语文教案

语文教案[合集6篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

　　2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

　　3、能认识到做对他人有用的事最快乐，学会关心他人。

　　教学重点：

　　1、学会本课的.生字，并能正确、美观地书写。

　　2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

　　教学难点：读出对话时的不同语气。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、 课前说：

　　你认识哪些小动物？它们各有什么特点？

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？

　　三、教同学字

　　1、 出示生字，自由读。

　　2、 小组讨论：想想有什么好方法记住这些生字？

　　3、 汇报：指名读、开火车读、小组读。

　　4、 分析生字，理解词语，口头组词。

　　四、 导书写：师范写，生描写、仿写。

　　五、 作业：每个生字写一行。

　　教学后记：同学能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　青蛙的样子是怎么样的？它有什么身手？

　　二、 读课文

　　1、 范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？

　　2、 看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？

　　（1） 出示对话，指名读，评议。

　　（2） 分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？

　　3、 自读课文3——4小节。

　　想：小青蛙又去问谁了？他人又是怎样说的确良？

　　4、 看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

　　5、 小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）

　　6、 指名读妈妈与小青蛙的对话。

　　问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？

　　三、 齐读课文。问：假如你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？

　　四、 课后拓展：

　　1、 分角色扮演课文。

　　2、 你认为你做什么事最快乐？

　　18 什么事情最快乐

　　小青蛙（图）

　　板书： 啄木鸟（图） 捉虫

　　水 牛（图） 耕地

　　蜜 蜂（图） 采蜜

　　为他人做自已能做的事，你会觉最快乐。

　　教学后记：同学知道做协助他人的事才会最快乐！

语文教案 篇2

　　教学目的：

　　1、通过学习故事，使学生了解风对人类的'帮助及危害；

　　2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、猜谜：说一个关于风的谜语。

　　二、导入新课。

　　三、教师讲故事。

　　（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

　　四、教学故事。

　　1、教学第一段故事。

　　a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

　　b、讲解第一段课文，并提问。

　　c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演

　　2、教学第二段

　　3、教学第三段

　　4、教学第四段

　　五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

　　六、谈话。

　　（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

　　说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）

　　七、总结。

　　这个故事教育我们：

　　当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……

　　同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

语文教案 篇3

　　《只有一个地球》第二课时教案人教版及板书

　　（一）揭示课题，感知课文，理清顺序

　　同学们，今天这堂课我们继续学习（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）

　　（二）细读课文，把握文章主要内容

　　1、通过课文的介绍，你对地球的哪一部分知识最感兴趣呢？下面就请同学们拿起课文,把自己感兴趣的地方再去读一读.可以是一段话，也可以是一句话,或者是一个词语。要读出你对它的理解。

　　2、根据学生交流，指导感情朗读有关句子。

　　朗读时解决以下知识点：

　　· “地球美丽可爱”（出示第一节内容）

　　A、他把他的美丽读出来了吗？（引导：评价也要一分为二）

　　B、你从哪些词语中感受到了它的美丽？（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮”“薄薄的水蓝色纱衣”等词语）

　　真美，想看看它的.样子吗？请同学们点击“薄薄的水蓝色纱衣”

　　看着这么美丽的地球，你们想不想读一读呀？

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　C、指导感情读，说说从中你读懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二节内容）

　　1、你为什么对它感兴趣呢？你能读一读吗？

　　2、宇宙还是怎样的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹这样的宇宙吗？（请同学们点击“群星璀璨”这个词语）

　　地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。

　　·“地球资源”（出示第三、四节内容）

　　为什么你对它介绍的这部分内容这么感兴趣呢？你能把它读一读吗？

　　（三）学生质疑

　　通过交流，我们已经感受到了地球的xxx。那么，你们有没有什么问题需要提出来，或者还有什么不太明白的地方，想继续了解呢？把你的问题提出来。（学生质疑）。（还有别的问题吗？）

　　（四）网络教学：

　　1、同学们的问题还真不少，一两句话也说不清。其实，刚才同学们提的这些问题，已经有同学在《只有一个地球》专题网站中的师生社区的质疑区中提了出来。相信（教师点击三个问题）我们只要解决了这三个问题，其它的问题也就迎刃而解了。

　　（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　（2）为什么我们不能移居到别的星球上去？

　　2、其实你们感兴趣的这些问题，只要你们登录我们的这个专题网站，好好阅读其中的内容，相信你一定能够找到答案。这堂课让我们搭乘网络快车，走近地球，一探究竟。请你寻找就对相同问题感兴趣的同学组成小组，然后在一起查寻资料，交流讨论，然后把把相关资料，如图片、文字等用发帖子的形式发到我的问题下面，或者把它保存到word文档里，最后我们一起来交流交。如果你从这里有找不到你的答案，你也可以到相关连接中的其它网站搜索。

　　3、学生在论坛上或文档中就答案发表观点，教师指导讨论交流，形成共识。

　　五、课堂小结：

　　（根据板书：美丽渺小、资源有限、不能移居→要精心保护地球，因为我们的地球只有一个。板书“只有一个”齐读课题）

　　l 最后一小节（出示内容）

　　2、是的，只有一个地球，如果――（导读）

　　3、让我们满怀深情再来读一读。

　　六、升华主题，拓展延伸

　　1、亲爱的同学们，当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候，你们想过没有，我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢？我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢？（媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头，然后在上面滚动打出“？”）50年后地球将是怎样的命运呢？

　　2、出示：

　　选做题：

　　（1）畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。

　　（2）为保护地球妈妈写上几条宣传标语。并设计一个活动方案。把学习结果放在老师论坛中的“学习讨论区”。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　一、交流“钱能做什么”的课前问题

　　a 互相汇报调查结果：10元钱能做什么

　　b 钱的重要性

　　二、复习预习课文的方法，预习课文。

　　1、小组交流。

　　A 认识多音字：

　　B 指导书写

　　C 理解生字新词：

　　2、朗读课文，想一想：

　　A 写谁？写了一件件什么事？

　　B 尝试给课文分段，归纳大意。

　　C 质疑。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《毽子里的铜钱》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？

　　教师，随机板书

　　[板书]

　　我老人

　　二、讲授新课：

　　（一）学习1-4自然段：

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：

　　老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？

　　2、读读2-3段对话话，再次体会老人的“慈祥、善良”

　　3、指学生进行集体交流？

　　（二）学习5-14段

　　熟读课文，找找课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词

　　1、小组里读读，表情、动作的`句子重点读读

　　引导质疑；

　　毽子里的铜钱珍贵吗？

　　2、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。

　　⑴想像老人卖烤山薯的艰辛？

　　⑵作者体会到了这种艰辛吗？

　　读读老人又送山薯的句子，

　　以及作者心理描写的句子

　　3、指导学生读出感情

　　4、对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么

　　5、通过刚才的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？

　　三、课堂：

　　今天学习了这文章后，你觉得这课文是按照什么顺序写的？

　　通过学习，你的体会是什么？写在本上。

　　布置作业

　　通过学习，你的体会是什么？写在本上。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，会写6个生字，并正确读写课文出现的部分生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”是什么样的？它有什么特点？它有是怎样建造的？

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。

　　4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。激起观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

　　通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的.《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，自学）

　　2、检查字词认读及朗读情况。

　　（1）出示词语，用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

　　（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）

　　三、小组合作，梳理课文顺序。

　　师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

　　1、交流、梳理问题。

　　2、小组合作讨论：

　　蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

　　交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

　　（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）

　　四、小结课文，课堂练习。

　　师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

　　1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。

　　2、选择正确读音。

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）

　　慎 （shèn sèn）重 即（jí jì ）使

　　3、写出下列词语的反义词：

　　隐蔽——柔弱——简朴——慎重——

　　（设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）

　　五、作业布置：

　　1、带着你的疑问再读课文。

　　2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

　　住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出

　　回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）

　　二、精读课文，深入理解。

　　师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

　　互动研讨：

　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

　　（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。）

　　三、积累佳句，感悟写法

　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

　　（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合）

　　四、总结布置，拓展延伸

　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　3、选择学习；

　　（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。

　　（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料

　　（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）

　　（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。）

　　附板书：

　　26 蟋蟀的住宅

　　特点：慎重选择 建造：加深加阔

　　向阳、干燥、隐蔽…… 不断修整

　　简朴、清洁……

　　吃苦耐劳 不肯随遇而安

　　伟大的工程

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

　　2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

　　3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重难点

　　1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。

　　2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一 激发兴趣,导入新课

　　1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)

　　2.板书:风娃娃

　　我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。

　　二 初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。

　　(2)标出自然段。

　　2.出示生字卡片,认读生字。

　　三 通读全文,理清线索

　　1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。

　　2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?

　　再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

　　3.小组合作填表。

　　段落重点词语、句子感受

　　做好事

　　做坏事

　　4.汇报小组讨论结果。

　　(1)做好事:第二、三自然段。

　　(2)好心办坏事:第五至第七自然段。

　　四 分块研读,反馈交流

　　1.研读“做好事”板块。

　　(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)

　　(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?

　　指名读第四自然段。从他心里想的.,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)

　　你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。

　　2.研读“好心办坏事”板块。

　　(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)

　　看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。

　　(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)

　　3.总结。

　　通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)

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