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故乡的芦苇优秀教案
作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的故乡的芦苇优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
故乡的芦苇优秀教案1
教材分析：
《故乡的芦苇》是科教版五年级上册第六单元的第一篇课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。抒发了作者对家乡的怀念和热爱之情。文章生动感人，主题鲜明。是学生学习语言，培养语感的好材料。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、在朗读和品读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言，体会作者热爱故乡的情感。
教学重难点：
从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1、师：同学们，我们每个人都对故乡有着深厚的感情，那么故乡的什么给你的印象最深刻或是最让你难忘呢？
2、生自由交流。
3、师：我们的家乡有这么多让同学们难忘的景物，然而在樊发稼的故乡最令人难忘的却是故乡的芦苇，这节课就让我们和作者一起走进故乡，体验故乡的芦苇带来的无限欢乐。（师板书课题，生齐读。）
二、初读课文，整体感知
1、师：请同学们把书翻到84页，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词语或句子多读几遍。读后标出自然段序号。
2、生自由读文。
3、检查词语认读情况。
师：同学们读得可真认真，看看这些词语你能读好吗？
指名读，全班跟读
（词语：缤纷、褪尽、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛网、纵横交错、灿若群星、熠熠耀目）
4、师：谁能用自己的话说一说这篇课文讲了什么内容？
三、细读深究，品读悟情
（一）多样美读，引导背诵
师：通过读文，我们知道作者的故乡是一个美丽的绿色海岛，它在（生接：长江口外，东海之滨。）虽然作者远在北国工作，但是他常常想念南方的故乡。
师：请同学们自由读3——7段，看看故乡的哪些景物给我留下了梦幻般的、缤纷的记忆？
生：那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花给作者留下了缤纷的记忆。
师：（出示图片：小河、野花、油菜花、棉花）看，这就是那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；还有那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花，多美的景色啊！谁能美美地读一读。
指名有感情地朗读。
指导背诵
师：读得真不错！作者通过抓住事物的特点生动形象地向我们展示了故乡的美景，同学们你愿意把它深深地印在脑海里吗？（生：愿意！）那就试着背一背吧。
（配图，填空：那（）、（）、（）的小河；那（）……给关键词提示）
生自由练习背诵后，指名背，齐背。
师：同学们不但背得快，而且背得好，老师真佩服你们。我们来看这里的省略号表示什么？（故乡留给作者的记忆还有很多很多，这里并没有说完）
（二）走进苇丛，体会特点
师：故乡有众多的美景，但是最让我魂牵梦绕、不能忘怀的却是——（生接：故乡的芦苇。）既然作者最爱芦苇，为什么却不惜笔墨的写小河、野花、油菜花等美景呢？把它们都删除行吗？为什么？（不行，更能说明他的回忆很多、说明家乡美丽如画或反衬出对芦苇的喜爱。）
师：请同学们默读课文8—10自然段，边读边思考：是什么让作者对故乡的芦苇难以忘怀，如此深爱？可以动笔画一画。
生：很绿，像碧玉似的秀枝，犹如绿色的轻云。
生：很多，是一片片、一簇簇的。
师：同学们看，（出示芦苇图片，加上音乐）
（出示：一片片，一簇簇，迎着春风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。）
师：这么美的芦苇，你们练习美美地读一读。
指名配乐读。
师：通过你的朗读，我眼前仿佛又出现了刚才的图片。
多媒体出示：每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里（钻探露）出尖尖的靛青色的脑袋。
师：看这句话，括号里应该选哪个词，为什么？
生：“探”更符合，写出了芦苇在初春时生长的生机和活力。
师：再读一读这句话看看你还会有什么新的发现？
指名交流。
师：你们可真会读书呀！。
（三）忆趣事，体会快乐
师：同学们，芦苇美景让我们陶醉，可让作者永远不能忘怀的还有一个重要的原因，就是芦苇曾给作者的童年带来了欢乐。
师：请同桌合作读11—13自然段。思考：课文围绕芦苇讲了几件趣事？试着用小标题的形式概括。
生汇报，师板书：吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘。
师：你觉得哪件事最有趣呢？读一读，并把最能体现作者快乐的句子多读几遍
生：我觉得“吹芦叶哨”这件事最有趣。
师：那芦叶哨子发出的美妙音乐你听过吗？
生：没有
师：想不想听？（想）
师播放哨子声音
师：听过了芦叶哨子的声音，谁喜欢这一段，站起来给大家读读。
生：我觉得“折芦叶船”这件事最有趣。
能用自己的话说一说小伙伴是怎样折芦叶船的吗？
男女生合作朗读第12自然段。
生：我觉得“捉纺织娘”这件事最有趣。
师：纺织娘是什么样子？课文是怎样描述的。（课件展示纺织娘）
师：三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？
师：省略号给人以遐想的空间，让人意犹未尽，让人去想像去回味。
四、复沓朗读，升华主题
师：当作者对童年芦苇带来的欢乐做了一系列回忆后，作者情不自禁的`抒发出自己的内心情感。
生齐读14自然段。
师：这段点出了作者对芦苇难以忘怀，是因为——
生接：故乡的芦苇给“我”带来不少童年的欢乐。
师：这欢乐来自于芦苇的美景，这欢乐来自于芦苇中发生的趣事，所以作者发出感慨：（课件出示）
生：想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
师：童年是人一生中最为珍贵、最为难忘的记忆。而芦苇却是作者心灵深处最深刻的记忆。所以作者发出感慨：
生：想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
师：芦苇在作者的记忆中成了故乡的象征，对故乡的怀念，就是对芦苇的怀念：对芦苇的热爱就是对故乡的热爱。所以作者发出感慨：
生：想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
五、总结拓展
师：《故乡的芦苇》这篇课文通过写物，介绍了芦苇的多、绿而美，向我们展示了一幅美丽的乡村芦苇图，通过回忆趣事，让我们感受到了芦苇带给作者童年的欢乐，作者用诗一样的语言在字里行间寄托着对故乡的怀念和热爱。此时在你的心中是否也涌起对家乡的热爱之情呢？下课后，请同学们也来写一写自己的家乡吧！
故乡的芦苇优秀教案2
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自身喜欢的局部；积累词语。
2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：
相关课件、图片。
教学流程：
一、谈话导入 1.同学们，大家见过芦苇吗？（生答。）
2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。在本文作者的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。今天，我们就随着作者的回忆，一起去看看——故乡的芦苇。（师板书课题，生齐读。）
二、初读课文
1.生边读边想：课文主要写了什么？
2.指名用自身的话，概括地说一说。 三、品读课文
过渡：生“我”养“我”的故乡，给“我”留下许多梦幻般的记忆，为什么让“我”尤为难忘的却是芦苇呢？
1.赏芦苇美景。（学习2～4自然段。）
⑴生自由读课文。
⑵说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、美,师相机板书。）课件出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
①指名读句子。
②你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句。）
你们能不能仿照这个句子，说一两个比喻句呢？
③师指导朗读。
④故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受一下，让我读一次，好吗？
⑤师读，生观察。读后问：你观察到什么了？你从老师朗读中感受到了什么？
⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等。
⑦练说叠词：请同学们说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？
课件出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不和待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。
②全班齐读。
③这句话用了什么修辞方法？我们以前学过这样的`句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句。）
过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，去感受那一份快乐。
2.忆童年趣事。（学习5～7自然段。）
⑴生以4人为小组合作学习。
自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么。
自学要求：
①读懂这一局部的每一句话，不理解的可以提出来讨论。
②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。
⑵生汇报自学情况。
全班交流，师随机出示句子，指导朗读。
出示句子：小朋友们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着——
①生自由读，指名读，小组读，齐读。
②师生评价：
师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中，真快乐啊！你看，小朋友们吹得多起劲啊！（指导观察插图。）
生边想边朗诵第5自然段。（配轻音乐。）
师：我们不只用芦叶吹出美妙的歌曲，还把它们折成绿色的芦叶船，别提多有趣了！
（师引导同学读第6自然段。）
课件出示句子：绿色的“船队”便满载着我们纯洁的幻想，顺流而去。
师：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。（生自由发言。）
⑶师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢！现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？
（指名读第7自然段。）
师：你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答。）
（生练读：指明读，自由读，齐读。）
师：纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。
课件出示：纺织娘，协助同学理解。
⑷练习背诵：把你最喜欢的一局部背下来。
过渡：故乡的芦苇多美啊！它曾给“我”留下了这么甜蜜的回忆，让“我”永远不能忘怀。同学们，读了课文，你从课文中感受到一种怎样的感情呢？你能从课文中找到直接表达这种情感的语句吗？
3.学习第1、8自然段。
仔细品读，对比说说这两段有什么特点。（前后照应。）
四、拓展训练
师：我们在课文中感受了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自身家乡的美景和童年趣事呢？
（生自由发言。）
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