语文教案

时间：2024-01-23 10:07:53 教案我要投稿

语文教案通用（8篇）

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案通用（8篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。

　　2、交流健康小常识，使学生掌握一些健康小知识。

　　教学重点：培养学生口语交际能力并掌握一些健康小知识；联系实际锻炼学生口语表达能力和收集、利用信息的能力。

　　课前准备：投影仪、录音磁带

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．创设情境，谈话揭题

　　前几天，一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血，有的同学告诉他：用纸塞住。有的同学则说：把头仰起来，让血倒流。这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在旁边，会帮助他采取一些什么措施？学生自由发言。

　　教师在学生充分发言的基础上引出课题：看来，掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。

　　2．板书：健康聊吧

　　二、分组交流，充分准备

　　1．让每个学生都有发言的机会，先在小组内进行交流、介绍，教师提示交流要求：

　　（1）把话说清楚，讲明白；

　　（2）认真倾听别人的意见；

　　（3）不清楚的地方可以提问，认为有遗漏的可以补充，有不同的意见集体讨论；

　　（4）记录一下同学的可行方法。

　　2．组长带领组员把刚才大家介绍的健康小常识进行汇总，推选一名同学作代表向全班介绍。

　　三、集体交流，交流互动

　　1．各组代表进行介绍，教师引导学生注意倾听，适时肯定学生的汇报，恰当鼓励倾听的学生进行补充、提问和参与讨论。

　　2．提出在日常生活中遇到的一些健康方面的问题，向收集到此类问题解决方法的同学请教。

　　3．每个同学将今天所汇报的内容简单整理成册，教师巡视指导。

　　四、出示儿歌，加深印象

　　1．播放《健康歌》；

　　2．投影仪出示儿歌《牢记在心头》，要求学生带动作诵读并记下：

　　牙齿不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，

　　鼻孔不要抠，饭前洗洗手，饭后漱漱口，

　　卫生好习惯，牢记在心头。

　　五、评选优胜，课堂小结

　　1．评选优胜组，发奖。

　　教师对学生听、说两方面的.表现进行总结，提出希望并适时鼓励。

　　2．课堂小结。

　　健康是我们最大的财富，是无价之宝，愿我们每个同学都拥有更多的健康常识，拥有健康的体魄。也请大家不要保守，把自己了解到的健康知识，告诉你周围的每一个人，能做到吗？

　　六、作业

　　把听到的健康小常识分类编订成一个宣传小册子，设计封面、插图，作为礼物，送给低年级小朋友。

语文教案篇2

　　一、激趣导入，揭示课文题目。

　　我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

　　二、初读古诗

　　1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语

　　2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。

　　三、细读理解诗意。

　　通过学习我们对诗有了大概的`了解，共同来学习。

　　离离：指草长的非常茂盛。

　　岁：年

　　烧不尽：烧不完

　　你喜欢小草吗？喜欢它什么？

　　小草那种顽强的生命力。

　　同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？

　　（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？

　　生：是顽强！

　　师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！

　　面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。

　　而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。

　　正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？

　　小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！

　　四、学习生字，指导书写。

　　五：作业

　　填空;

　　离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）

　　板书设计：

　　二次备课

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、能联系上下文理解不明白的词。

　　２、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。

　　３、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。

　　【教学过程】

　　一、自读故事，感受文章所表达的情感

　　自读课文，说说你的想法。

　　二、理清文脉

　　１、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？

　　２、反馈：引读：去年的──……今年的──……

　　３、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号。）

　　三、研读课文

　　板块一：

　　１、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？

　　２、学生找句子，随机指导朗读：

　　重点引导感悟：

　　⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么？

　　⑵ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么？

　　板块二：

　　想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？

　　四、朗读加深理解

　　你喜欢文中的鸟儿吗？为什么？把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。

　　五、收获与畅想

　　【感动的一幕】

　　课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切，我听了不禁有些动容。这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的'愤怒，正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿，他站起来说：“我以后一定要爱护花草树木。说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢！说不定他正等着他的朋友、亲人呢！”说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。

　　为了稳定学生的情绪，我临时续编了故事：第二年春天，树拼命喝着春水，终于迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。小鸟认出了他，高兴地围着他唱起了去年的歌……

　　我想，学生在这堂课中所产生的情感体验，是平时任何一次说教都无法比拟的。

语文教案篇4

　　一、教学要求：

　　1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

　　二、教学重、难点：

　　引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

　　（二）新课：

　　1．链接安徒生：

　　你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

　　2．新课：

　　①检查预习情况：

　　抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

　　②围绕“坚定”，品读课文。

　　A整体把握，提出问题：

　　题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）

　　坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］

　　“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？

　　（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）

　　抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

　　B围绕“坚定”全文探究。

　　默读课文，

　　默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

　　a第四自然段：

　　出示：

　　“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的.，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

　　默读，你读懂了什么？

　　锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

　　读出他态度的坚决。

　　过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

　　b．5—12

　　你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

　　指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

　　角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

　　把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

　　C．13—14

　　当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

　　D.拓展延伸：

　　如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

语文教案篇5

　　导课：

　　1、一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？

　　2、出示《示儿》。

　　教学过程

　　一、初读全诗感受诗意

　　1、先以自己的理解读读这首诗

　　2、理解这首诗讲的内容。

　　（借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方）

　　3、解释诗意并板书。（讲清楚难懂字词并翻译）

　　二、再读全诗理解深意

　　1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。

　　2、知道死去元知万事空为什么还告诉儿子家祭无忘告乃翁？

　　（体会作者至死不忘国家统一的爱国之情）

　　3、体会陆游这一声声的'嘱咐中的感情。

　　（悲愤又充满希望）

　　4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。

　　（个读，齐读）

　　三、拓展延伸深化理解

　　1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　2、读这首诗，理解此诗并比较两首诗的异同。

　　（异：时间，地点同：国家统一的愿望）

　　3、读这首诗最让人心痛的是那个字？

　　（南望王师又一年中的又字）

　　四、摸拟场景感同身受

　　1、根据诗的内容把课文改成一段病床前的对话。

　　（要有行动，语言，神态等描写）

　　2、朗读表演对话。

　　板书设计：

　　示儿

　　死去无知万事空，国不统一

　　但悲不见九州同。死不瞑目

　　王师北定中原日，至死不变

　　家祭无忘告乃翁。收复失地

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。

　　2、理清事情的起因、经过、结果。

　　3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。

　　重点、难点：1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。

　　2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。

　　教学准备

　　《负荆请罪》的剧本及相关资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、阅读习作提示，明确要求。

　　1、学生自读习作提示，明确要求。

　　2、集体交流，明确要求。

　　将《负荆请罪》改写为故事。

　　二、指导。

　　1、了解什么是改写。

　　2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的`起因、经过、结果。

　　3、引导改写。

　　（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。

　　（2）刻画人物，体现人物性格特点。

　　A可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。

　　B引导学生将原作内容进行揣摩，如何表达出来。

　　C可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。

　　三、学生讨论交流。

　　1、事情的起因、经过、结果如何？

　　2、人物各有什么样的性格特点？

　　3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？

　　四、学生自由习作。

　　第二课时

　　一、学生交流习作。

　　1、学生朗读习作。

　　2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些不足？

　　3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的？

　　4、提出修改建议。

　　二、学生修改习作。

　　1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、不足之处。

　　2、检查自己的习作是否符合改写要求。

　　3、进行修改。

　　4、小组内交流、评议。

　　5、再次自行修改。

　　三、抄写习作。

　　将自己的习作抄写在本山。

　　第三课时

　　一、组内交流，品评习作

　　1、小组内交流，品评习作。

　　2、推荐小组优秀文章。

　　二、全班交流优秀文章

　　1、学生朗读优秀文章。

　　2、学生点评，教师点拨。

　　3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征

　　认识葛朗台的社会意义，

　　学习刻画人物的常用方法,培养描写人物的写作能力。

　　教学重点：

　　引导学生通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。

　　教学难点：

　　葛朗台人物形象把握

　　教学方法：

　　自学法，讨论法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、简介与本文有关的情节。

　　在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

　　三、整体感知

　　思考［1］：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？

　　思考［2］："那简直是抹自己的脖子"指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

　　思考［3］：为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

　　归纳：这个"执着狂"一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有"纵"、"扑"、"叫嚷"、"撬"，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂"摆"，使劲"推"，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复"金子"，并说"这交易划得来"。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的`肮脏灵魂。

　　思考［4］：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？

　　课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。

　　思考［5］：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

　　思考［6］：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些"精采的表演"呢？

　　归纳：先是吞吞吐吐，称"有些小小的事得办一办"，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，"牵肠挂肚"，"受罪"；然后是惶恐紧张，"眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗"；再次是许愿哄骗"要化许多钱"，"按月100法朗"；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，"别多嘴"，"一言为定"。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列"精采"的表演暴露了他丑恶的灵魂。

　　思考［7］：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？归纳："裹紧被子"，生怕别人偷了东西，"几小时用眼睛盯着金子"。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛"立刻复活"，"肉瘤也最后动了一下"；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿："把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。"这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，"死而不已"。

　　情节发展表（右图）

　　四、师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

　　明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

　　五、学生举例讨论本文刻画人物的方法。

　　要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。

语文教案篇8

　　教学要求：

　　1．通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。

　　2．运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。

　　3．在训练过程中，学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。

　　教学重点：

　　指导学生查阅有关资料。

　　教学难点：

　　指导学生将查得的资料，有选择地、按一定的顺序写下来。

　　教学过程：

　　一．启发谈话，激发兴趣

　　金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。

　　二．组织讨论，明确写法

　　1．自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。

　　2．同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？

　　3．师引导学生归纳写作要求：

　　（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？

　　（2）按上面问题的顺序写。

　　（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。

　　三．指导观察图片

　　1．出示银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。

　　2．观察思考：这些花是什么颜色的`?形状和姿态怎样？

　　3．同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的?

　　四．交流查阅资料情况。

　　1．同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识?

　　2．阅读。教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。

　　菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。传至国外后用为世界著名花卉。菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。菊花的品种多达数千种。1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣型、球类、畸瓣类和桂瓣类。花型也多种多样，有宽带型、荷花型、莲花型、松针型、垂丝型等。

　　3．讨论。

　　通过阅读，你知道了菊花的哪些知识?

　　五、练习说话

　　1．按问题的顺序，说说你对菊花的了解。

　　2．同桌互说。

　　3．指名学生说，教师着重指导学生说好菊花瓣、花型的特点。

　　六、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词

　　七、评讲

　　1．指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。

　　2．学生对照习作要求，修改习作。

　　八、誊写

　　板书设计：