中班教案
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的中班教案10篇,欢迎大家分享。
中班教案 篇1
活动目标:
1、通过操作实验,亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。
2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。
3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。
4、体验解决问题的成就感。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备:
有过做纸桥的经验、纸条,垫板,积木,记录表,笔
活动过程:
一、谈话导入:小朋友们已经做过各种各样的纸桥,都有些什么桥呢?今天我们先来研究波浪桥和水槽桥,你们觉得这两座桥哪座最牢固(幼儿猜想)
(在这之前,幼儿已设计过各种各样的桥面,对于桥面有了初步的认识,但还只停留在形状的不同上,这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力,这样更有针对性和目的性)
二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小;
(1)讨论应该怎样做承重比较实验;(幼儿大胆表述自己的想法)
(通过讨论,幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重,说明桥就越牢固)
结论:我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固,而且东西要放在桥的中间。
(2)交代实验要求和记录要求。
(3)出示记录表讨论如何记录。
(在这里记录也是一个重要部分,主要让幼儿以自己的方式来记录,幼儿大体有两种方式,一种是以绘画的方式,还有一种是以符号来表示,相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了一定的提高)
(4)幼儿实验并记录,教师重点指导他们正确实验。
(虽然实验要求已说明,但幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素,因此,老师重点观察幼儿的实验方法是否正确,以保证实验的准确性)
三、展示记录单,交流实验结果;
1、哪座桥最牢固?可以放多少块积木。
2、为什么波浪桥最牢固?
师小结:通过实验,我们发现波浪桥比水槽桥牢固,每一个小波浪就像一个小巨人,许多小巨人连在一起力气就大了,所以这种桥最牢固。
(将桥面的波浪比作一个个的小巨人,可以帮助幼儿更好地理解桥的承重力的大小,也为再次实验感知波浪多少与承重的关系作好铺垫)
四、第二次实验:感知波浪(巨人)多少与承重的关系;
1、通过观察发现问题:都是波浪桥,承重力却不一样。
师:(1)为什么同样都是波浪桥,放的积木却不一样多呢?
(2)幼儿观察比较两座波浪桥,发现两座桥的波浪不一样多。
(在这里由于都是波浪桥可能幼儿对波浪多少的敏感性不强,幼儿一时说不上来,可以让幼儿一起来数数大家分别有多少波浪,这样幼儿可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同)
2、交代实验要求,并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。
3、幼儿实验,教师指导。
(第二次实验中,幼儿的实验方法基本上都很到位,第一次中所出现的实验错误已没有,说明幼儿已有了一定的实验经验)
4、集体讨论,刚才在实验中,你们发现了什么?
结论:波浪越多,放的积木越多,桥越牢固。
总结:小朋友们真聪明,通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固,而且还发现波浪越多桥越牢固。
(整个实验过程中,幼儿表现的很有兴趣,实验的积极性也很高,通过通过质疑、猜想、操作实践、最后得出结论。幼儿在操作中发现了纸桥的秘密。知道了不同的'桥面其承重力也不同)
活动反思:
活动一开始,因为幼儿对两种桥已有一定的认识,所以我也不拖泥带水,直接引出了两种桥,请孩子们比较这两种桥的不同之处,并大胆猜想:波浪桥和水槽桥哪座桥比较的牢固?再请孩子们进行操作前,我提出了相关的要求,请孩子们用积木,将之放在桥的中间,来比较。可是我却忽略了判断桥的承重力的标准是什么?到底是桥塌下来了?还是桥倾斜了?故在活动中,孩子们的判断标准也不同。好在两种桥的承重力区别较大,所以没有对实验的结果造成影响。在孩子们操作完后,我们发现波浪桥明显比水槽桥要牢固,可是在我的总结,对于概念却有些模糊,没有明确的讲出波浪桥牢固的原因。对于原理的梳理不够。
在第二次的操作中,是比较两种波浪不同的波浪桥。孩子们的操作得出,波浪多的桥比波浪少的桥,承重力会更加的好。同样的在总结概念时,我也讲的不是特别的清晰。而姐妹们给我的意见是:在每一次的概念梳理中,是不是在黑板上表示下会比较的好。在最后的讲评中,教师也应该明确下,进行最后的总结。
同课异构的教学方式,让我们两位老师有了互相学习的机会。从对方的活动发现其特色和亮点,再由自己的活动中进行改进。大家相互学习、共同成长。也希望能有更多的机会来展示自己、磨练自己,让自己的课堂更精彩。
中班教案 篇2
活动目标:
1、理解风儿能使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述云彩的变化。
3、发展幼儿想象力和语言表达能力。
活动准备:
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么,一会儿又变成了什么。
2、与散文诗内容一致的课件。
3、与散文诗有关的图片。
活动过程:
一: 引出漂亮的云彩
导语:小朋友们,今天,老师请来了一位漂亮的客人,让我们用好听的声音把它请出来,好吗?(出示云彩/云宝宝的图片)。小朋友们,你们喜欢天上的云彩吗?云**宝可调皮了,它是一个魔术师,一会变成这,一会变成那,你们猜一猜云彩会变成什么样子呢?今天老师给你们带来一首关于云彩的`散文诗《云彩和风儿》,听一听,看一看,散文诗里的云彩变成了什么?
二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、小朋友刚才你们看到的云彩都变成了什么?(出示四幅图,小青蛙,小花猫,小蜻蜓,小花狗)
2、提出问题:为什么云彩会变?讨论:是谁使云彩会变?
3、再次欣赏散文诗
这些变出来的东西都怎么样了呢?到底是不是像你们所说的的呢?让我们再看一遍吧!这回可要看仔细了。
现在谁来告诉大家这些变出来的东西都怎么样了?(引导幼儿用散文诗中的话来回答,并要求幼儿做出动作)
4、幼儿尝试学说散文诗
这首散文诗有趣吗?你们想再听一遍吗?现在老师有一个要求,就是请你们轻声的并要做出动作说一说这首散文诗!
刚才我们是小声说的,现在用好听的声音说给客人老师听,咱们比一比谁说得棒!
(5)、幼儿互相说散文诗
老师发现有的小朋友已经会说了,就请你们互相说一说。
(6)、请个别幼儿说散文诗
谁愿意把这首诗说给大家听?
三、幼儿尝试创编
(1)、幼儿自由创编
现在老师要考考你们了,云彩还可以变成什么?这些变出来的东西后来又怎么样了呢?可以和旁边的小朋友商量一下,也可以合作编一编,但要记住说过的就不能在编了!(幼儿创编,教师巡视)
(2)、幼儿讲述
刚才老师发现有的小朋友编的可棒了,真像个小诗人,有谁想说给大家听听,让我们都来学学你的本领!
(3)、幼儿说说自编的散文诗
(4)、游戏《云彩变变变》
师:云彩世界真有趣,小朋友们,你们想不想做一朵漂亮的白云,也来变一变呢,现在请小朋友想一想你想变成什么,然后变给大家看,好吗?
四、活动结束
你们这些云朵变得真漂亮,外面的云彩更美丽,咱们让它们也和我们一起来变一变,好吗?
云彩和风儿
天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。
吹呀吹,云彩变成了小青蛙,呱呱呱,蹲在荷叶上,忙着捉害虫。
吹呀吹,云彩变成了小花猫,长长的胡子,大大的眼睛,跑来跑去捉老鼠。
吹呀吹,云彩变成了小蜻蜓,圆圆的眼睛,大大的翅膀,飞呀飞,跟着月亮婆婆捉迷藏。
吹呀吹,云彩变成了小花狗,汪汪汪,坐在门口啃骨头。
中班教案 篇3
活动设计背景
让幼儿了解自己的成长过程从而认识自我,感受安全、温暖,轻松愉快的环境,建立自信心。
活动目标
1、培养幼儿形成良好的社会情感和积极的生活态度,乐观向上的情绪,丰富幼儿的幼儿的社会经验,发展幼儿的认知能力和交往能力。
2、通过观察、比较、自我介绍,使幼儿初步认识自我,增强自信心。
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、考验小朋友们的.反应能力,锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
重点:引导幼儿观看照片,感受自己的成长过程。
难点:感受自己的成长过程。
活动准备
教师和幼儿小时候的照片、鞋、袜、衣服、帽子等。
活动过程
1、引发幼儿的兴趣。
(1)教师拿出自己小时候的照片让幼儿观看。
(2)让幼儿猜猜这是谁?
(3)老师讲述自己的成长过程。
2、让幼儿感受自己的成长过程。
(1)请一个幼儿上来拿出自己小时候的照片让小朋友们看,,并告诉他们这张
是哪时候的照片,并对照一下,是否还像现在的我。
(2)再拿出自己带来的小时候的衣服、鞋、帽子,试穿一下。
(3)老师问:“刚才这小朋友穿他小时候的衣服、鞋、帽子怎样了?”
(4)让每个小朋友都试一下自己小时候的衣服、鞋、袜子、帽子。
3、教师总结肯定。(略)
4、引导幼儿讲讲自己将来长大了想干什么?
活动延伸:
幼儿互相观看照片。感受自己的成长过程。
教学反思
这就是“我”这一活动,是《幼儿健康的心理素质教育》中的亲社会行为的培养,即培养形成良好的社会情感和积极的生活态度,乐观向上的情绪,丰富幼儿的社会经验,发展幼儿的认知能力和交往能力。
幼儿教育中最重要、最关键的问题是幼儿的健康心理素质教育。本次活动的眼睛以《幼儿园适应性发展课程》为指导思想,以主题活动《我在长大》为线索,在整个活动实验过程中,意识利用环境创设。二是利用家园联系。使我班的的此项研究活动取得了一定的效果,幼儿的参与性很高。
整个活动中,不免有毛病的出现,主要是活动中有幼儿动手的内容少,需要教师讲的内容多,所以在活动过程中出现了老师讲个不停的毛病。
中班教案 篇4
活动目标1、 学唱歌曲《粉刷匠》,能表现歌曲轻松、幽默的情绪。
2、 学习根据歌词内容自由编动作。
重点难点学唱歌曲,并能进行表演。
能自己编动作表现歌曲。
教具准备1、《小朋友的书 勤劳的人们》;磁带及录音机。
2、彩色小贴纸若干;幼儿自制纸帽子;小水桶若干。
活动流程:
一、欣赏《小朋友的书 勤劳的人们》第14页"粉刷匠"的画面提问:图上有谁?在干什么?
请幼儿来学一学粉刷匠刷墙的动作。
二、欣赏歌曲老师带来了一首《粉刷匠》的歌曲,请你们一起来听听。
提问:歌曲里讲的是谁的'故事?
听了之后,你有什么感觉?(引导幼儿感觉轻松、幽默的情绪)三、学唱歌曲(一)理解歌词。
提问:你听到歌曲里唱了什么?你觉得哪一句最好听?
(二)学唱歌曲。
教师结合伴奏范唱,幼儿轻声跟唱。
提问:他的小鼻子变成什么样了?(感受歌曲的幽默,并尝试用动作来表示)幼儿跟音乐伴奏演唱若干遍。
(三) 游戏"粉刷匠"。
幼儿两人一组,一人做墙,一人做粉刷匠,表演歌曲一遍;表演第二遍时互换角色。
四、 自由表演歌曲教师请幼儿戴上纸帽子,拿起纸刷子,提起小水桶,教师两手各拉两个幼儿成一面墙,请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后,教师拉着另外四位幼儿换一地方成另一面墙,请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。(引导幼儿把粉刷匠轻松、幽默的情绪表现出来)
中班教案 篇5
活动目标
1.理解儿歌内容,学习看图谱念儿歌。
2.懂得乱伐树木给大自然带来的危害,萌发爱绿护绿的情感。
3.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备
课 件
活动过程
一、进入儿歌描绘的情景
1.这是哪里?你觉得这里美吗?为什么?
2.这里到处都有绿绿的树、草,真是一个美丽的地方。会有谁来到这么美丽的树林里呢?
二、观看课件,理解儿歌内容
1.观看画面一:画面中的小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。
⑴谁来到了这里?
⑵它要做什么?
⑶你猜它想用什么材料造房子?你是怎么知道的?
2.观看画面二:小熊继续唱:小熊要盖屋,上山来砍树它走到一棵树前,咦,这里有棵树,就砍这棵吧。
⑴小熊有没有砍这棵树呢?我们来看看。
⑵小鸟是怎么说的?(不要砍,不要砍,树是我的屋)见小熊要砍树它的心情会是怎么样的?(着急)那我们一起来做小鸟告诉小熊。(请幼儿要注意语气)。
3.观看画面三:画面中小熊又走到一棵树前(松鼠在树上)那棵不能砍,就砍这棵吧。
⑴谁在树上?小熊还会砍吗?为什么呢?那我们继续看下去。
⑵松鼠是怎么说的?(不要砍,不要砍,我在树上住)(请幼儿加上动作与表情来念念。)
4.观看画面四:小熊:这棵也不能砍,那棵也不能砍,为什么呢?
谁来告诉小熊为什么不能砍?(启发幼儿说出乱砍树木给环境带来的危害(从绿林变成沙漠、水土流失、动物无家可归……)
5.懂得乱伐树木给大自然带来的危害,萌发爱绿护绿的情感。
⑴请幼儿看看没有了树给环境带来的危害(老师逐一给幼儿边看边介绍)。
⑵引导幼儿思考:还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为,为什么?
6.讨论:帮助小熊想办法找到住的.地方。
⑴小熊:我不砍树了,可是我住在哪里呢?请小朋友来为小熊想想办法吧!
⑵继续观看课件,提问:小熊住在哪儿?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?
7.完整欣赏课件一遍。
三、学习看图谱念儿歌
画面出示儿歌图谱(请幼儿看画面听儿歌)
1.出示儿歌图谱,教师完整念一遍,教师与幼儿一起分析图谱中图画的意思。
2.幼儿看图谱和老师一起朗诵图谱一次。
3.幼儿一边表演,一起看图谱朗诵诗歌。
四、激发幼儿环保意识
懂得如何保护树木,爱护环境
我们刚刚说了树有很多的作用。树还是小鸟的屋,松鼠也在树上住,小熊住树洞,那我们应该怎样来保护树呢?
附故事
小熊砍树
小熊要盖屋,上山来砍树,
小鸟说,不要砍不要砍,树是我的屋,
松鼠说,不要砍不要砍,我要树上住,
为了朋友都有地方住,
小熊不盖屋,小熊不砍树,
夜晚睡在树洞里,甜甜美美打呼噜!
《小熊砍树》反思:
活动的最大不足是我没能很好的掌握好时间,对于一些问题的处理,拖的时间太长,加上一些细节考虑不是很周到,如,换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新鲜,有几个调皮的孩子有点躁动;看幻灯时,没把前面的窗帘放下,致使后面的幼儿看得不是很清楚,还有就是当孩子的回答,有点跑题的时候,自己有些急躁,语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中,我会不断的反思,取长补短,让自己成长得更快!
中班教案 篇6
活动目标:
1。在活动中学会倾听音乐,大胆地表演游戏。
2。提高幼儿的反应能力,分辨能力以及表现力。
3,。唱准歌曲并学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
1。录音机、音乐《丢手绢》、手绢一条
2。室外空地
3。场地上画一个圆圈
活动过程
一、带领幼儿进入活动场地,按画好的圆圈站好。
二、游戏导入:
师:小朋友们平时喜欢玩什么游戏?今天老师教你们玩一个新游戏。
三、幼儿学习歌曲《丢手绢》
(1)师有感情地朗诵歌词并伴有动作。
(2)幼儿念一次歌词(学习方式:幼儿随着教师念歌词时带丢手帕动作),对表现好的小朋友要及时地给予表扬。(学习方式:幼儿看教师的动作,加深对歌词的学习。)
(3)完整地聆听歌曲,感受歌曲旋律。
四、音乐游戏
1。讲述游戏规则,有教师先示范。(设计意图:让幼儿了解游戏规则,以防在玩的时候有不安全的事情发生。首先,让幼儿知道保护自己,同时也不要去伤害其他幼儿。)
2。用开火车的方法围成一个圈,然后蹲下,把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来,一边拍一边跟着音乐唱《丢手绢》这首歌,但是在做游戏的时候,小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友。(这样主要是训练幼儿的反应能力和跑步的速度。)当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目。
3。在游戏的时候一定要注意安全,不要跑得太快。
4,。教师参与游戏,指导幼儿尝试游戏并对幼儿游戏进行评价。
5。根据幼儿活动情况定游戏次数。
五、教师总结,活动结束
鼓励幼儿再想出手绢的其他玩法,带领幼儿散步回教师休息。
反思:
我通过这节幼儿园中班体育课《丢手绢》活动课,基本达到了让幼儿在做丢手绢游戏的同时进而在游戏中体会快乐的活动目标。具体有几点反思如下:
首先,在这节活动课中教师充分利用背景音乐代替教师的语言,使各个环节过渡自然。《丢手绢》这首歌曲的学习较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官,使幼儿在多种感官的参与下,进行有趣的主动活动。录音机《丢手绢》的播放较好地配合了整个教学方案的完成。 其次,本节课以孩子为主体,老师在游戏中起承上启下的作用,孩子们轮流做游戏,整节课以玩中学为主,并且我根据孩子的身体状况分配任务,对不爱动、性格孤僻的孩子给予鼓励,使他们积极地参加到活动中来,所以能很好地达到预期目标。
最后,在活动中我努力使孩子们明白,做游戏要与同伴们相互团结共同协作,才能轻松愉悦地完成一次活动,从而锻炼了身体,学习了知识。
当然在活动的开展汇总我也发现了不少问题,如下:
1。。唱歌部分:虽然这首歌在游戏中幼儿看起来都会唱,但是在实际演唱中以及课后反映情况看来,有个别幼儿音准唱的不到位。这个问题在课堂学歌部分就应好好地强调幼儿的学习
结果。
2。丢手绢的人在丢手绢之前变跑为慢走
在游戏过程中,常常发现丢手绢的小朋友在丢手绢之前为避免被追到,本能地提高跑速,这就使游戏者失去了相对公平竞争的机会,被丢手绢的小朋友开始追逐时,丢手绢的小朋友以及离自己很远了,这样下来,输的基本都是被丢手绢的小朋友,严重影响了被丢手绢小朋友的积极性。如果当时我能根据这一情况制定相应规则:丢手绢的小朋友在丢手绢之前要放慢速度,丢下手绢之后才可以跑。这样就缩短了两位小朋友之间的距离,给了一方积极性,也给了另一方压力,游戏会更好玩、刺激。
3。小朋友没有都玩到游戏。
小朋友都想成为丢手绢者或被丢手绢者,不愿当游戏围圈的“道具”。游戏中发现一些人缘不好或者跑得快的小朋友成了“摆设”,缺少真正参加游戏的机会,甚至整个游戏结束,都没真正参加游戏一次。丢手绢者为了逃避惩罚,基本上都是找那些反应能力差,跑得慢的小朋友或者关系比较好的小朋友作为丢手绢对象,这些小朋友在游戏里跑个不停,往往运动负荷。如果把小朋友进行同质分组,把水平相当的小朋友分成一组,并且降低惩罚力度,使用鼓励幼儿挑战强者等方法,也会收获很大。
4。小朋友们肢体动作容易犯规。
在游戏实施中还发现,当丢手绢的小朋友靠近其他小朋友时,他们几乎都面朝丢手绢的小朋友,更有小朋友早早的`做好起跑姿势,导致丢手绢的小朋友丢下手绢后还没跑出去就被原地抓住,使游戏失去了“提高反应能力”的本意,锻炼效果差。如果明确规定围圈小朋友被丢手绢前面朝圆心,头不得转动,围着退出游戏就能更好地达到本课的目的。
5。跑步的圈数过少。
在游戏中规定只跑一圈,但实际上被丢手绢的小朋友很难追到丢手绢的小朋友,经常都是“差之毫厘”。几乎每次都是丢手绢的小朋友获胜。如果当时在课上我能根据圈的大小适当增加1~2圈数,可能结果更令人满意。
总之,通过这次活动让我更加了解到游戏与孩子教育的关系。游戏即教育,学中玩,玩中学,总过体育游戏活动,让孩子在快乐中学习、进步比在课堂上生硬灌输具有更好的效果。在今后的教学中,我会遵循《纲要》的要求,根据各年龄段特点投入教学,使自己的体育教学水平更上新台阶。
中班教案 篇7
活动目标:
1、认识生活中几种常见的符号,并说说符号的作用,中班健康教案:会说话的符号(安全标志)。
2、养成自觉按符号标志行事的.好习惯。
活动准备:
1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮,紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片,安全标志挂图两张,录音机、小司机录音磁带。
活动过程:
(一)、教师以手式“安静”“停止”情绪,激发幼儿兴趣。
师做动作并提问:刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢?
(二)、出示图片引导幼儿观察引入主题:
1、幼儿带问题观察:今天老师带来一张图片,请小朋友看看图片上画什么,在哪里见过?表示什么?
2、幼儿各抒己见,教案《中班健康教案:会说话的符号(安全标志)》。
3、引出主题:——“会说话的符号”。
(三)、引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述
1、提要求:认真看标志图画了什么?代表什么意思?有什么用?
2、引导幼儿在班上寻找标志。
3、出示标志图讨论:(1)与同伴说说自己找到的标志?
(2)标志代表什么意思?
4、幼儿讲述,教师启发引导幼儿说出标志名称?代表什么意思?有什么用?
(四)、教师简单小结标志图中的所有符号及意义。
(五)、引导幼儿发现规律,认识禁止符号。
(六)、以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。
中班教案 篇8
活动目标
1,幼儿能通过观察进行描述。
2,训练幼儿思维的流畅性。
3,幼儿能正确的说出自己所看到的东西。
4,大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
5,激发了幼儿对熊猫的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点
幼儿不能开口去说,不愿意说出自己的想法,吸引不住幼儿的注意力。
活动准备
熊猫挂图一张,具有代表性的熊猫在做什么事情的图片若干张,关于熊猫吃竹叶的'视频一段,熊猫儿歌的视频一段。
活动过程
1, 谜语导入(有个小动物,身体胖乎乎,常带戴墨镜,身穿黑白衣,爱吃鲜竹叶)
2, 出示熊猫挂图,分析谜语。
3, 播放熊猫吃竹叶的视频,吸引幼儿注意。
4, 播放各种图片,逐个讲述分析,正确引导幼儿在生活中所遇到的一些事情应该怎么做。
5, 给幼儿讲述熊猫的生活习性,分布的区域。
6, 让小朋友自己说看到的东西,熊猫爱做什么事情,爱吃什么东西,等等。
7, 最后让小朋友观看有关于熊猫儿歌的视频。
教学反思
1,在这个活动中,幼儿是在快乐中度过的,幼儿配合积极,兴趣很浓。
2, 教师在教学活动中应该少用成人化的语言,比如“知不知道”“是不是”应该多问“为什么”。
3, 选材新颖,导入活动很好。
4, 在说出谜语的时候应该把速度放慢一点,让小朋友有时间去想。不应该太快出示挂图。
5, 可以请小朋友来模仿自己所看到的熊猫的姿势,让幼儿说出成句的话。
中班教案 篇9
一、活动目标
1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法,理解“保护色”“拟态”的含义。
2、产生探究动物自我保护方法的兴趣,感受动物生存的奇妙。
4、初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。
5、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。
活动准备:1、经验准备:活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》,对动物的自我保护方法有一定的经验储备。
2、材料准备:课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景。
活动重难点:重点:了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。
难点:能细致观察、大胆表述自己的想法。
二、活动过程:
1、激趣:聆听音乐《森林狂想曲》,幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。
2、幼儿交流、分享已有经验,了解多种动物自我保护的方法。
(1)小组自由交流、讨论。
(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。
3、观察枯叶蝶、竹节虫,尺蠖,金花虫的图片,了解昆虫的保护方法,理解保护色和拟态的作用。
(1)幼儿自由观察图片,寻找其中隐藏的昆虫。图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏,请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。
(2)集中讨论、幼儿分享自己的发现。原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊,你觉得谁藏的最好?谁有什么新发现要和大家一起分享?
(3)观看视频,进一步了解昆虫的保护色。
小结:昆虫们为了保护自己,有的会把身体的颜色变的和周围环境很像,我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像,连样子也像,这种方法更高明,我们叫它“拟态。”
4、游戏“比眼力”:幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。是小昆虫藏得好,还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!
5、游戏“昆虫小侦探”,在躲藏和寻找的过程中,进一步理解昆虫的“伪装术”, 产生探究的兴趣。昆虫想和小朋友玩捉迷藏,你认识它们吗?藏在哪里不容易被发现呢?
这里有大树、花园和草丛,请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做“昆虫小侦探”去找一找,然后说说你找到了什么?是在哪里发现的?
6、活动延伸:提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的'图片,供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。
我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法,你想知道吗?我这儿还有一些图片,送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!
三、活动反思:
本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点,重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心,我在把握活动的重难点、关键点的同时,还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究,丰富体验,给幼儿较充分的发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入,他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解,因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中,应丰富孩子的生活经验,提供更多的机会,注重生活经验的积累。
中班教案 篇10
活动目标:
1、听故事“问路”,了解鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、通过故事表演,体验问路后找到目的地的快乐。
3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、增强思维的灵活性。
活动准备:
故事磁带,场地上布置路线图,头饰若干
活动过程:
一、迷路
导入:你们看到过鼠先生吗?他要到我家来玩,可是怎么还没有来?一定是迷路了吧!你们看见他了吗?
二、问路`
听赏故事,交流讨论。
1、鼠先生和鼠小姐遇见后是怎么打招呼的'?
2、鼠先生迷路后碰见了谁?是怎么问路的?他们是怎么回答他的?(依次出示头饰)
3、鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?
三、表演
试由一幼儿扮演鼠先生,一幼儿扮演鼠小姐,其他人分别扮演其余角色,站在划好行进路线场地上,重复鼠先生问路的过程,体验找到目的地的快乐。
四、讨论
假如你迷路了,有哪些办法找到家人?我们可以向那些帮助我们的人说什么?
活动反思:
有了“找路”的经验,再让孩子来表演、体验就轻易多了,也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的,是孩子的一种内在需要。在这样的基础上,边理解故事边表演,孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸,孩子们可以继续多途径地寻找答案。
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