语文教案

实用的语文教案[共5篇]

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　１、识记１２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事自己做不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、课前准备：

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程：

　　1、复习巩固

　　师：同学们，在平时的生活和学习中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要让父母帮着完成呢？

　　师：现在就靠自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。

　　双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）

　　2、进入课文

　　①导入：

　　同学们认识他们吗？（出示鸭子，老鹰的图片）

　　谁能向大家介绍一下他们呢？（了解鸭子和鹰的本领）

　　你们现在知道他们的本领了吧！

　　今天老师就讲一个关于他们的故事，你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么？（师背读课文）。

　　说的真好，今天我们继续学习１４课自己去吧。（板书课题并指读）

　　②学文：

　　师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段（２）

　　谁愿意读读课文（你想请谁跟你一起读，为什么只请一个小朋友？）

　　（生：因为只有两个自然段）

　　师：大家对读的同学有什么要求吗？你们对听的同学有什么要求吗？

　　好，开始读吧。（读后评价）

　　3、学习第一自然段

　　出示图１：在一个阳光明媚的早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步，小鸭子可开心了，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时会想到什么呢？（自由回答）

　　那他是怎么跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。（指名读）

　　找出小鸭子说的话。（读后指名回答并贴句子）

　　当时小鸭子是什么心情，他心里会想些什么呢？后面是什么符号（？）

　　（体会语气：高兴、商量、恳求）

　　他应该用什么语气和妈妈说呢？

　　谁能把你体会到的`读出来（读说话）

　　鸭妈妈是怎么回答的（出示鸭妈妈的话）

　　鸭妈妈多狠心啊，她明知道小鸭子还不会游泳，还让他自己去，你们恨鸭妈妈吗？为什么？

　　应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢？（和蔼、关爱、信任）。

　　谁能用这种语气读出来（指名读，小组读）

　　小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢？小鸭刚下水时他会遇到什么困难，他克服困难学会游泳后又是什么心情？

　　你们喜欢这个勇敢的小鸭子吗？那你们还想读读他吗？现在在小组内分角色读读课文。

　　现在又有一只小动物遇到难题了。

　　４、学习第二自然段：

　　师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各组带着问题表演读。

　　（合作读）自选学习方式

　　⑴ 小鹰对妈妈说了什么？

　　⑵ 妈妈怎么回答的？

　　⑶ 最后小鹰怎么样呢？

　　⑷ 小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　⑸ 分角色读读第二自然段。

　　最后小鹰和小鸭通过自己的努力学会了本领，那谁说说通过学习这篇课文你都学会了什么，知道了什么？

　　四、学习写字：

课文学完了我们来写写字吧。

　　学生观察自己在田字格里的位置，汇报。

　　师范写，生仿写，展示，评价。

　　五、作业

　　１、 把小鸭和小鹰的故事讲给父母听。

　　２、 制作小头饰演一演。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处;培养学生学生善于发现(挖掘)生活中的可供写作的素材;

　　2、学习“以小见大”的写作方法;

　　3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。

　　教学重点

　　品味细节，感受课文的人性美;

　　教学难点

　　在学习中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、情节)里面的东西，二者是不可分离的。

　　教学过程设计

　　一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材

　　教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容——家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问：

　　你们一家住在一起的有几个人?都喜欢些什么?有没有你们都喜欢的事?

　　看电视——几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全一致吗?

　　饭后散步——一般都谁去?喜欢去什么地方?意见一致吗?记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的?结果呢?

　　【设计理念：阅读为写作服务。既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的.“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？”所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】

　　二、转入范文的学习：导入范文《散步》

　　教师作转语：一家人有分歧，到底怎样解决?有一位莫老师也遇到这类似的事，而且他还拿出了一篇文章，下面我们来欣赏一下，看看他是如何解决的?我们又能得到什么样的启示?[板书课题]

　　三、整体感知范文——朗读指导

　　1.要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的?

　　生：(欢愉而深沉)

　　2.“我”的语气、语调该怎样把握?提示：可以从以下几方面考虑。

　　①“我”是个中年男子。③在这个家庭中，“我”是核心人物。③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

　　【设计理念：阅读感知是最必要的一步，能体现学生的个体对文章的理解。这种理解本来就没有一定的客观标准，如果能读到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教学目的也就基本达到了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应该大力提倡。

　　如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》

　　过程与方法：以课本为主适当延伸

　　情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

　　【教学重难点】

　　教学重点：养成自由表达的良好习惯

　　教学难点：养成自由表达的良好习惯

　　【教学时数】

　　５课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。

　　教学过程：

　　一、 读一读

　　1．自由读读这些词语

　　想一想这些词语中都在讲什么？

　　2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

　　3．读一读，记一记。

　　4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

　　二、读一读

　　1．自由读句子

　　先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

　　2．再连起来读句子。

　　3．讲解“要么……要么……”表选择一项。

　　4．自学二、三句。

　　5．你能用这些词再造几个句子吗？

　　第二课时

　　教学目标：积累名言，阅读练习。

　　教学过程：

　　一、读一读、记一记

　　1．自由读句子

　　2．教师简单介绍含义

　　3．练习背诵

　　二、读一读

　　1．自由读故事，想想“游刃有余”的'字面意思和比喻意思?

　　2．全班交流

　　第三课时

　　口语交际 请帮帮我

　　教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。

　　教学过程：

　　一． 导入

　　师创设情境，引出话题。

　　二． 交流

　　1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。

　　2． 分组表演，小组交流。

　　3． 全班展示交流。

　　三． 评选出优秀小组和优秀个人。

　　第四课时

　　习作：我的研究报告

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、能写清楚研究的问题。

　　2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。

　　3、表达具体通顺，得出研究结果。

　　（二）过程与方法

　　观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生观察能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：能写出研究的过程和方法。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！

　　导出课题。

　　二、指导写作

　　1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

　　2．学生交流：研究报告该写什么

　　3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

　　4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。

　　三．练习写作

　　师巡视辅导

　　同时选择典型习作随堂讲评

　　注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。

　　第五课时

　　生自由习作、修改誊写作文。

　　教学反思：

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

　　2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

　　3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之 情。

　　过程与方法

　　通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

　　情感态度与价值观

　　让学生体会母亲的养育之苦。

　　教学重点：

　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

　　教学难点：

　　深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

　　教学过程：

　　一、自学指导

　　1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

　　2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)

　　6分钟后看谁学的最好!

　　二、检测学习效果

　　1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

　　2.师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。(教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四)

　　3、引导汇报

　　形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受

　　画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

　　切入点：震耳欲聋

　　(1)什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。

　　(2)可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据)

　　(3)指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作?孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

　　(4)师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

　　画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

　　慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。)

　　画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的.口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　(1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下，那本应该是怎样的眼睛?

　　(2)提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背?

　　(3)转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸?

　　(4)师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

　　画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　(1)齐读。

　　(2)提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)

　　(3)如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?

　　(4)把词语带入句子读：(出示)

　　母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　(5)提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱)

　　画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

　　(1)提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么?

　　(2)指导朗读

　　(3)小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中

　　4. 面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。

　　5.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!

　　读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)

　　6.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

　　7.交流写话内容，对话互动。

　　三、大班展练

　　1、一个小班展练生字、读音。

　　2、一个小班展练词语。

　　3、一个小班展练重要和喜欢的句子。

　　四、课题练习

　　1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。

　　2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。

　　今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!

　　板书设计：

　　慈母情深

　　震耳欲聋

　　疲惫不堪

　　龟裂 塞

　　(谁言寸草心，报得三春晖)

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1、能说出课文的主要情节。

　　2、理解课文描写所表现的童真童趣。

　　教学思路：

　　自主诵读，积累生字词；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，体会文章主旨。

　　学习过程：

　　一、导入新课，揭示目标

　　师：今天，由我和大家共同学习第18课——丰子恺的《竹影》。（板书课题）

　　请看学习目标：

　　1、能说出课文的主要情节。

　　2、理解课文描写所表现的童真童趣。

　　老师相信大家通过自主、合作、探究学习，我们一定能顺利达成目标。

　　二、诵读课文，自主学习，积累生字词

　　1、点中间的一排8个学生轮流读课文，读错就停，大家帮助更正后接着读下去。

　　生轮读课文，师巡视，重点指导差生听读，并了解学生自学过程中的疑难问题。

　　2、积累生字词。

　　恺 水门汀 徘徊 撇 参差不齐 口头禅 惬意 蘸

　　生读完后，师则指着（投影）上的字问：会读的举手？

　　点会的学生读，并说出词意，理解记忆，然后齐读两遍。

　　三、速读课文，自主合作，概括主要情节

　　1、师：接下来，请同学们根据自学指导（一）进行自主合作学习（投影出示）

　　自学指导（一）

　　快速阅读课文，标出段序，勾画批注关键语句，利用“导读提示”和《探究之旅》等相关资料，用简洁的语言概括文中的主要情节。如有疑难，可向同学请教，或举手问老师。

　　5分钟后，比谁能正确地说出主要情节。

　　生自读课文，查阅资料，师巡视，引导学生兵教兵。

　　5分钟后，生说情节，师板书。月夜相聚；探讨问题；描绘竹影；艺术教育。

　　四、品读课文，合作学习，理解童真童趣

　　1、师：请同学们根据自学指导（二）（投影出示）进行合作学习，理解童真童趣。

　　自学指导（二）

　　品读课文，勾画出你认为描写充满童真童趣的语句，同桌间交流合作，有感情地朗读并作简要评述。如有疑难，举手问老师。

　　5分钟后，比谁能有感情地朗读和正确评述。

　　友情提示：先指明段落，再朗读然后评述，要敢于表达独特见解。

　　生合作学习，师巡视，指导学生兵教兵。

　　师问：你觉得文中哪些描写最为生动形象？为什么？

　　生交流，师及时鼓励学生表达独特见解，关对学生的见解予以肯定或否定。并补充归纳：品析精美语言时可从语句的修辞、含义和作用等方面品析。

　　五、当堂训练，探究学习，分享学习体验

　　师：下面请大家完成课堂作业。

　　课堂作业（出示投影）

　　通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们相互

　　交流；如果你有什么新的体验，请说出来，让我们一起分享。

　　3分钟后，比谁的表现更精彩！

　　六、结束语：

　　法国杰出的.雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”

　　让我们共同走进生活的语文课堂，用我们的慧眼去发现美吧……

【语文教案】相关文章：

语文的教案10-17

语文的教案03-21

语文的教案12-12

语文《离骚》的教案01-20

语文《青松》教案01-20

语文精品教案01-23

语文《夏》教案01-30

语文尊严教案02-04

语文《石榴》教案02-16

语文关怀教案03-04