《变脸》的教案

时间：2024-02-23 11:24:13 教案我要投稿

《变脸》的教案

　　作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《变脸》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《变脸》的教案

《变脸》的教案1

　　一、活动目标

　　1、能讲出月亮上会发生什么事。

　　2、培养幼儿的想象能力。

　　3、能用连贯的语言表达。

　　二、活动准备

　　1、范画-月亮的'故事

　　2、幼儿用图画纸、彩笔。

　　三、活动过程

　　1、出示一幅嫦娥奔月的图画，引起幼儿兴趣。

　　2、教师讲述月亮上的故事?

　　3、教师：其实月亮上没有人，老师讲的这个故事是虚构的，是编出来的。

　　4、请小朋友发挥自己的想象，想一想月亮上还会有什么故事?讲给家听。

　　5、请小朋友将自己的故事画在纸上。

　　6、作品展览。

《变脸》的教案2

　　目标：

　　1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。

　　2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。

　　3、在集体面前愿意大胆讲述。

　　准备：

　　物质准备：裁成方形的彩色纸、毕加索美术作品若干（局部）、红、黄、蓝、绿水粉颜料（稀释）、笔、画纸。

　　经验准备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

　　过程：

　　一、导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。

　　师：今天，我们小朋友可真漂亮，你们想看看自己吗？老师带来了一种有趣的"镜子"，我们来看看自己美不美？

　　幼儿运用涤纶纸观察自己五官的变化。幼儿讨论，教师总结。

　　二、欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格。

　　师：我们的小脸变的真有趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜欢玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。

　　出示作品引导幼儿观察。

　　师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么？（线条、色彩、图形等）这些脸和我们平常的脸一样吗？幼儿讲述，教师总结（真能干，画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样是作品看起来更有趣，是画面更美了。）

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　师：我们也来学学毕加索玩有趣的`变脸游戏好吗？你想怎么变脸？

　　幼儿自主讲述，教师重点帮助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。

　　四、交代要求，幼儿作画，教师随机指导。

　　（1）、画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

　　（2）、能大胆换颜色，尝试使用每一种颜色。

　　（3）、用完的笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。

　　幼儿作画，教师随机指导，鼓励幼儿大胆进行夸张的变形，对于幼儿独特的表现方法给予肯定，帮助能力弱的幼儿学习模仿画家的作品进行表现。

　　五、展示幼儿作品，共同欣赏评价。

　　1、请个别幼儿介绍自己的作品。

　　师：请你介绍一下你的画哪里最美最特别！

　　2、互相欣赏，结束活动。

　　活动反思：

　　活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

《变脸》的教案3

　　活动目标：

　　1、在欣赏有代表性的京剧戏曲中，了解京剧脸谱精致、艳丽、对称的装饰风格。

　　2、尝试用对称的形式夸张地在石头上创作自己喜欢的脸谱样式。

　　3、使幼儿感受到可以绘画的多种方式及可能。

　　活动准备：京剧片段、各种脸谱、石头、颜料。

　　活动过程：

　　一、欣赏与观察

　　1、观赏京剧片段，初步感知京剧的艺术形式。

　　2、教师出示脸谱的幻灯。师：请幼儿来找找京剧脸谱与我们现在的脸有哪些地方是一样的？（左右对称、有五官）有哪些地方是不一样的'？（颜色丰富、样子夸张）。

　　3、教师请幼儿欣赏石头脸谱，激发幼儿创作石头脸谱的兴趣。

　　二、尝试创作

　　1、请幼儿在自己的石头上创作一张漂亮的脸谱，要求设计出与别人不一样的、要用对称的方法大胆画脸谱。

　　2、教师对幼儿的创作给予适当的知道和帮助，鼓励幼儿画对称的脸谱，随自己的意愿对称地涂上自己喜欢的颜色。

　　三、作品展示与评价幼儿互相交流自己创作脸谱的经验，相互欣赏漂亮有趣的石头脸谱。

　　四、延伸互动

　　纸脸谱、鸡蛋脸谱五、鼓励幼儿大胆想象，积极思考：除了在石头上装饰脸谱外，还可以在什么上面装饰脸谱？请幼儿欣赏纸板装饰脸谱和鸡蛋装饰脸谱作品，激发幼儿再次创作的兴趣。

《变脸》的教案4

　　教学目标：

　　1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　2、了解川剧的一般特点。

　　3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　教学难点：

　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　课时安排：

　　2、课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点

　　了解剧情；精读课文，欣赏品味；着重赏析剧本的情节美。

　　教学步骤

　　一、导入新课：

　　多媒体播放电影《变脸》片断。

　　芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……

　　二、资料助读：

　　学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介、《变脸》剧情简介等。

　　三、整体感知：

　　1、教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读课文，并了解剧情。

　　2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　　示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

　　示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　　四、精读课文，美点寻踪：

　　1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

　　2、学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。

　　教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等诸多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

　　五、赏析剧本的情节美：

　　1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

　　明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

　　2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

　　六、布置作业：

　　1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

　　2、课外阅读《变脸》全剧。

　　第二课时

　　教学要点

　　鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。

　　教学步骤

　　一、鉴赏剧本的形象美：

　　1、配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。学生自由组合。自选片断，表情朗读。其余学生以“导演”的身份点评。

　　2、请演员谈表演的体会、收获。

　　（1）教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

　　成果展示：

　　狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

　　苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”

　　勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”

　　乖巧可爱——给老人捶背、

　　抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”

　　知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当做人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”

　　水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

　　心地善良——“看，青一块，紫一块，对也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”

　　直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”

　　重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来！”

　　有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

　　教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

　　（2）教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？

　　学生思考、各抒己见。

　　二、品味剧本的语言美：

　　1、教师介绍戏曲语言的特点。

　　2、学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

　　学生自由发言。

　　教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。

　　3、品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。

　　学生自选例品味。

　　教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白、声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。

　　4、教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

　　三、欣赏剧本塑造人物的独特手法：

　　欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法。

　　1、文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。

　　2、剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

　　学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。

　　四、深层探究，质疑解疑：

　　1、学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。

　　2、教师也可引导学生深层探究。

　　提问：如何看待水上漂重男轻女的思想？

　　学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。

　　提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢？

　　明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。

　　提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗？

　　学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。

　　五、课堂小结：

　　《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本。

　　六、布置作业：

　　1、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以“帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

　　2、学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

　　重难点讲解

　　1、剧中塑造了狗娃和水上漂这两个鲜明的人物形象，他们各有怎样的性格特点？作者主要采用什么表现手法，刻画人物性格的？

　　提示：

　　狗娃的性格：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报。

　　水上漂是一个身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人。他的心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

　　注重细节的刻画，如狗娃给老人斟酒添菜，给老人唱儿歌，为老人捶背挠痒，独自对月抒情，水上漂怡然自得地饮酒抒情，手舞足蹈地陪孙子唱儿歌，与孩子同做摇船游戏，怕孩子累坏了让“他”歇息，斥责狗娃小小年纪就充当假货，果断地救起落水的狗娃等等，以丰富的细节生动地展现人物形象。另外，作者还注重心理的刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

　　2、水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？

　　提示：

　　水上漂是一个身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人。他原以为狗娃是男孩，才收狗娃做他的孙子，指望狗娃接续自家香烟，接续祖传绝活儿，为他传宗接代；对家传绝技，他坚持“独孤一枝”“传内不传外，传儿不传女”；他发现狗娃是女孩，极为失望，对狗娃直言：“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草”；他决定丢开狗娃，认为“养儿方能续后代，/女生外向招祸灾”“重男轻女自古来”。这些都表现了他根深蒂固的重男轻女的思想。水上漂和狗娃之间的矛盾，表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾，但从根本上来说，反映的是我国传统社会极其恶劣的`生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。

　　狗娃被识破是女孩之后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求，二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的感情冲突，水上漂面临是取是舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮。在此之前，作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫，描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，则是剧情的转折点，矛盾冲突由此爆发。

　　教学反思

　　第一、整节课紧紧抓住戏剧的特点──矛盾冲突，有序安排教学程序。尤其值得我们学习的是，整节课巧妙地活用了“变脸”这一题目，根据情节的发展给人物画“脸谱”，从而透析人物的性格特征，紧紧“围绕文本”，“解读文本”、“分析文本”、“揣摩文本”，思路清晰，这是处理教材的绝好的方法，给学生留下了很大的思维空间。

　　第二、体现了本节课的有效性，具体表现在剔除了“花里胡哨”的所谓的细枝末节，而是紧紧抓住阅读的要素，给学生及时地技巧点拨：如标题的作用，用一两个词语概括，揣摩文中主人公的情感变化，概述故事情节等，都给学生作了很好的指导和点拨作用，这对提高学生的阅读能力无疑是大有裨益的。

　　第三，充分挖掘生活素材，如刘德华学变脸不成的原因，自然引出课文，还有那位高素质的学生，学川话朗读，都让师生们大开眼界。生活，是一本无字的书，这样做，能引导学生关注生活，关注自然，增强他们“大语文”的意识，真正成为语文的改革者。

　　如果让我“花”里找“刺”的话，我想说点不成熟的看法：虽然学川话朗读的学生读得有声有色，但我认为一堂好课，教师应该允许学生失败，尝试让其他的学生读，不一定用川话，用普通话也行，只要读出个性，读出语境未尝不可，达到以点带面的效果。

《变脸》的教案5

　　《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

　　教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

　　课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

　　2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　3．了解川剧的一般特点。

　　能力目标

　　1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　德育目标

　　了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

　　教学重点

　　1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　教学难点

　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　教学方法

　　1．文献法

　　2．演读法

　　3．讨论法

　　4．美点寻踪法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　设计(一)

　　“变脸王”

　　大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

　　设计(二)

　　多媒体播放电影《变脸》片断。

　　二、资料助读

　　学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

　　三、默读课文，整体感知

　　1．学生自读课文，了解剧情。

　　学生自行积累词语。多媒体显示：

　　糍粑(c

　　bā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lù sī)

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

　　蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

　　2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　　示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

　　示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　　四、精读课文，美点寻踪

　　1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

　　2．学生自主品评，进行美点寻踪。

　　学生自由发言。

　　生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。

　　生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。

　　生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

　　……

　　教师总结：《变脸》是一个美的综合体。

　　“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

　　五、师生共同赏析剧本的情节美

　　1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

　　明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

　　狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。

　　水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

　　2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

　　学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

　　生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

　　生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

　　六、布置作业

　　1．把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

　　2．课外阅读《变脸》全剧。

　　第二课时

　　[教学要点]

　　鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。

　　[教学步骤]

　　一、师生共同鉴赏剧本的形象美

　　1．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。

　　学生自由组合。自选片断，表情朗读。

　　其余学生以“导演”的身份点评。

　　2．请演员谈表演的体会、收获。

　　(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

　　成果展示：

　　狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

　　苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。

　　”勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。

　　”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。

　　”知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!

　　”水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

　　心地善良——“看，青一块，紫一块，对生畜也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。

　　”直率豪爽——“

　　爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。

　　”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。

　　”重男轻女——“

　　呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!

　　”有情有义——“

　　我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。

　　”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

　　(2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?

　　学生思考、各抒己见。

　　生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

　　生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

　　二、品味剧本的语言美

　　1．教师介绍戏曲语言的'特点。

　　我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。

　　2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

　　学生自由发言。

　　生1：狗娃的唱词

　　“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。

　　生2：我喜欢狗娃的唱词

　　“千不该，万不该……给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。

　　生3：我喜欢水上漂的唱词

　　“芦花丛，白头翁……返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。

　　……

　　教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。

　　3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。

　　学生自选例品味。

　　教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。

　　4．教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

　　三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法

　　1．文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。

　　2．剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

　　学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。

　　四、深层探究，质疑解疑

　　1．学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。

　　2．教师也可引导学生深层探究。

　　提问：如何看待水上漂重男轻女的思想?

　　学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂

　　收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。

　　提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢?

　　提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗?

　　学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。

　　五、课堂小结

　　《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。

　　六、布置作业

　　1．剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

　　2．学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

　　3．预习《枣儿》。

《变脸》的教案6

　　活动目标：

　　1、迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。

　　2、小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。

　　3、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

　　4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

　　活动准备：

　　自制面具（眼睛和鼻子处挖洞）、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。

　　活动过程：

　　一、欣赏川剧表演“变脸”

　　1、欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目？他是怎么表演的？

　　2、欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸（红、蓝、黄、黑、白）？在那么短的时间里他一共变了几次脸？

　　3、教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。

　　二、欣赏面具作品

　　1、师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏？玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。

　　2、师（翻开红脸面具）：这种面具是什么脸（提醒：什么颜色最多就叫它什么脸）？这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。

　　3、师（翻开蓝脸面具）：现在你们看到的是什么脸？蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗（深蓝色和淡蓝色）？

　　4、师（翻开黄脸面具）：黄脸面具上全是黄色吗？你们能不能找一找黄色的朋友（橘红色和柠檬黄）？

　　三、讨论面具的绘画方法

　　1、师（拿出空白的面具）：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么？

　　2、师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么（当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考）？

　　3、师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了（鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画）。

　　4、师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么？

　　5、师：现在面具上的`五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多？

　　6、师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友（淡绿色和草绿色）。

　　四、小组合作完成“变脸”游戏

　　1、交代游戏规则师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。

　　2、幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤

　　提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。

　　用炫彩棒为面具上的五官进行勾线（提醒幼儿为面具涂上颜色）。

　　为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。

　　3、进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。

　　4、延伸活动

　　师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩（教师示范）。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

　　小百科：脸是汉字词语，拼音liǎn，初指两颊上部，到唐宋时期开始指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。字从肉从佥，佥亦声。"佥"意为"双面的"、"双边的"。"肉"与"佥"联合起来表示"头两边的皮肉"。脸是一个人外貌特征最显著的标志，是辨认人的身份的重要根据。

《变脸》的教案7

　　一、设计理念：

　　1、在一次区域活动中，偶然发现几个小朋友在用橡皮泥装饰脸部，兴趣非常浓，同伴之间还会互相观赏。显然这是幼儿无目的创作活动。由此，萌发了一个以彩泥为中介，进行艺术发明的教学活动。

　　2、彩泥的可塑性强，幼儿只要在彩泥上捏一捏、压一压、拉一拉就能迅速的变换造型。而将这些彩泥以不同的形态装饰到脸上，即突出了活动内容的"新、奇、趣"，又激发幼儿在探索中学习的欲望，就会发生出滑稽、诙谐的乐趣，抓住了幼儿这种好奇、快乐的心理，从中让幼儿在这愉悦情景中达到认知的教育目的。但是这种自发的兴趣多属于浅层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在"好玩"、"我喜欢"的水平上，这种兴趣容易转移，也易于动摇。我们教育的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的情感体验与认知能力培养的水平上，达到教育的目的。从而设计了本次活动——变脸。

　　二、活动目标

　　基于上述理念，确定了本次活动的具体目标：

　　1、以"变脸魔术"来激发幼儿好奇心，发生创作表示的欲望，从中欣赏脸谱鲜艳的色彩和夸张的造型美。

　　2、能有创意地进行脸部装饰、变化，并能用大笔夸张的手法画出脸谱表示的特性。

　　3、能学会同伴之间互相介绍、相互欣赏的艺术表达表示能力。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的.乐趣。

　　以上目标融合了欣赏、操作、技能、情感等方面的内容，体现了综合教育的思想。

　　三、活动准备

　　1、彩色橡皮泥若干、镜子人手一面、辅助资料若干(牙签、雪花片、双面胶、记号笔)。

　　2、毛笔、颜料，在教室周围的墙上贴好图画纸。

　　3、磁带、录音机、扮演用的道具(魔术衣、魔术帽、魔术棒)、数码相机。

　　四、活动流程

　　五、活动过程

　　(一)欣赏变脸魔术，激发幼儿兴趣。

　　1、"小朋友，猜一猜今天老师给你们带来了什么?"教师出示橡皮泥。

　　2、"今天，老师就用这些资料来变个魔术，你们说怎么样?"

　　3、"好，我就开始了，你们不要偷看啊!"老师迅速转身变脸造型，出乎意料，出现神奇的魔术脸形。

　　4、"怎么样?老师变了什么?"让幼儿进行自由讲述。

　　(二)操作——变脸魔术。

　　1、操作前，教师提出活动的要求：

　　(1)每个小朋友要设计一个自身非常喜欢的形象，动作要快。

　　(2)注意粘的方法，别让彩泥掉下来。

　　(3)每个人一面小镜子，一边照镜子一边变魔术，还可以同伴间互相交流，但声音要轻。

　　2、个别幼儿介绍自身的作品。

　　3、"你们做的脸谱真有趣，想不想给爸爸妈妈、哥哥姐姐们也看看?把它保管下来，我们想一个什么好方法呢?"引出下一个环节画脸谱。

　　(三)画脸谱。

　　1、教师提出绘画要求：画自身。让幼儿一边对着镜子观察，一边作画，要根据自身脸的图案、色彩进行绘画。

　　2、幼儿练习：鼓励幼儿悬手大笔作画。

　　3、互相欣赏、评价。看谁的画最像?

　　(四)展示、互赏。

　　1、以游戏"魔术扮演"的形式让幼儿自选一样道具(魔术棒、魔术帽、魔术衣)进行扮演。

　　2、在扮演中，引导幼儿互赏，为自身装饰的脸谱设计一个造型，教师为其拍照留念。

　　六、活动延伸

　　1、区域活动中设置"小舞台"，为化好妆的幼儿提供扮演的机会，感受创作的胜利，学会大胆表示自我。

　　2、开设"变变变"活动，鼓励幼儿大胆想象，利用现有资料进行再创作活动。

　　七、点评

　　教学反思：

《变脸》的教案8

　　【活动目标】

　　1、能仔细剪贴添画，根据步骤提示表现出蛇的形态特征。

　　2、大胆探索蛇的变脸秘密，正确粘贴蛇的身体和筷子的位置。

　　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　【环境创设】

　　大圆形纸片两张(黄色)、小圆形纸一个(红色)，长条卡纸一张，一次性筷子一副。

　　【重点与难点】

　　重点：掌握制作笑脸蛇的步骤。

　　难点：粘贴长条纸和筷子的位置。

　　【活动过程】

　　一、出示变脸蛇、引发兴趣

　　老师今天带来的是什么小动物?你从哪里看出来的?(身体长长的，张大嘴巴的时候很吓人)

　　二、老师讲解制作步骤

　　观察三个圆形的不同之处(颜色不同、大小不同)、黄色的是笑脸蛇的脸，红色的小圆形是蛇的大嘴巴。

　　老师演示：

　　1、把两个圆错开粘贴后，摊开

　　2、把中间贴上红圆片，在顶上画上蛇凶狠的眼睛。

　　3、合上黄色的圆片，再画上蛇的笑脸。

　　4、把长条粘贴在蛇脸顶端的背面。

　　5、另一端粘在卫生筷上。

　　6、将长条纸往下折。

　　三、幼儿制作，老师巡回指导。

　　1、重点观察幼儿将两圆错开粘贴时，只粘贴完全重合的'部位。

　　2、观察幼儿粘贴长条和筷子位置是否正确。

　　引导完成的小朋友装饰长条。

　　四、分享交流

　　玩玩自己制作的变脸蛇，说说在制作中遇到的困难，你是如何解决的?

　　【教学反思】

　　恐龙对孩子来说并不陌生，一提起恐龙，问他们你们认识什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，通过写生绘画，发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。

　　在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，帮助幼儿发现恐龙的品种多样，建构新的知识经验，为幼儿绘画活动做铺垫。

　　在活动中也存在一些困惑与问题：1.由于幼儿对美术欣赏的感受能力各不相同，所以部分幼儿不能很好地进行观察并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2.由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。比如：线条不够连贯、流畅，线条单一。

　　在以后活动中值得注意的是应加强幼儿在写生画中观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重幼儿线条练习及线条搭配的指导。增强幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平时一点一滴做起。

《变脸》的教案9

　　学习目标

　　1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　2、了解川剧的一般特点。理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　3、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　重点

　　把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　难点

　　悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　知识点拨

　　课文节选自六场川剧《变脸》的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。戏的上半场与下半场，大起大落，氛围、格调迥然不同：上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突，并发生狗娃落水并被救起的又一次波澜，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。

　　学法引导

　　⑴首先读课文，把握剧情，理清戏剧冲突。然后抓住戏剧冲突来理解人物形象和剧本的思想内容。再揣摩语言，了解戏曲中的唱词与说白的一般特点，借助对剧中人物的细节刻画和心理刻画的内容，了解人物形象及人物的思想感情。

　　⑵课外完整地阅读《变脸》全剧本，加深对人物形象及人物思想感情的理解。

　　知识链接

　　关于“变脸”艺术：

　　变脸是戏曲为突出表现剧中人物的.惊恐、绝望、愤怒等极端情绪的突变而产生的一种艺术形式，最初只用来表现神怪，后来推及其他角色。最初的变脸由演员进入后台改装完成，后来则演变成当场变脸，由此演为一种绝技。其实，变脸的手法很多地方剧种都有，但以川剧最著名，成为川剧的招牌和轻易不示人的绝技。

　　变脸一般有大变脸、小变脸之分，依据功夫深浅和剧情需要而定。大变脸又有三变、五变直至八变，小变脸则只在脸的局部上做文章。变脸的手法没什么新鲜，抹暴眼、吹粉、扯脸而已。抹暴眼与吹粉属涂面化妆。抹指的是以手指抹上预存于眉头或鬓的墨青，一抹即变。吹粉则更粗糙，吹起色粉即变脸。扯脸即扯脸壳子，也即面具，先一层一层套上去，松紧死活有度，演出中再一层一层扯将下来，对演员的要求是动作敏捷，不露痕迹，如此而已。

　　学案自学

　　⑴ 根据拼音写汉字，或给加点字注音。

　　打鼾( ) 阴霾( ) yí( )然自得睡眼惺sōng( )

　　⑵ 解释“阴霾”，并造句。

　　解释：

　　造句：

　　⑶ 川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。

　　小组合作

　　戏剧阅读，也要从感知全文内容出发——

　　1.浏览全文，梳理情节——“划分层次”与“概括事件”。

　　示范：可以用四字短语概括课文前面“引子”部分，即“交代背景”。

　　提示：概括事件时常用动词短语，如“交代”是动词，“背景”是名词;另外，戏剧这种文学样式中，它的舞台提示，如人物的上下场、音乐的变换、场景的变化等说明性文字，往往标志着情节发展到不同的阶段，所以在梳理情节时要留意这些语言标志。比如“音乐锣鼓欢快，水上漂带狗娃驾舟舞蹈上”这句舞台说明，标志着新情节的开始，而“老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌”则表明这一情节的结束。

　　戏剧阅读，在研读戏剧冲突中深入——

　　2.研读冲突，概括人物——“品味细节”与“揣摩心理”。

　　⑴节选部分剧情，是围绕什么矛盾冲突展开的?矛盾冲突的高潮在哪里?作者是怎样将矛盾冲突逐步推向高潮的?

　　⑵品味细节，体验心理。如水上漂发现狗娃是女孩后“重新审视假小子，气得双手颤抖”这一细节生动地表现了水上漂的极端震惊和愤怒，表现了水上漂重男轻女思想十分严重。

　　提示：所谓细节，即对人物外貌、神态、动作或者环境等细微之处、不易被人察觉之处所作的描写，在品味细节时首先要找准，要确定所品味的确是细节。“揣摩心理”要求结合自己的情感体验，用“担心”“愤怒”“无奈”“高兴”等表达心理活动的词语来概括人物说话时的心理，从而达到概括人物形象的目的。

　　戏剧阅读，在品析语言时提升——

　　3.品析语言，探寻规律。

　　示范：《变脸》中的唱词十分通俗，合乎下层人物劳动者的身份，但同时又形象、生动、优美。如“渔夫唱晚，古寺敲钟，鸟儿归巢，鸭子归棚，一群群携儿带崽回家中。我家住在小船上，漂流停泊芦花丛。”这是水上漂的一段唱词，运用了比兴手法，即用鸟、鸭子都有家可归，而自己连禽鸟都不如来比喻，表明自己漂泊流浪的悲苦身世，非常生动形象。

　　⑶ 找出剧本中写“帮腔人”的内容，说说这一人物在剧本中的作用。

　　班级展示

　　分组展示学习成果

　　质疑探究

　　你在学习中还有那些疑惑，请提出来，我可以帮你解决

　　自悟自得

　　你从这一课学习到了哪些知识方法，有哪些收获?

　　课堂测评

　　1、戏剧知识填空。

　　①戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把______、表演、______、雕塑、______、______等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。

　　②戏剧文学，即剧本通常包括两个部分：一是，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等。一是人物自身台词，包括对话(对唱)、、等。

　　2、品味下面句子中加点的细节，说说它对于刻画人物有怎样的作用?

　　①狗娃穿着一新，吃得香甜，给老人斟酒添菜，做事勤脚快手。

　　②(狗娃听到水上漂说“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”)后一震，停止挠痒……

　　3、请从语言表达的角度分析下面这段狗娃唱词的表达作用。

　　①千不该，万不该，不该错投女儿胎!不该生在穷乡里!不该遇上大水灾!被人拐，被人卖，被人骑，被人踩……

　　②舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!

　　课后反思：

　　1.戏剧教学可以效仿小说教学，从戏剧的情节入手，以情节为基础来研读，将戏剧的特点融入到对细节和人物性格特征的分析中去。这样设计，故事性强，学生的学习兴趣高涨。

　　2.找矛盾冲突不应只停留在浅层次的探讨，要深入思维层面。

　　把课堂还给学生，平等对话;若一味因循守旧、墨守成规，势必熄灭课堂上冉冉升起的智慧之光，势必将课堂教学引入一花独放的尴尬境地。为学生创造一个平等、民主、和谐、生动的氛围，激发学生的创新意识，让学生分享成功的喜悦，这在语文教学中非常重要。

　　3.课堂教学若能给学生一定的思考空间，对学生的课外阅读和课内外衔接的自主学习是有极大帮助的。

《变脸》的教案10

　　目标：

　　正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。

　　安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　　能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　准备：

　　透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

　　做法：

　　1、将不同颜色的.复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。

　　2、在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。

　　3、将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。

　　玩法：转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述"心情故事"。

　　教学反思：

《变脸》的教案11

　　活动目标：

　　⒈能根据五官的基本特点，通过想象和夸张的手法创造性地表现人的脸部和五官。

　　⒉体验想象、夸张等作画技巧带来的趣味。

　　活动准备：

　　⒈教师示范用纸，画笔。

　　⒉幼儿活动材料《美术》第一页。

　　⒊可以代替五官的物体的图片（表现嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛虫。鼻子：蛋糕、杯子、葫芦。眼睛：足球、瓢虫、星星、蜗牛、豆荚。）

　　活动重难点：

　　能大胆想象，用和五官相似⒓的东西来替代五官作画。

　　活动过程：

　　一五官像什么。

　　⒈师幼玩“我的五官”游戏。

　　小朋友，你们知道我们的五官是哪些吗？我们来和五官玩个游戏吧。（教师由慢及快说五官的名称，幼儿指出相应的五官位置。）

　　⒉今天老师还带来了一些东西，他们长得有点像我们的五官，你来找找看，它们都像哪个五官。（教师出示图片）

　　⒊除了老师带来的东西，还有哪些也像我们的五官？（根据幼儿的回答教师简笔绘画）

　　二变了样的五官。

　　⒈你想用哪些有趣的东西变现五官，为什么？

　　⒉老师用小朋友刚才说的.东西画成了一张五官图，你看了有什么感觉？（滑稽有趣）⒊你能用有趣的东西变出一张有趣的脸，并把它画下来吗？

　　三大家来变脸。

　　⒈幼儿在《美术》第一页上作画，教师巡回指导幼儿，引导幼儿用相似形状来绘画五官。

　　⒉教师引导能力强的幼儿发现用于表现五官的东西可以是相关的。如：五官都可以用水果来表现或日用品来表现。

　　四奇离古怪的脸。

　　⒈展示部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了五官？这样表现有趣吗？

　　⒉幼儿欣赏其他幼儿的作品，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情况。

《变脸》的教案12

　　活动目的：

　　1、帮助幼儿进一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"愤怒"等词语，并能看表情迅速说出相应的词语。

　　2、培养幼儿仔细听的习惯及快速对答的能力。

　　3、培养幼儿乐观开朗的性格

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、事先请一名大班幼儿学会表演，要求脸部表情生动，且与词语相配。

　　2、各种表情脸谱。

　　活动规则：

　　1、游戏是必须用"变变变，变什么？""你来说，我来变。"的对话形式，听口令做相应的动作。如能听指令做出相应表情，就可进行角色对换，否则不能交换角色。

　　2、教师参与游戏。幼儿听老师口令，做相应的表情。幼儿双手蒙住脸说："变变变，变什么？"老师说："我来说，你来变，大家一起咪咪笑。"幼儿立刻放下手，做出相应的表情。反复交换角色练习不同的.表情词语。

　　3、幼儿自主游戏。请个别幼儿上来发出口令，其余幼儿做相应的表情。让幼儿两两结伴进行"变脸"表演游戏活动。

《变脸》的教案13

　　活动目标

　　1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。

　　2、发展观察、联想和扩散思维能力。

　　3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备

　　挂图，幻灯片

　　活动流程

　　一、开始部分：

　　1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

　　2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么?还有什么是圆圆的`?

　　3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么?(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

　　4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的?幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

　　二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

　　夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

　　活动反思

　　并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么

　　课后小结

　　本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。

　　小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。月球是已知的质量最大的卫星，月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。月球与地球的平均距离约38万千米，大约是地球直径的30倍。

《变脸》的教案14

　　【学习目标】

　　1、了解川剧的一般特点。

　　2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　4、了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生历程，感受他们身上所耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

　　【学习重点】

　　1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　【学习难点】

　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　【自主预习案】

　　1、作者简介。

　　魏明伦(1941年-)四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“____ ”。代表作品有____________ 。

　　2、关于“变脸”。

　　变脸，原指戏曲中的___ ，后来指________ 的表演特技。这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。

　　3、给加点字注音。

　　糍粑( )( ) 打鼾( ) 阴霾( ) 鹭鸶( )( )

　　打盹( ) 黯然( ) 呜咽( ) 呓语( )

　　徘徊( )( ) 惺忪( )( ) 蹑手蹑脚( )

　　4、解释下列词语。

　　愧疚：阴霾：

　　怡然自得：睡眼惺忪：

　　蹑手蹑脚：猝不及防：

　　5、把握主题。

　　《变脸》是作者1997年创作的。全剧共_ 场，本文节选的是第_ 场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了______ ，以及_______

　　_______ 的社会现状，从一个侧面展现了__________ 。

　　1、巴山鬼才《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。 2、情绪化妆一种瞬间多次变换脸部妆容 3、cíbā hān mái lùsī dǔn àn yè yì pái huái xīng sōng niè 4、愧疚：惭愧不安。阴霾：空气中因悬浮着大量烟尘而显得混浊。怡然自得：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚：轻手轻脚。猝不及防：形容情况出乎意料，来不及防范。 5、六二民间艺人的苦难命运官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生旧社会的人民的生存状态

　　【课内探究案】

　　一、创设情境，激情投入，明确目标。

　　芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……为什么呢?今天，我们一起走进著名剧作家魏明伦的《变脸》，去一探究竟。

　　本节课我们的学习目标是：(见上文)

　　二、学案引导，自主探究，指向目标。

　　(一)初读课文

　　1、读一读。

　　学生自读课文，整体感知。在读的过程中圈点勾画生字词。

　　2、记一记。

　　每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。读完课文，你圈点勾画了哪些生字词?

　　(学生交流生字词，然后识记。)

　　3、说一说。

　　《变脸》的情节起伏跌宕，扣人心弦。同学们，你能用一句话概括剧情吗?

　　这部戏描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　　三、聚集主题，合作探究，初达目标。

　　(二)研读课文

　　(学生速读课文，思考以下问题，然后全班交流。)

　　4、我们知道，没有矛盾，就没有戏剧。同样，在《变脸》这一课，也存在着尖锐的矛盾冲突。那么，水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?在此之前，作者做了哪些铺垫?

　　水上漂和狗娃之间的矛盾，表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾，但从根本上来说，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。狗娃被识破是女孩之后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求，二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的感情冲突，水上漂面临是取是舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮。在此之前，作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫，描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，则是剧情的转折点，矛盾冲突由此爆发。

　　5、狗娃悲惨的命运确实让人同情，剧中的“帮腔人”也由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。那么，帮腔人在剧中起什么作用?

　　在剧中，帮腔人是一个局外人，一个旁观者，而不是故事情节中的人物角色。他有着叙事人的身份，并在很大程度上也是作者、观众甚至是剧中人的代言者。但他并不游离于剧情之外，而是在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。

　　(三)赏读课文

　　6、赏析剧本的情节美

　　《变脸》曲折生动的情节扣人心弦，我们也为狗娃的命运捏一把汗，那么，剧本的情节美在什么地方呢?

　　⑴复述故事：

　　让学生复述故事情节，其他同学点评。

　　⑵句式说话：

　　创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》的情节美，美在____ ”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

　　①情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场与下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

　　②情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密;爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　③情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也;水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也;变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也;说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。

　　④情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

　　7、鉴赏剧本的形象美

　　剧中的狗娃和水上漂两个人物形象，一定给我们留下了深刻的印象，请同学们自由组合，自选片断，分角色朗读课文，思考下面两个问题，感受剧本的形象美。

　　⑴分析水上漂和狗娃的性格特征，并找出相关语段加以佐证。

　　狗娃的性格：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报。

　　水上漂的`性格：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

　　⑵作者运用什么手法塑造人物形象的?

　　8、品味剧本的语言美

　　剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。让我们一起去品味剧本的语言美。

　　⑴介绍戏曲语言的特点。

　　我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。

　　⑵学生自由选读精美的唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

　　(“千不该，万不该，/不该错投女儿胎!/不该生在穷乡里!/不该遇上大水灾!/被人拐，被人卖，/被人骑，被人踩……/只见人人良心坏!/鞭打牲口爬悬崖，/没想到世上还有好人在，/爷爷出现笑颜开。/把我当作人看待，/亲亲热热贴胸怀。/舍不得这份情啊!/割不断这般爱!/天上雁鹅排对排，/扯烂衣裳不分开!/好雁鹅，快飞来──/给狗娃帮腔说情补补台!”这段唱词以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。)

　　(四)延读课文

　　9、剧中描写水上漂这一人物形象，相当突出地表现了他重男轻女的思想。思考：怎样看待水上漂重男轻女的思想?

　　水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简单的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。

　　四、总结梳理、整合提高、内化目标

　　《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。而且我们从情节美、形象美、语言美几个方面赏析了这一剧本，希望同学们能够运用这些方法去欣赏其他戏曲剧本，去领略我们的文化，你会发现，中华文化美不胜收，值得我们细细品味。

　　五、达标检测，反馈矫正，反思目标