让我们荡起双桨教案

【精华】让我们荡起双桨教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的让我们荡起双桨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

　　2、认识生字：桨、愉；会写：桨、映、塔、墙、悄、愉、尽；理解倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐等词语。

　　3、理解课文内容，想象歌词中所描绘的意境，获得审美体验。背诵课文。

　　教材分析：

　　这是一首儿歌，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党，这首歌曲旋律优美，充满感情。

　　学情分析及设计思路：

　　我校地处贵州腹地的大山深处，离县城40来里，山路崎岖蜿蜒，学校周围方圆十多里范围内没有河流、湖泊，只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在边远山区，很少有外出的机会，见识有限。学校教学条件简陋，上课所需的教具大多由教师自己制作，因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂，让学生在优美的旋律中去接受美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想感情，我充分利用课文插图，帮助学生认识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等；通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界，激发他们对美好生活的向往。

　　教学准备：

　　与艺术教师合作，教学生唱会《让我们荡起双桨》。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：让我们一起来唱《让我们荡起双桨》。

　　2、师：同学们歌唱得非常好听，我们再一起来朗诵歌词好吗？（学生激情满怀）

　　二、识字

　　1、师：请同学们默读课文，边读边完成下面任务：

　　（1）勾出自己不认识的字，并用学过的识字方法识字；

　　（2）边读边看课文插图，想像歌词中所描绘的景色；

　　（3）边读边画出你认为用得好的词语。

　　2、指学生读下面的生字：桨愉

　　换部首组词帮助记忆：桨——奖愉——偷（双桨）（奖状）（愉快）（小偷）

　　区别“映”与“应”并组词：映（倒映）应（答应）

　　3、让学生再次读课文，检查是否还有不认识的字。

　　4、认读、记忆、书写田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽学生写，其余学生在田字格本子上写。比一比，看谁写得最漂亮。教师巡视指导。）

　　三、读文：指导学生看图，逐段朗读、理解课文内容。

　　1、师：请同学们朗读第一小节。

　　（1）结合插图，边读边想像诗中描绘的景色。

　　（2）同学们看到了什么？（白塔、绿树、红墙、小船、大海）

　　师：图上画的不是大海，而是湖，湖没有海大，但它比我们村里的池塘要大得多，它是风景秀丽的北海湖。

　　（3）北海公园很美丽，从哪些景物可以看出？（引出：海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子，引导学生结合插图想像画面。）

　　2、朗读第二小节。

　　（1）边读边想像，并读出感情。

　　（2）同学们，如果你就坐在小船上划船，会有什么感觉？用自己的话说一说。

　　（3）同学们最喜欢哪些句子？为什么？（引出“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快的歌唱”的诗句加以体会。）

　　3、朗读第三小节

　　（1）结合春游等活动体会“尽情欢乐”的意思。

　　（2）引发思考：小朋友们的幸福生活是谁安排的？

　　（3）同学们这时最想做什么？

　　4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲《让我们荡起双桨》。

　　四、背诵课文。

　　（指导背诵：一小节、一小节地背诵，边背诵边想象诗中描绘的画面。）

　　五、积累运用词语。

　　1、同学们想一想，课文中的哪些词语作者用得最好？

　　2、比比看，看谁找到最多。

　　3、公布比赛结果：倒映环绕飘荡凉爽尽情迎面愉快欢乐幸福安排

　　4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句”本上。

　　5、这么好的词语，你能用它说一句话吗？

　　教师相机启发指导：

　　（1）池塘边、小树——倒映

　　（2）学校、四周的绿树——环绕

　　（3）春游中——尽情欢笑

　　6、把你想好的句子写在作业本上。

　　反思：

　　本节课我用唱歌的方式导入课文，学生在优美的旋律中进入课文的学习，既受到美的熏陶，又增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面，充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在本地春游时的积累，加深学生对课文的理解和体验，并当堂完成了背诵的教学任务；在识字方面，让学生运用学过的识字方法独立识字，提高了他们的识字能力；在积累词语方面，我用比赛的形式激起学生的学习兴趣，整个教学过程，始终结合农村学生特点进行教学，收到了较好的教学效果。

　　点评：

　　大山深处贫困地区的学生，对外面的世界充满了好奇和向往。但他们毕竟暂时还未走出山区。因此，对于一群只见过大山、池塘和崎岖山路的小学生，如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感，罗老师是动了一番脑筋的。首先以优美的歌声导入学习，让学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文学习，显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教，而是让学生通过边读边看插图来认识事物，通过边读边想象来完善对课文的理解，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用，引导学生选择课文的词语说话，既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法，又体现了对学生个体差异的尊重。另外，重视学法指导也是这堂课的又一个亮点，如背诵指导、写话指导等，不仅让学生学到了知识，还掌握了学习的方法。总之，罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学，收到了较好的教学效果。