语文教案

时间：2024-03-01 07:37:08 教案我要投稿

语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　【教学重难点】引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　【教学时数】二课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：25、灰椋鸟

　　2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

　　二、自读课文。

　　1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标出不理解的词语或句子。

　　2、检查自学情况。

　　三、整体感知，理清文章脉络。

　　1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。

　　2、读一读这些句子及句子所在的段落。

　　3、给课文分段，概括课文段意。

　　四、讲读第一段。

　　1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？

　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？

　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？

　　4、齐读第1、2自然段。

　　五、指导书写，布置练习。

　　1、指导书写，完成文后习题2。

　　2、抄写习题3中的词语。

　　第二课时

　　一、讲读第二段。

　　1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？

　　2、讨论：灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的`情景。

　　3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）

　　4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

　　5、出示课文第4自然段。

　　（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（ “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”……）

　　（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？

　　（3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”。是什么意思？用“——”画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。

　　6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

　　（1）指名读。

　　（2）“树林内外，……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。

　　7、指导背诵第二段。

　　二、讲读第三段。

　　1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？

　　2、出示“我”的感想：鸟是人类的朋友……的壮观场面呢？

　　（1）“我”的感想包含几层意思？

　　（2）把第二句改为不用问号的句子。

　　3、朗读课文最后一段。

　　三、总结课文。

　　1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

　　（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。

　　（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？

　　（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。

　　2、朗读课文。

　　【作业设计】

　　1、写几则保护益鸟的公益用语。

　　【板书设计】

　　25、灰椋鸟

　　辛勤劳动，植树造林

　　一开始一小群一小群

　　灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观

　　不愿过早安眠喧闹

　　爱护鸟类，爱护自然

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

　　2、积累近义词，初步了解感叹句和陈述句。

　　3、能正确流利的朗读诗歌。

　　4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。

　　课前准备：1、词语卡片

　　生字卡片

　　2、实物投影仪和课件

　　3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片

　　教学过程：

　　创设情景，激发兴趣

　　今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动，小朋友们想不想去呀？让我们一起进入快乐的语文园地吧！

　　[出示“语文园地“]看！这是什么？

　　小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜！

　　第一关：我的发现——火眼金睛

　　１、老师板书简笔画：

　　睁大你们的眼睛，看看这两张脸有什么不同？

　　生：第一张脸在笑，第二张脸在哭。

　　２、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”

　　你认识他们吗？试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音

　　学生自由读——点名读——齐读

　　３、开动脑筋，看你能发现什么？

　　生：

　　“进”和“退”意思相反，“买”和“卖”意思相反……

　　生：他们都是反义词。

　　４、男女生对答——同桌两人对答，

　　５、出示：“美——

　　真——

　　对——

　　白天——”你能给他们找出反义词吗？

　　生述，师板书。

　　６、两人对说，一问一答，交流自己记得的'反义词。

　　７、（出示生字卡：退、危、险、买、卖、反、杂、简、单）刚才我们学习的反义词中，有一些生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？告诉你的同桌，你记住了哪些字？

　　学生自由读——开火车——去掉拼音读

　　８、说说看怎样才能记住它们的？

　　生：我记住了“卖”，“买”字加上十字头。

　　师：对，有十就“卖”，没十才“买”。

　　生：我记住了……

　　９、这些生字娃娃好孤单，你能给他们找个朋友吗？

　　生组词略。

　　10、出示图画，你能从图画中发现哪些有趣的反义词？

　　学生：黑和白，大和小，多和少，长和短，粗和细

　　11、你还知道哪些反义词呢？

　　小结：恭喜大家练就了一双火眼金星，顺利闯过了第一关。巾图：火眼金睛，先别骄傲哦，看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。

　　【日积月累】

　　第二关：我会选项——耳聪目明

　　1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字？自由读——分组读。

　　2、看！可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧！

　　3、点名说，老师提示。告诉你一个小秘密，简笔画并出示句子：操场中央有一棵大树。

　　操场中心有一棵大树。

　　这两个句子意思差不多，只是说法不同，所以说：“中心”和“中央”是一对好朋友。

　　4、聪明的孩子们，你能帮他们找到好朋友吗？学生说老师贴。

　　5、著名—有名

　　特别—非常

　　漂亮—美丽

　　6、考考你：带点的字可以换成什么词？

　　出示句子：A、这件衣服很漂亮。还可以怎么说？

　　B、今天上课我很开心。

　　生：……

　　出示：今天，同学们发言特别积极。还可以怎么说？

　　出示：韩红是著名的歌星。还可以怎么说？

　　8、请你把他们写到书上去。

　　第三关：课外识字-——神通广大

　　要学好语文，只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字，那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报？从课外书上认识了哪些字呢？拿出你的书报和大家交流交流吧！

　　学生小组内交流。

　　【直接把书报放到实物投影仪上，也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流，当小老师教全班认读。

　　小朋友们喜欢旅游观光吗？我这里有几张风景画，请大家看一看

　　第四关：读读说说——巧嘴如簧

　　〖备注：资料展示和读读说说有机结合

　　1、

　　点一生拿着有花坛的图片，上台来展示。

　　师：小朋友们不想说点什么吗？

　　生：花坛真美呀，我想把它画下来。

　　生：花坛真大呀，我想把它拍下来。

　　出示：花坛真漂亮呀，我想把它拍下来。学生一齐读。

　　2、花坛真漂亮呀！是我们发自内心的感叹，这样的句子我们叫做感叹句，下面划的是一个！

　　3、叫一学生拿着北京的风景图，上台介绍：这是北京的……

　　师：看了这么多有关北京的图片，你想说点什么呢？

　　生：北京真漂亮，我多么想去看看。

　　生：……

　　出示：北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。

　　4、师：在生活中，你也一定看到过很多美妙的有趣的事物，会产生很多想法吧，谁能说来我们听听。

　　出示：_______真________！我___________。

　　________!___________.

　　同桌交流。——指名交流

　　师：选自己最满意的句子填写在书上。

　　学生自由读读填写的句子。

　　10、小结：小朋友们都有一双明亮的眼睛，会观察，有一张灵巧的嘴巴，会说话；再加上一个聪明的脑袋，会思考；老师相信，人们都会成为学语文的好能手。

　　第五关：我会读

　　【课件】1、点课件并解说：这是万里长城，像一条巨龙。这是清清的小河，奔流不息。

　　师：你有什么想法呢？

　　生：万里长城真美……

　　出示：我爱万里长城，我爱小河。

　　学生齐读。

　　2、看图并解说：这是天安门壮观的升旗仪式，这是国庆节放出的和平鸽。

　　同桌交流自己的想法后出示：我爱五星红旗，我爱白鸽。

　　学生齐读。

　　3、师：说一说：你爱什么？

　　生：我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……

　　4、小朋友们都快成诗人了，说了这么多爱的东西，我们把刚才说的这些名子组合在一起，就变成了一首美丽的小诗。

　　5、师；你能把这首诗完整的读下来吗？

　　学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。

　　师：小朋友们真聪明，你能试着把这首诗背下来吗？

　　学生自由背诵——点名背

　　师：试一试，仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示：我爱……我爱……我最爱……

　　小结：今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友，你有什么收获、有什么想法，都可以写信告诉我们。小朋友，再见！

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观，在朗读中读出自己独特的感受。

　　2．进行口头表达训练及比喻句的练习。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会瀑布的雄伟、壮观。

　　教学难点：联系生活实际理解比喻句。

　　教学过程：

　　课前活动：把第一节课认写的生字卡片读一读。

　　一、导入：

　　1．同学们，今天风和日丽，我们一起去爬山，好不好？现在我们就来到了青山绿树之中（实物投影：青山绿水的照片）说说你看到了什么？

　　[评析：一方面为了激发兴趣，一方面为了给讲“千丈青山衬着一道白银”做好铺垫。]

　　2．快听（课件放万座青山重叠的静止图片，播瀑布的声音）是什么声音？（生猜）

　　[板书：瀑布]边板书“瀑”边引导学生观察“瀑”字的书写笔顺。

　　3．让我们在默读中走进课文，边读边想象：这个瀑布给你留下了什么样的印象？

　　二、细读课文，理解感悟。

　　（第一小节）

　　1．回答这个瀑布给你留下了什么样的印象？（板书：美）

　　2．再来听听瀑布的声音，你来读读下面的两句话。（生自由读）

　　课件：好像浪涌上岸滩，好像叠叠的浪涌上岸滩，

　　又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。

　　3．哪个说得更准确？

　　4．在课件上再添上：还像__________________________。（生自由说）

　　5．就听这声音，你觉得这是一个什么样的`瀑布。（生自由说）

　　6．能把你感受到的读出来吗？（自由读、指名读）

　　7．师生对读：还没看见瀑布，______________________，

　　（引导背诵）好像___________________________________，

　　又像_________________________________。

　　过渡语：瀑布就在不远，想看吗？我也想，我累得走不动了，你们去看，待会儿告诉我瀑布什么样？（引导读2、3小节）

　　[学生可以随便汇报2或3小节中的任意一个。]

　　（第二小节）

　　1．瀑布什么样？

　　2．课件出示句子：千丈青山衬着一道白银。

　　3．快用你的语言形容一下，我特别想知道到底什么样？（生自由说）

　　4．你有什么不明白的吗？（如：白银说的是什么？）（生互相解答）

　　5．课件：（千）丈青山衬着（一）道白银

　　读读，你感觉到了什么？读出来。

　　6．课件：千丈（青）山衬着一道（白）银。

　　你又有了什么感受？比读。

　　让我们来一起看看吧！（课件：瀑布图片）

　　带着你的感受来读读这一段。（自由读）指名读、评读。

　　你觉得他像白银，还像什么？

　　这是从哪儿看的情景（从正面看的）[板书：正面。帮助识记]

　　过渡句：瀑布还是什么样的呢？（读第三节）

　　1．质疑：你有什么不太明白的问题吗？

　　（如：“珍珠的屏”什么样？等）

　　2．“屏”指的是什么？联系你生活中见到的事物，你觉得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨时，屋檐流下的水像珍珠的屏。）

　　3．这段里你还喜欢哪一句？

　　生读，师出课件：时时吹来一阵风，

　　把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　4．你们喜欢吗？也来读一读。

　　5．男女生对读：男生读：时时吹来一阵风，女生读：把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　6．你们读的真美，让我们来看看这人间仙境吧！

　　（课件：如烟、如雾的珍珠瀑布）

　　老师配乐介绍词：你看那清水从高高的崖口奔涌而下，在青山的衬托下似玉带、似白银、似银丝从天上悬垂下来，那姿态宛如圣洁的仙女，宛如一串串银白的珍珠。冲下来的水流在下边溅起无数水汽，随风飘舞，时常还能见到缤纷的彩虹。

　　7．面对美景，你想说什么？（生自由说，最好说出“伟大”）

　　8．出课件：好伟大呀，一座珍珠的屏。

　　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　你想读哪句话？（引导生读出感叹的语气）

　　9．这是从瀑布脚下仰望瀑布，（板书：仰望，引导背诵）

　　（引发联想）

　　（1）同学们，假如我们现在就站在瀑布脚下，你能看到什么？

　　（如：看到下面清清的水，水里五颜六色的沙石……）

　　（2）你能感觉到什么？

　　（如：感觉到小水珠洒在我的脸上，凉丝丝的，非常舒畅、高兴等）

　　（3）让我们带着这样的心情，一起配着音乐，欣赏着美景，来歌颂它吧！

　　（齐背《瀑布》）

　　用诗来赞美她真是：（生说）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　三、课外拓展

　　同学们，我知道你们还收集了许多有关瀑布的资料，大家一起来交流交流吧！

　　四、总结

　　你们喜欢瀑布这一大自然的美景吗？可你们知道吗？现在由于地下水匮乏，许多的瀑布都开始了断流，要想让我们的子孙后代都看到这一美景有什么好办法？我还没想明白，你有什么好建议？

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2．过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3．道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教学设计

　　（一）导入

　　（背景音乐响起）

　　母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗--《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下。

　　老师明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。（背景图片闪示）

　　（二）正课

　　一、初读诗文，知情节

　　学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句话概括出来。

　　明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的'散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是"我"，"我"想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。

　　二、品读诗文，感悟美

　　请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着"我"和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！

　　教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。

　　例："你到哪里去了，你这坏孩子？"妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。

　　例："我不告诉你，妈妈。"孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。）

　　在朗读中解决："我"和妈妈的性格特点分别是什么？为什么"我"那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？ "我"为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？"我"变成金色花为什么不愿让妈妈知道？

　　三、研读诗文，创造美

　　老师发现，这首小巧的散文诗，不仅语言清新，情节奇特，想象丰富，堪称外国诗歌的佳作，实际上，我们还可以重新巧排诗句，使之成为一首赋予了我们自己的情感的诗歌，同学们想不想试一下？那么，我们全班同学一起来做这个游戏。请在小组内讨论完成，看哪个小组改编得又快又好。老师提醒同学们，要注意语言的准确性和情节的完整性。

　　四、诵读诗文，积累美

　　赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。

　　五、小结

　　如此一首清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？

　　如此清新的小诗，只有满怀纯真的童心和真诚的爱心才能吟唱得出。让我们敞开心扉，用童心去关照世界，改变世界，发现美，追求美，歌唱美吧！

　　（三）作业

　　1．学习这首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以"妈妈，我想说爱您"为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。

　　2．比较阅读《纸船》。提示从内容、写作手法、语言风格等方面进行比较。

语文教案篇5

　　教学要点:

　　1、理解本文巧妙的构思，诵读欣赏：周总理，你在哪里2。

　　2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

　　3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。

　　4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。

　　教学设想：

　　1、以读代讲，在读中理解诗意。

　　2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。

　　3、指导在课堂上背下全诗。

　　4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。

　　5、进一步体会诗歌的特点。

　　第一课时

　　新授课

　　教学目的及要求：

　　1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。

　　2、理清结构线索。

　　3、朗读全诗。

　　教学重点：1、2

　　教学过程：

　　一、导入：

　　有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。

　　二、简介人物及时代背景：

　　1、周总理：

　　因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：

　　（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。

　　A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”

　　B长征中的一些故事

　　C国共两党谈判

　　D万隆会议

　　E莫斯科会议等

　　（2）伟大的人品和简朴的生活

　　2、写作背景：

　　1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了，初中一年级语文教案《诵读欣赏：周总理，你在哪里2》。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的.形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

　　3、柯岩：当代女作家

　　三、学生介绍一些资料（自己准备材料）

　　四、有感情的朗读，并理清结构

　　第二课时

　　体会赏析课

　　教学目的及要求：

　　1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。

　　2、理清本诗的感情和结构线索。

　　3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

　　教学过程：

　　一、范读

　　二、理清诗歌感情和结构线索：