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《生命之舟》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《生命之舟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生命之舟》教案1
一、教学目标：
1、学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。
2、了解电视新闻的特点。
二、教学重点、难点：
1、了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。
2、掌握生命之舟的内涵。
3、了解1998年历史背景。
三、教学课时：
一课时
一、导入：
水，是生命之源，它哺育了生生不息的人类。水，也是妖魔猛兽，它给人类带来数不尽的痛苦和灾难。大家还记得1998年的那下场大水吗？，肆虐的暴雨，横扫着中国的南方和北方，浩浩荡荡的江水，每天都在不断地制造大大小小的险情。酿造大大小小的悲剧和灾难。让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回到1998年，回到湖北嘉鱼州，看看那里所发生的事情吧。
背景介绍：
1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程当中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程当中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。
二、自由朗读课文，感知文章内容。并思考：
1、文章属于什么类型的新闻，它和报纸上的新闻、广播新闻有什么不同？
2、请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。
（学生朗读，思考并回答问题）
释疑：
第一题：
师：同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的，有什么不同？
生：有画面，有声音，有看有听。
师：对。这就是电视新闻的特点。那位同学读一片书上对电视新闻的解释？
生：电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。
师：对，电视新闻是声画合一，而报纸、广播新闻只能看或者听。它们之间是有区别的。
第二题：
1998年簰洲湾发生溃口，解放军和武警战士（某舟桥旅和某公安消防总队）前往营救被困群众。
三、分析课文：
一）、分角色朗读课文
（请四位同学朗读，一学生读导语部分，一学生读同期声，一学生读主体部分，一学生读结语部分，注意：把握感情色彩）
二）、标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分，有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分？
1、找出本则新闻的'导语部分（1－2段），说说导语部分交代了些什么内容？
时间：1998年8月1日晚8:20
地点：湖北嘉鱼簰洲湾
人物：军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同
事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救
＊导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实
2、文章的主体部分是哪个段落？（3－9段），阅读新闻的主体部分，回答问题：
A、主体部分具体写了什么？
——救助过程或战士解救被困人员，重点选择了两个画面加以表现：救助战士苟峰和救助小女孩。
B、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次以一次失败？请找出相关的语句加以分析。
处境危险：冲锋舟左前言一棵小桶上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部，情况十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。
营救工作一次又一次失败：急流顶冲，小女孩抱着的小树难已靠近。
6、救助行为是通过哪些具体的动作来表现的？根据课文填空，体会电视新闻语言上的特点用其作用。
阅读主体部分，选词填空。
（1）搜寻绕过穿梭
二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍，（穿梭）于树丛之中，（搜寻）被困群众。
（2）迂回冲去转舵
由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（冲去），驾驶员迅速（转舵），从二十多米的地方向小树（迂回）。
（3）抗争靠拢肆虐
一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗争）。冲锋舟一步一步向步树（靠拢），五米、四米、三米、二米、一米……
简析：A、语言特点：高度概括、言简意赅、准确生动，且带大众化、口语化的听觉语言。
B、作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们冒险救人的舍己救人精神的可贵。
7、文章最后一段结语部分在文中起什么作用？为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”？
总结救助行动，点题。1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。生命之舟——战士们冒着生命危险，舍已救人，在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。
两个多月里，我们流了太多的泪——不是因为受了太多的苦，而是因为承受了人间太多的爱，经历了世上太多的感动。当千万双泡白了的手紧紧握在一起，千万张晒黑的脸挂满欢喜的泪珠，灾难而激情的98，令人感慨万千……
当我们再次展开记录１９９８抗洪救灾的长幅画卷时：
我们会记住长江、嫩江、松花江的惊涛骇浪。
我们会记住那个让人彻夜难眠的惊心动魄的夏季。
我们会记住高建成和他的战友们。
会记住胡继成等许多普通农民的名字。
我们会记住在那次灾难中不幸遇难的３００４名父老乡亲和兄弟姐妹。
我们会记住那些舍小家保大家，将洪水引向自己家园和土地的农民。
我们会永远记住１９９８！
《生命之舟》教案2
教学目标：
理解小说《生命之舟》中的主题和情节。
掌握小说中描述生命的重要性和意义。
学会分析小说中的人物形象和角色性格。
教学重点：
理解小说中的主题和情节。
掌握小说中描述生命的重要性和意义。
学会分析小说中的人物形象和角色性格。
教学难点：
学生能够准确地把握小说中的主题和情节。
学生能够理解小说中生命的重要性和意义。
学生能够准确地分析小说中的人物形象和角色性格。
教学过程：
导入（5分钟）
教师介绍《生命之舟》这部小说，并提出教学目标。
分析主题和情节（20分钟）
教师带领学生分析小说的.主题和情节，讨论小说中生命的重要性和意义。
分析人物形象和角色性格（25分钟）
教师带领学生分析小说中的人物形象和角色性格，讨论人物形象的塑造和角色性格的特点。
作业（5分钟）
教师布置学生阅读小说并写一篇读后感，要求学生结合自己的理解和分析，谈谈自己对生命的认识和体会。
总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调学生要理解小说中的主题和情节，掌握小说中描述生命的重要性和意义，并能够准确地分析小说中的人物形象和角色性格。
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