语文教案

时间：2024-01-27 07:36:30 教案我要投稿

语文教案（合集6篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案（合集6篇）

语文教案篇1

　　学习目标

　　１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

　　课前准备

　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的.资料，搜集泰山风景图片资料。

　　第一课时

　　宽带网

　　明确任务

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　交流方法

　　１方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

　　２资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　３老师的建议：

　　（１）建立资料袋，分类收藏；

　　（２）组成合作小组进行收集与整理；

　　（３）要纠正一些不当作法。

　　课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地五》教学设计》。

　　第二课时

　　口语交际

　　激情引入，揭示话题

　　１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

　　２你有什么感受？

　　板书：口语交际――保护文物

　　展开讨论，提出建议

　　１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　创设情景，

　　１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２要求：

　　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　　（２）写出并熟悉导游词。

　　交流资料

　　１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　２说说你最有特色的内容；

　　阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　自主完成习作

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

　　2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

　　3、会正确、流利地朗读课文。

　　4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

　　教学重点

　　会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

　　教学难点

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

　　教学准备

　　课件、生字卡片等

　　课时：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

　　２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题：（5’）

　　１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？

　　（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

　　２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？

　　（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）

　　３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

　　有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

　　二、自学课文：（6’）

　　要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

　　２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　三、检查：（5’）

　　１、指名分段读课文，并正音。

　　２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　四、学习第２－４段：（20’）

　　１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。

　　２、交流学习：

　　１）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

　　２）、出示句式说话：

　　一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

　　自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

　　３）、朗读课文第２节。

　　４）学习生字“掉”。

　　３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

　　４、交流：１）、按要求说话：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互说，指名说一说。

　　２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。

　　结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

　　５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

　　五、指导抄写生字，并评议。（4’）

　　教后感：

　　在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2—5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助

　　第二课时

　　教学目标

　　１、继续学习课文１－５节。

　　２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

　　教学过程

　　一、复习检查：（6’）

　　１、卡片读生字，并找朋友。

　　２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？

　　３、指导完成作业本题目４，并读一读。

　　二、学习课文第一节：（10’）

　　１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／

　　２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

　　３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

　　出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

　　自由练说，后指名说。

　　２）、这句话还可以怎么说？

　　３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

　　并换一种说法说一说。

　　４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

　　５、学习生字“总”，练习用总要说话。

　　牛顿遇到问题总要___________________________

　　丁丁见到老师总要___________________________

　　我做完作业，总要___________________________

　　６、完成作业本题目６。

　　７、齐读课文第一节。

　　三、学习课文第五节：（10’）

　　１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？

　　２、交流，结合指导作业本题目５。

　　３、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

　　４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？（4’）

　　五、复习生字：（10’）

　　１、卡片认读生字，并说一说注意点。

　　２、指导抄写生字，并评议。

　　北师大版语文二年级《苹果落地》教案由收集及整理，转载请说明出处

　　教后感：

　　教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2—5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

　　第三课时

　　教学目标

　　１、会照样子用“为什么”提问题。

　　２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课：（10’）

　　１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？

　　２、学习用“为什么‘提问。

　　１）、齐读第一段。

　　师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

　　通过上一节课，我们知道了－地球有—吸引力—————。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？

　　２）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。

　　３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？

　　二、学习第六段：（12’）

　　１、自由读一读，说说你读懂了什么？

　　２、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科

　　１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？

　　２）、谁能根据课文内容回答这个问题？

　　牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

　　３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

　　“非常普通的现象”在文中指什么？

　　４、按句式说话：___________________________是普通现象。

　　５、指导朗读这一段。

　　三、齐读课文，小结：（8’）

　　１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

　　２、读一读课后第五题。师小结课文。

　　３、提出不懂的问题，并释疑。

　　四、指导完成作业本：（10’）

　　１、抄写生字，并评议。

　　２、读拼音，写词语。

　　３、照样子把词语分成三类。

　　４、书面完成课后题目２、３。

　　板书：

　　苹果落地

　　普通现象

　　看见想、又想（提出问题）

　　认真思考

　　专心研究

　　著名科学家

　　【教材分析】

　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

　　【设计思路】

　　北师大版语文二年级《苹果落地》教案 1、谜语导课，引起兴趣。

　　2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

　　3、户外观察，进行实践、创新。

　　4、课后扩展，满足好奇心。

　　【学生分析】

　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的.，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。

　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

　　4、培养学生善于观察的好习惯。

　　【学习重点】

　　熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

　　【学习难点】

　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

　　【学习准备】

　　1、手电、实物。

　　2、观察阳光下自己的影子。

　　【学习课时】

　　第一课时

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知课文

　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）

　　2、请生尝试读课文。

　　3、听课文录音，要求听清字音。

　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。

　　5、全班齐读，自我评价。

　　三、合作识字

　　1、小组交流二类字，相互帮助。

　　2、小老师领读词组。

　　四、学文解趣，点燃火花

　　1、随机学习课文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？

　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

　　（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？

　　（3）你们还知道在哪里有影子？

　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。

　　（1）齐读第四自然段。

　　（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？

　　学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）

　　（3）汇报

　　抓住两点：

　　A、要有影子，必须要有光和形。

　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

　　五、户外活动，实践强化

　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？

　　六、课外延伸，自主探索

　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。

　　★能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　教学准备：

　　课前叫同学准备种子和发了牙的种子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，昨天老师叫你们回家调查一下，看看种子是如何发芽，开花，结果的，现在谁能把自己查到的，问到的.和大家分享呢？

　　同学们各抒己见。（需要在春天，暖和的天气，……）

　　师：同学们说真好，那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。（师板书：一粒种子）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、师放课文录音，请同学认真听，听到了什么。

　　学生起来汇报：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

　　2、请同学找一找这课文一共有几个自然段，并标上段号。

　　3、请生边读课文，并圈出生字。

　　4、结合课文，学习生字。（同学自己拼，同学拼，小组一起拼）

　　5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？

　　挺一挺，文中一共出现了几个挺一挺，而且分别是在什么时候出现的，

　　并用动作表示意思。

　　三、课文学习

　　1、尝试学习第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　2、尝试学习第二自然段。

　　①请学生读。

　　②种子为什么又挺一挺身子，那是因为（）（舒服）

　　从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（水）

　　有感情地读第二段。

　　3、尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。

　　Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　Ｂ．分角色读。

　　4、种子最后怎样了？——发芽了。

　　四、小结

　　1、这节课我们又学习了哪些生字？

　　2、种子发芽需要哪些条件啊？

　　（春天，天气暖和，水分，蚯蚓帮忙松土，空气）

　　五、作业。

　　1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听，并要带出挺的动作。

　　2、抄写生字。

　　板书：

　　暖和挺一挺

　　种子舒服挺一挺光明的世界开心

　　松土挺一挺

　　热闹挺一挺

语文教案篇4

　　学习目标

　　1．会认8个生字；会写4个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3．用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习过程

　　一、激趣导入，引出学习任务

　　1．出示课件：秋天到了。

　　2．说一说，你看到了什么？

　　3．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？

　　4．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

　　5．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　1．自由朗读课文。

　　2．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

　　3．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

　　4．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

　　5．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

　　6．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

　　7．展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　1．用自己喜欢的`方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　2．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

　　3．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　4．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　(2)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

　　指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

　　5．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？

　　6．？生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么？

　　7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？

　　指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

　　8．有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)

语文教案篇5

　　学习目标：

　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　A案

　　课前准备：

　　①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

　　②生字词卡片。

　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

　　第一课时

　　情境导入：

　　①情境：播放多媒体课件。

　　②过渡，并揭示中心句。

　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

　　③学生围绕中心句质疑。

　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

　　初读感知：

　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　研读感悟：

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的.艰难。

　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　a．读一读，说说你有什么感受。

　　b．再读读，把你的感受读出来。

　　c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

　　想象感悟：

　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　③学生借助多媒体画面尝试复述。

　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　布置作业：

　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　第二课时

　　练讲故事：

　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　③讲故事，评选“故事大王”。

　　④颁发“故事大王”证书。

　　指导写字：

　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

　　课后作业：

　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。

语文教案篇6

　　一、课文悟读

　　《未选择的路》是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特的著名诗篇。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。

　　全诗共4节，可分两层：1—3节为第一层，在树林里，“我”面临着两条路，而经过思考决定选择了一条人迹罕至的路。在这一层中，诗人描述了选择人迹罕至的路并不是草率决定的，而是经历了复杂的心理历程。描述了“我”站在岔路口，为不能同时涉足两条路而遗憾，“我在那路口久久伫立”，写出“我”的犹豫和久久思索：一条路平坦通畅，极目可望见它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，充满着引人探索的诱惑，但“无限美景在险峰”，

　　“我”终于选择了那条人迹更少的路，就让另一条路留待后日去走，这显然是作者做出抉择后的一种自我安慰，因为“我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”，虽然如此，但依然义无返顾。

　　第4节为第二层，是作者多年以后的感慨，

　　“我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路”。这告诉我们，人的一生面临着无数的选择，而每一次选择都会对人生产生重要影响；一个人的一生怎样度过，就看他在人生的岔路口做出了怎样的选择，选择不同，命运就会不同。

　　弗罗斯特在诗歌风格上的一个最大特点是朴素无华，含义隽永，把深刻的思考和哲理寓于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。本诗堪称是这方面的典范。这首诗的语言质朴自然，但在构思上却非常巧妙。我们不难看出，诗歌中所描写的岔路就是人生岔路的象征。它说明，在人生的旅途中，我们时常必须要在两条道路、两种思想或两种行动中做出选择，不同的选择将决定不同的人生方向。面对选择时，我们往往会变得犹豫不决，反复权衡，拿不定主意。最后，我们终究会选择其中的一条路。这首，诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，至于选择的具体内容并没有写出，诗人的着眼点是选择本身。每一个读者都能够在这首诗中发现自己的生活体验，体味其中的哲理。因为这首诗具有丰富的内涵，给读者留下了想像的空间，从而受到触动，引发深深的思索。这种每个人都有过的复杂的心理体验，被弗罗斯特敏感地捕捉到了，并谱写成一首脍炙人口的佳作，我想这首诗之所以广受欢迎，也正是因为它表现了人类共同的感受。

　　二、亮点探究

　　1．思考诗歌中“路”的含义。

　　探究学习：

　　诗歌表面上是写自然之路，实际是借自然之路来表达对人生之路的思考，这是文学艺术中常用的象征手法。

　　2．诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”？

　　探究学习：

　　正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。

　　3．这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？

　　探究学习：

　　人生就是一次又一次的'选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。

　　4．诗人为何把诗题取名为“未选择的路”？

　　探究学习：

　　这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

　　三、选题设计

　　古今中外有许多对“路”的感叹，如战国时代屈原感叹：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中这样说道：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。”’以上材料可以与《未选择的路》进行比较阅读，探讨人的一生如何度过，应怎样去面对人生的选择。

　　研究方法：

　　首先，在面对人生选择时一定要经过慎重的思考；其次，要使自己的人生选择有意义、有价值。

　　参读书目：

　　《离骚》；

　　《钢铁是怎样炼成的》。

　　四、备教卡片

　　●卡片①

　　弗罗斯特是一个旨在通过自己的诗歌说明某一哲理的诗人，他利用意象或比喻讲述他的心得体会，阐明他对人生、社会和宇宙的态度，正是由于他重视自己诗歌的思想性，所以他的诗歌不但富有智慧和哲理，而且常读常新他的诗歌永远是耐人寻味的，使人不断有所发现、有所收获、有所进步。

　　（摘自吴富恒、王誉公主编《美国作家论》）

　　●卡片②

　　弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。

　　……

　　对弗罗斯特来说，生活是神秘的，诗歌也许能发现其中部分的奥妙，但永远不可能弄清全部真相，因此他的诗在某种意义上是他个人生活经验所提供的启示和注释。但是尽管他的诗带有浓重的个人化色彩，并且是以自我为中心的，他却不是一个自传体诗人，他是为了增加诗的真实感和感染力而使用单数第一人称，并把似乎是自己亲身经历的东西写入诗中。

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