

　　师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧!

　　PPT活动四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比划出1毫米。

　　看一看生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。

　　想一想1厘米=?毫米。

　　生汇报。

　　师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米=10毫米。

　　3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。

　　师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。

　　师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是?30张卡片呢?90张卡片呢?再添10张卡片就是?

　　师：10厘米也就是——1分米!那看来1分米就是10厘米，也是100毫米!看来1毫米实在是太短了!不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细!

　　师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧!

　　四、实际应用，解决问题

　　1、测量脚印

　　师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的?

　　生独自测量

　　师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗?

　　师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。

　　2、修改日记。

　　师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧!

　　今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。