语文教案

时间：2024-03-21 08:06:22 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、知识与技能：识记文中的生字、生词、积累词语；了解科幻作品的特点；了解想象的基本要求。

　　2、过程与方法：在解读课文过程中，认识想象的依据，想象的展开。在能力训练的过程中开启学生的想象力。拓展想象力，学习写作想象作文。

　　3、情感、态度与价值观：打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想象力。

　　教学重点

　　认识想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。

　　教学难点

　　1、认识想象的依据和展开的层次。

　　2、打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想象力。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境导入。

　　师：让我们来做一个比赛，分男生组和女生组，看哪个组的同学回答问题时举手最积极、回答得最多。男同学们有没有信心？女同学们有没有？( 要求响亮回答)下面我们来看一个短片，你是否知道这些动物的尾巴的作用？(出示课件)抽生回答。让生思考：在生活中我们还接触了哪些动物？你能否用一两句话来描述这种动物的尾巴的特点和功能呢？ (如猴子和一些动物用尾巴把自己挂在树枝上来采摘水果；鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人；狐狸用它的尾巴保持温暖；松鼠从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆；一些动物在跳跃或飞翔时用它们的尾巴保持平衡；狗摇尾巴表示对主人的亲近；牛、大象用尾巴赶苍蝇等等)。

　　动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品。板书课题《如果人类也有尾巴》。

　　二、检查预习情况。

　　1、学生自读课文：要求学生划出生字词。

　　2、给下列加点字注音：闲暇裹着癌症针灸褪蹭神经末梢

　　3、让生提出不懂的生字词

　　三、分析与讨论

　　1、小组合作探究：

　　(1)作者想象中的尾巴是什么样子？

　　(2)人们会怎样珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护呢？

　　(3)作者想象的尾巴会有什么作用？

　　2、师生互动

　　本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，这种新奇和合理在文中是怎样体现的？文章层次（脉略）是怎样的呢？

　　师：同学们归纳得很好。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象的根据又是什么呢？

　　生：因为在动物园里被看的动物都有尾巴，而看动物的动物——人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。

　　师：那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？（结合看图）

　　生：①是根据男女皮肤肢体的差异。

　　生：②人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护。

　　生：③根据社会服务项目想象出来的。

　　生：④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。

　　四、课堂辩论

　　师：作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出一个什么样的结论？

　　生：愿世上人人都有一条实用而健美的'尾巴。

　　师：你们是否赞同作着的观点？愿意长出一条实用而健美的尾巴呢？

　　师：你们看过大学生辩论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。

　　论题拟为：人类长尾巴好还是不好？

　　赞同者长尾巴好的同学可以找课文内有关尾巴的功能的句子作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。

　　认为长尾巴不好的同学要充分展开想象力为自己的观点找依据。（可以讨论一下）

　　要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。

　　师：现在请一个同学作辩论的总结陈词

　　生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类长尾巴好还是不好，一下子也不能下定论。但我认为无论是长尾巴还是不长尾巴，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！

　　五、小结

　　师：这个同学的总结比较全面，很好。同学们在今天的辩论中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。有的同学能打破常规思维模式，对某一事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。

　　六、作业

　　人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想象鸟儿一样飞翔——制成了飞机，人类想象鱼儿一样游泳－－发明了潜水艇，人类想登上月球、探寻宇宙空间有没有外星人——制造了宇宙飞船等航天器。我们今天也来模仿课文，大胆想象，用“假知……”为题写一篇400字左右的短文。

　　【板书设计】 20、如果人类也有尾巴

　　提出设想： ——（１）人类尾巴的形态

　　——（２）人类对自己尾巴的装点和保护

　　——（３）人类尾巴的功能

　　作者的观点： ——愿世人都有一条尾巴

语文教案篇2

　　练习五

　　第一课时教学目标：

　　1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力，国标苏教版六年级上册语文教案练习五。

　　2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

　　教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

　　教学难点：学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

　　教学过程：

　　一、导入示标：1、导入：同学们，这节课，我们一起学习练习五。2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读“语文与生活”的第一部分，思考：候机楼前的大树为什么都向一个方向倾斜？（2）读第二部分的这些词语，思考它们的区别，并试着填入括号中。2、学生自学。

　　三、检查自学。1、指名回答：候机楼前的大树为什么都向一个方向倾斜？2、出示第二部分的题目（1）指名学生读词语。（2）试着说出它们的.区别。（3）交流：学生读填适当的风的句子。

　　四、精讲精练本课的精讲点：

　　（一）教学“语文与生活”的第三部分。学生诵读风速歌。（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。

　　二、教学第二题。

　　诵读与欣赏

　　1、诵读（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏，教案《国标苏教版六年级上册语文教案练习五》。（3）指名读，教师指导。（4）学生练习有感情地朗读（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。2、欣赏（1）指名说小诗写的是什么欣赏（2）学生谈谈读后的感想。

　　五、课堂练习。

　　1、本节课作业：（1）搜集写秋的诗或词语。（2）背诵《秋》。

　　2、学生完成。

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　通过学习，我们不仅认识了各种各样的风，而且认识了一首写秋的诗，希望同学们注意观察秋天，观察秋天的风，秋天的美景，并选择一处景物写下来。

　　七、下节课预习作业：口语交际。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意整体布局。

　　2、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。教学重难点：有条理地介绍自己最喜欢的电视栏目，评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。教学准备：观看影视剧，了解剧情。

　　教学过程：

　　一、导入示标：1、导入：同学们，这节课，我们继续学习练习五。2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学1、出示自学题：自学“写好钢笔字”（1）读这两段话，指出选自哪里？（2）读帖观察，说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、学生自学。

　　三、检查自学。1.指名说出自学题（1）2.指名回答。

　　3、练习（1）学生练习描红，教师巡视指导（2）教师及时小结，再让学生仿写

　　4、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。

　　四、精讲精练本课的精讲点：教学第四题（口语交际）1、审题（1）指名读本次口语交际的要求（2）教师进一步明确要求：A、你最喜欢的电视栏目是什么？B、为什么喜欢？C、这个栏目中你印象最深的是什么？2、指导（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。2、反馈（1）指名上台进行口语交际（2）评议小结。

　　五、课堂练习。1、本节课作业：口语交际2、学生完成3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　七、下节课预习作业：预习第十八课，读通课文，写下课文的内容。

语文教案篇3

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。

　　2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习导入

　　1.范读课文，学会体会诗的意思。

　　2.讲解诗意。

　　（1）介绍诗的作者。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全诗共四行，两句话。

　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：睡觉晓：天亮）

　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：听到啼：鸟叫）

　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　3.问：《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

　　4.小结

　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

　　二、学习新知：

第一节

　　验收责任

　　请学生说说每句诗的意思。

　　第二节

　　教学责任

　　朗读背诵课文，学会诗中的生字。

　　一、亮责任

　　背诵默写课文，学会诗中生字。

　　二、落实责任

　　教学过程

　　1.范读课文，注意停顿。

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

　　3.请学生背诵课文。

　　4.指导生字。

　　（1）复习旧字。

　　浇民耳帝

　　（2）请学生说出新字。

　　晓眠闻啼

　　（3）指导重点字。

　　晓：右上角最后一笔为撇，没有点。

　　5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。

　　三、验收责任

　　默写课文。

　　板书设计

　　5 春晓

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　第三节

　　教学责任

　　让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。

　　收集几首描写春天的.古诗。

　　一、亮责任

　　把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。

　　二、落实责任

　　1.指导学生说话。

　　（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？

　　（2）花、草、树有什么变化？

　　（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？

　　2.教给学生说话方法。

　　（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。

　　（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。

　　3.广泛让同学练习说话。

　　（1）单个说。

　　（2）同位子说。

　　（3）请同学到前面说。

　　4.提出写话要求。

　　（1）格式。

　　教学过程

　　（2）注意标点。

　　（3）不会写的字用音节代替

　　三、验收责任

　　写一段话。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、继续学习运用读书记号学习课文。

　　2、理解课文最后一句点题之语的含义。

　　3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学的关心和保护。

　　教学重点：

　　1、正确运用读书记号学习课文。

　　2、从人物的言行推断出人物的心理活动。

　　教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。

　　教学准备：投影片录音机

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习11课《春天的雨点》（同学齐读课题）。主要是来研讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。

　　二、同学自读课文。

　　1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“～～～”划出描写乌汉娜老师的重点句。

　　2、交流划出的`重点句，并及时纠正。

　　三、小组合作学习

　　出示合作学习的要求：

　　1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？

　　2、组一起讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。

　　3、选一名代表汇报其中一处的讨论结果。

　　四、小组汇报学习结果。（同学说到哪句就出示哪句）

　　例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。”

　　1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）

　　（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？

　　（看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。

　　谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？

　　小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。

　　板书：乌汉娜关心保护

　　谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读——指名读——齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）

　　读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？

　　（2）“转身走了” 讲清原因。

　　想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送小朋友回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？

　　乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？

　　小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自身，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不只是她的同学，更是她的小朋友。

　　你们能把这种感情读出来吗？指名说——听录音读——竞赛读

　　引语：这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。

　　例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：“哦，达丽玛……你会学好的，俺放心了……”

　　（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？

　　（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？

　　（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）

　　（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。

　　小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。

　　例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

　　（1）说说自身体会到什么？

　　（2）“发现”可以看出乌老师什么？

　　（3）指导朗读。（要读出自身的体会与感受）

　　例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边，像是对着42位同学，又开始讲课了。

　　（1）你是怎样理解这句话的？（说说自身的感受。）

　　（2）“42双眼睛”是什么意思？

　　（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”

　　（4）小结：乌老师宁愿自身上两次课，多辛苦一些，也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗？

　　五、理解中心句

　　刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。

　　在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，

　　出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”

　　现在俺们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？

　　1、由读这句话，说说自身的体会。

　　2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对同学的关心保护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮生长。）板书：万物生长

　　小结：乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书：（画小雨）茁壮生长

　　板书：

　　乌汉娜 ------- 关心保护

　　︱︱︱︱

　　春天的雨点-------万物生长

　　︱︱︱︱

　　达丽玛-------------茁壮生长

　　（知错就改）

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。

　　2、培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。

　　3、让学生初步体会亲情、理解父母。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们还记得上个星期老师和你们一起看的故事书叫什么吗？

　　（我有友情要出租）

　　那是谁的友情要出租呢？（大猩猩）

　　大猩猩为什么要出租友情呢？（大猩猩没有朋友感到很孤独，所以它想要出租友情。）

　　小朋友们记得真牢呀，今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有关。

　　二、揭示课题

　　今天的故事名叫——（点出封面：大猩猩）谁来念一念题目（指一名孩子读一读）

　　猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢？（学生想象交流）

　　三、讲故事，随机设疑

　　1、点击PPT进入故事：

　　安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的书，看有大猩猩的电视，还画了许多大猩猩。但是，她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物园看大猩猩。请他做什么，他都没有时间。

　　每天，安娜上学以前，爸爸就出门去工作。晚上，他还把事情带回家来做。

　　要是安娜有话问他，他就说：“现在不行，我很忙，明天吧。”

　　到了第二天，他还是那么忙。他会说：“现在不行，周末再说吧。”

　　到了周末，他又常常喊累。

　　爸爸从来不陪她做什么。

　　师：讲到这里，你觉得安娜什么样？

　　学生自由说感受。

　　是呀，安娜感到好孤单，好寂寞呀。

　　2、继续故事：生日的前一天晚上，安娜上床的时候很高兴，因为他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒过来，看见脚边放了一个小小的包裹——里面有一只大猩猩，不过只是个玩具。

　　安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。

　　深夜里，发生了一件很奇怪的事情。

　　发生了一件怎么奇怪的事情呢？

　　学生猜想。

　　那只大猩猩走到安娜床前会说些什么？

　　学生想象。

　　师：此时大猩猩会做什么？

　　学生想象

　　3、继续故事：安娜很害怕。那只大猩猩说：“安娜，不要怕，我不会伤害你。我只是问你想不想去动物园。”

　　大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她说：“我很想去。”

　　他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的.是爸爸的帽子。

　　他说：“大小正合适。”

　　他们打开前门，走到屋外。

　　大猩猩说：“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了，从这棵树荡到那棵树，直奔动物园。

　　到了动物园，园门早关了，四周又都是高墙。大猩猩说：“不要紧，翻墙进去。”

　　他们一直走到“灵长类”那一区。

　　安娜简直看呆了。

　　好多好多的大猩猩！安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快乐。

　　师：这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐？

　　学生自由说一说。

　　4、继续故事：大猩猩说：“现在你想做什么？”

　　安娜说：“我想去看电影。”

　　他们就去看了。

　　看完了，他们就一起去逛街。

　　安娜说：“电影很好看，可是我肚子饿了。”

　　大猩猩说：“没问题。我们去吃东西。”

　　大猩猩说：“该回家了吧？”

　　安娜点点头，她有点儿困了。

　　他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。

　　师：大猩猩带安娜做了哪些事？

　　生：动物园看猩猩——看电影——逛街——吃饭——跳舞

　　5、继续故事：大猩猩说：“安娜，你该进屋去了，明天见！”

　　“真的吗？”安娜说。

　　大猩猩点点头，笑了笑。

　　第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。

　　安娜笑了。

　　师：安娜为什么笑了？

　　学生说一说理由。

　　6、继续故事：安娜冲到楼下，想把所有的事情告诉爸爸。爸爸说：“乖女儿，生日快乐！想不想去动物园玩玩？”安娜看着爸爸，好像想起了什么。

　　师：安娜想起了什么？

　　学生说一说。

　　师：安娜马上要和爸爸去动物园了，她想起什么？并且会怎么做？

　　学生猜想。

　　7、点击PPT：画面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好快乐！

　　师：安娜为什么那么快乐？

　　学生说。

　　其实爸爸是非常爱安娜的，只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩猩，就送给他这个礼物。我们来看这个画面（把画面回到上一页）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）

　　师：爸爸为什么要在口袋里放香蕉？

　　学生说理由。

　　四、整体感知

　　整体回顾故事内容。

　　五、总结：是啊，其实爸爸也是非常细心的，你看连香蕉都准备好了。世界上的每个父母都是那么爱自己的孩子，就像你们的爸爸妈妈一样，所以我们应该懂得理解父母，回报父母。

　　六、作业：

　　一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么？怎样玩的？心情怎样？

　　二：第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了，他们玩了些什么？怎样玩的？

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。

　　2.了解叠词在表达上的作用并学会运用。

　　3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。

　　4.能根据书的封面展开想象，写一篇作文。

　　5.运用已学方法自主阅读短文。

　　教学准备

　　教师：叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。

　　教学设计

　　一、温故知新

　　1.读一读、想一想。

　　⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么？

　　⑵小结。对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。

　　2痹俣粒体会表达效果。

　　通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。

　　3痹擞谩

　　（1）根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。

　　（2）交流点评。

　　二、词语拾趣

　　1.自由读第一排范例，说说发现什么。

　　2.同桌合作读，完成后面的词语接龙。

　　3.教师抽读。

　　4.开火车接龙。

　　三、互动平台

　　1.自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。

　　2.指名举例说说什么叫叠词。

　　3.同桌比赛：看谁知道的叠词多。

　　4.举例体会叠词的表达效果。

　　（1）生动形象。

　　（2）富有美感和韵味。

　　（3）感觉亲切。

　　5.试着运用叠词说一两句话。

　　四、自主阅读园地

　　1.用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。

　　2.用自己的读书符号，留下你阅读的'痕迹，记下你阅读中的感悟。

　　3.引导学生交流读后感悟。

　　（1）说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。

　　（2）你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向？

　　（3）说说你对新闻报道的认识。

　　五、口语交际：说出自己的见解

　　1.课中联系旧知，引出话题。

　　从本单元的课文中，我们认识到：一场暴风雨，有的人认为是一种毁灭，可拉法埃莱·费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色；在多数人眼里，丝瓜是再常见不过的了，可季羡林先生却认为它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行动；有人觉得兰花要种在花盆里，有人却觉得还是长在空谷的幽兰好；就连那小小的天窗，也会让我们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”来。我们认识到：在我们的生活中，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，人们往往也会有不同的看法。你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情，也一定会有自己的看法。想不想说出来，看看其他同学和你的想法有没有不一样？（板书课题）

　　2.进行了解。

　　3.交流了解情况。

　　(1)同学间互相说说自己喜欢的感兴趣的事情。

　　(2)说说你对这件事情的看法。

　　交流可先在小组内进行，然后在全班组织开展。师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出，尤其是有独特的见解方面进行互提意见、互相评价。

　　六、习作百花园

　　1.联系课文，复习写法。

　　（1）在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？

　　（2）《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？

　　2.指导观察和想象。

　　（1）看看语文书封面上有些什么？具体说说他们的样子，色彩等。

　　（2）这些会让你想到什么？