二年级语文《泉水》教案

时间：2024-01-06 08:57:26 教案我要投稿

人教版二年级语文《泉水》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版二年级语文《泉水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版二年级语文《泉水》教案

　　人教版二年级语文《泉水》教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?

　　5、培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。

　　教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?

　　生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……

　　2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?

　　3、板书：泉水。读题。

　　4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

　　5、课文中的泉水是怎么样的.呢?让我们一起学习课文。

　　二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　1、出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?

　　2、自主说话，小组交流。

　　三、初读感知，自主识字。

　　1、范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

　　2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

　　3、出示生词认读。

　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

　　自由读、指名读、开火车读

　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

　　四、写字。

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习、全班交流

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

　　3、范写，重点指导。

　　出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?

　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　塔：右下是合，中间的横短不能少。

　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　人教版二年级语文《泉水》教案篇2

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：

　　在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。(板书课题)

　　二、我会读

　　1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗?自己先读一读，再读给你的同桌听。(生自读儿歌)

　　2、指名比较朗读。

　　三、初读课文，读准生字

　　1、还有一篇更美的课文，想学吗?如果不帮你们，你们自己会读吗?请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。(生自读课文)

　　2、出示生字卡片，请学生教读。

　　3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。

　　4、齐读生字。

　　5、认识多音字“结”，口头组词理解。

　　6、学生标出各段序号，分段指名读课文。

　　7、读得真好!那么你们知道泉水是从哪儿来的?来到什么地方?

　　四、学习课文

　　1、整体感知：

　　(1)师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗?

　　(2)师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了!他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：

　　①泉水流过哪些地方?

　　②在这些地方，他和谁说话了?

　　按照水流的顺序，想一想。

　　生自读课文，画线。

　　(3)师：泉水经过了什么地方?

　　生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷

　　(4)师：泉水在这些地方，和谁说话了?

　　(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)

　　2、导学第二节：

　　(1)师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的.姐姐，他和姐姐说了什么?我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗?

　　师生朗读第二节。

　　(2)师：读了这一节，你有不明白的地方吗?

　　生质疑，着重解释“天然水塔”。

　　(3)师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方?

　　是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

　　(4)师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话?自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃!

　　生自读课文，同桌交流读课文。

　　(5)师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意来和我说说话?

　　指名比较朗读，评议，悟中读出感情。

　　(6)师：谁读得?哪个地方读得好?他是怎么读的?

　　学生回答。

　　(7)师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么?(泉水很多等)课文里是怎么写他的“多”?该怎么读?(很多很多)

　　师板书“多”。

　　(8)师：是呀，他真是个热情的好孩子!

　　板书：“来吧”。

　　(9)师：大家说得真好!现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗?

　　师生再读第二节。

　　(10)师：让我们一起把这一节读一遍吧。

　　3、合作学习三～五节

　　(1)师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方?和谁说话?说了什么?下面，课文的3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗?

　　(3)师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗?等会儿，要请小组来汇报。

　　小组合作学习。

　　4、扩展活动：

　　(1)师：泉水欢快地往前跑。(课件：新画面)来到新的地方他还会遇到谁?会说些什么?闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。

　　生自己思考、说话。

　　(2)师：你想到了什么?快告诉你的小伙伴吧。

　　课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。

　　(3)师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么?听到泉水说了什么?

　　根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。

　　5、配乐朗读6、7节，全文小结

　　(1)泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿?让我们一起读读6、7节吧。

　　(2)泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手;为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧!小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧!

　　五、小结、作业设计

　　今天，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。

　　2、学习并在田字格正确书写生字、词语。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　教学过程

　　(课前：播放歌曲《泉水丁冬》)

　　一、谈话导入

　　师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──

　　课件：在背景图上跳出泉水娃娃。

　　二、有感情的朗读课文

　　进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。

　　三、品析课文，背诵喜欢的段落

　　1、你最喜欢课文的那一段?为什么?

　　2、把自己喜欢的段落背下来。

　　3、了解背诵情况。

　　四、学习生字

　　师：请看这几个字(瓦、泉、然、结、股、脆)大家说说，哪个字最难写?

　　师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。

　　1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗?

　　师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。

　　生书写交流。

　　老师讲评。

　　2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。

　　(1)这三个字，哪个最难写?

　　指名交流，师板书范写“鹃”。

　　(2)还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗?

　　师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。

　　生练习书写。

　　展示学生作业、评议。

　　五、小结

　　今天，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。

　　人教版二年级语文《泉水》教案篇3

　　教学目的：

　　1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：随文识字

　　3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

　　教学重点：

　　识字

　　教学难点：

　　缶字旁，在具体环境中理解字义。

　　教学手段：

　　多媒体课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣引入，学习第一段的三个生字

　　同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

　　出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝

　　1、读准字音

　　2、用多种办法识记生字：

　　“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

　　怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。

　　同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。

　　过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。

　　二、初读课文画出生字

　　1、教师范读

　　2、学生自由读，对照屏幕画出生字。

　　3、检查生字认读情况

　　(1)读音节，纠正字音。

　　(2)把生字的音节去掉，找朋友。

　　(3)齐读生字

　　三、随文识字

　　1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

　　2、小组汇报生字

　　“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的'字大多跟器皿有关。

　　泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。

　　出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

　　小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?

　　让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

　　四、巩固练习

　　1、这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。

　　2、配乐读全文。

　　教学反思：

　　在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下：

　　优点：

　　1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。

　　2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。

　　3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。

　　4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。

　　缺点：

　　1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。

　　2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。

　　3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。

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