语文教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
第一课时
目的：
1．指导看图，初知图意。
2．查字典自学生字、词。
过程：
1．谈话导入：
同学们，你们知道我国有多少个民族吗？（56个）除了汉族以外，其他民族都称为少数民族。各民族有各自的风俗习惯，有的少数民族还有自己独立的语言和文字。虽然我们是多民族国家，但各民族人民团结友爱，亲如一家。今天我们就来学习一篇课文，看看不同民族的人民是怎样一起生活的，我们应该向他们学习什么？
2．理解课题：
齐读课题，说说什么叫“亲人”，谁是你的亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）
3．看图
图上画的是什么地方，她们各是哪个民族的，各有多大年纪，她们在干什么，联系图上的景物，想想她们会说什么？她们为什么那么亲热？
4．同桌交流观察的情况，说明是按什么顺序观察的。
5．班上交流，请2——5人发言。
6．.总结观察方法：
（先看图上有谁，在干什么；看旁边有哪些景物，说明了什么，也就是按从人到物的观察顺序进行观察。）
7．自由朗读课文，读准字音。
8．查字典，自学生字、词。
（1）
“硬”：最后一笔捺与撇相交。
“朗”：在“硬朗”中读轻声。
“县”：上边不是“目”。
“毕”：上面“比”的右边是“匕”，不是“七”。
“灵”：第二笔不出头。
“便”：多音字组词来区别。
“及”查“丿”，因为第一笔先写撇。第二笔是横折折折撇。
“盐”：左上“土”的末笔横改提，右上“卜”的两笔相接不相交。
“换”：右下不是“央”。
“净”：注意部首。
“眯”：左面是“目”，不是“月”。
（2）组词
族（ ） 汉（ ） 济（ ） 竟（ ）
旅（ ） 汗（ ） 挤（ ） 竞（ ）
换（ ） 净（ ） 眯（ ）
唤（ ） 静（ ） 咪（ ）
通过查字典，理解以下词义：
经济：本课指生活上所需要的费用。
及时：指需要的时候就立刻去做。本课指不拖延，准时。
毕竟：到底，究竟，终于。
灵便：灵活。本课指四肢灵活、敏捷。
硬朗：指老人的身体健康。
9．读文，巩固字词。质疑。
汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去。
第二课时
教学目的：
1、能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的`真挚感情。
3、学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合的良好习惯。
教学过程：
一、学习第5、6自然段
1、快速读文，思考：文中哪几个自然段写的是图上的内容？（5、6自然段）
2、请1人读5、6自然段，大家用“—”画出老奶奶发现了“我”悄悄地帮她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么说的？）然后看投影填空：
老奶奶（ ）从屋里走出来，把拐棍立在一旁，（ ）捧着我的头，把（ ）脸紧贴着我的脸，（ ）说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”
3、指名说说，括号里应该填哪些词语，老师把词语填在括号里。
4、请同学们出声读一读，你从中体会出几点意思？你是怎样理解这句话的？
（一是老奶奶对“我”的行为表示感激；二是表达了老奶奶对“我”的喜爱之情；三是老奶奶把“我”当成了亲人。）
（从老奶奶的语言中体会出：自己的女儿都没能这样照顾她，而我们母女俩却主动、热心地照顾她，超过了自己的女儿。）
5、有语气地练读，请1或2人汇报。
二、学习第1——3自然段
1、妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？分小组围绕课文1——3自然段讨论，希望同学们能深入理解课文内容。
2、小组汇报，归纳如下：
（1）老奶奶年纪大了，手脚不灵便，女儿又在县城工作，需要有人照顾；
（2）尊重老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到；
（3）各民族之间应团结，相互帮助，友好相处；
（4）邻居之间也应互相照顾，互相关心。
三、学习第4自然段
1、请1人读，大家思考：“我们”帮老奶奶做了哪些事？而这些内容画面上没有，那么作者根据什么写出来的？
2、小结：我们看图不仅要会看画面上的内容，还要会联想，推想，只有这样才能丰富画面，变静为动。
四、理解课题
1、老奶奶为什么说你们“真比我女儿还亲”？从这里体会出什么？
（1）母女俩长期主动、热情、周到帮助，使老人深爱感动；
（2）就连亲生女儿也难以做到；体现了各族人民友好相处，亲如一家。
2、小结：她们并不是一家人，但胜似亲人，因此课题为《亲人》。
五、齐读最后一个自然段，谈谈自己的理解。
（一个人做点好事并不难，难的是长期坚持。而小姑娘决心坚持把好事做下去。精神多么可嘉呀！）
六、有语气朗读课文。
附：板书设计
探究活动
同学们，你能通过上网了解一下苗族分布情况，占地面积，居住人口、风俗习惯、旅游景点、物产资源等
等，然后像导游员一样，向大家介绍一下吗？请小导游们分别给自己的旅行社起个响亮的名字，最后比一比，
看哪个旅行社招来的游客最多，说明哪个导游最成功，好啦，开始行动吧！
语文教案 篇2
一、教学目标
【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。
【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。
【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。
二、教学重难点
【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。
三、教学方法
朗读体会法、合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
情境导入，带领学生回忆当自己生病的时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开始新课的学习。
(二)整体感知
1.自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。
2.教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。
3.教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。
明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里
(三)深入研读
了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。
1.文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”你是怎样理解这句话的?
明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。(板书“度日如年”)
2.作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)
明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。
3.分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的`人?
明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意;母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。
(四)拓展延伸
各小组分别讨论：你还看过哪些有关母爱的文章?哪一些给你留下了深刻的印象?各自谈谈感受，并派小组代表发言。
(五)小结作业
引导学生回忆自己和母亲之间所发生过的感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经历记录下来，写成小作文。注意学习课文中作者所运用的语言描写和心理描写的手法。写完之后以小组为单位收上来，优秀习作放至班级“作文园地”展示交流。
五、教学反思
这篇文章是记叙性的散文，我采用的教学方法是利用对重点词句的理解达到掌握整篇文章的目的。回忆我刚才的教学，其实对课文的结构讲解比较粗略，可以把分角色朗读安排在课堂的开头，并引导学生自己找出作者的语言描写和心理描写，再进行分析，这样会让学生的理解更加深刻。
语文教案 篇3
教学目标
1.通过读课文，认识本课要求会认的11个字，其中一个多音字，会写12个生字，并且会组词，会应用。
2.能在生活中灵活应用所学的生字。
重难点
1.会认、会写本课生字。
2.本课所学生字能在生活中灵活应用。
乐学善思办法
1.采用各种形式地读，激发学生识字的`兴趣。
2.做游戏形式学生巩固新字。
教学流程
一、导入新课
1.上节课我们学习了《快乐的节日》一课，这节课我们来上一节识字课。
2.板书课题
二、初读课文、整体感知
1．学生自由读课文，圈出本课会认及会写的字，不认识的可以问同桌。
2．指生说出会认的字及会写的字
三、呈现生字、多元认读
1．师出示所要掌握的生字。(带拼音)
2．师教读、生练读、同桌互读、开火车读、男女生赛读、齐读。
3．去掉拼音练读。
4．指生当小老师领读。
四、识记字形、掌握方法。
1．同桌互相交流识字方法。
2．指生汇报识字方法：加一加的方法
五、巩固识字、拓展延伸
给所学生字找朋友，拼音和汉字找朋友。
2．摘果子游戏：果子上的字认识、并且会组词，能说一句话。
六、重点指导、关注书写
1．师生共同分析范字：康
（1）.认识偏旁：广旁
（2）.观察字形：半包围结构的字
（3）.分析结构：外小里大
2.师范写
3.生练写，指生到板前练写，其他生在练习本上练写
4.师生共同点评板前同学写得如何，哪里写得好，哪里需要修改
语文教案 篇4
(一)教学目标
1、知识要求：(1)理解标题“勇气”的含义；(2)分析人物形象。
2、能力要求：(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力；
(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。
3、情感目标：(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的.献身精神。
(2)培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的人生观。
(二)教学思路
语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天，平静地叙说了不平静的情节，表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文，整体感知一讨论领悟，合作探究一拓展延伸，张扬个性”。
二、过程设计
(一)教法学法
情景式教学法和自主、合作、探究式学法。
(二)教学流程
1．课前准备。
(1)预习课文；
(2)搜集有关勇气的名言或诗词；
(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。
2、激发兴趣，引入话题。
同学们听说过叫良牙山五壮士”的故事吗?为了保护部队主力，抵御日本侵略者的进攻，五名八路军战士勇敢地把敌人引向悬崖，最后纵身跳下。同样是在战争中，《勇气》这篇课文向我们讲述了另外两种不凡的勇气。到底是什么样的勇气呢?
3、背景资料，进入情境。
播放课文中故事发生的背景资料。
4、初读课文，整体感知。
速读，以美国伞兵的口吻复述课文。
5、讨论领悟，合作探究。
(1)分组讨论，分析人物形象。
(2)结合背景，思考他们为什么能表现这样的勇气。
(3)小结：从他们身上学到什么。
6、拓展延伸，张扬个性。
(1)中外各领域名人实例。
(2)学生交流自己的经历。
(3)有关勇气和信仰的格言。
7、结束。
点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。
8、作业。
写一篇《勇气》的读后感。
(三)板书设计
语文教案 篇5
教材分析:
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
学情分析：
课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。
教学目标 ：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点 ：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的'诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教学时间：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、解题。
1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。
2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。
二、初读课文。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。
3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？
思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？
4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
三、细读课文，体会感情。
1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？
2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？
3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？
4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？
四、作业 。
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
第二课时
1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。
2、指导学生朗读。
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。
第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。
3、指导背诵
（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？
（2）随着学生的回答出现板书。
（3）学生书熟读课文。学生试背课文。
4、写字指导
5、课外作业 ：写赞美老师的诗
语文教案 篇6
教学目标：
1、了解云与天气的关系(筛选信息)。
2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。
3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。
4、品味文章生动优美的语言。
过程与方法：
1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
2、练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。
2、分析本文写作层次清晰的特点。
3、掌握本文说明方法及其好处
教学难点：
1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法
教学用具：多媒体课件
课时安排：1课时
一、导入：
师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会--猜一个字”
生：云!
师：真聪明!现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。
二、整体感知
1、速读课文，完成下面两个任务：
(1)云和天气到底有怎样的关系?
生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
(2)用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。
2、正音正字
3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。
明确：两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。
三、课堂游戏[你猜我是谁]
找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：
①充分利用文中描写云彩的句子;
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。
④先各自预演，后课堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的'羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”
四、理想课文的行文思路。
1、图片赏析
2、完成全文的结构条理图
3、简表归类
五、课文研讨
思考：
(1)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?
明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。
(2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?
明确：记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。
这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试分析其作用。
明确：第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形状入手。(书P81)
(3)文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处?
明确：说明方法：分类别--根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。
好处(作用)：条理清晰，层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有关天气的谚语
⑴鱼鳞天，不雨也风颠。
⑵朝有破絮云，午后雷雨临。
⑶云交云，雨淋淋。
⑷乱云天顶变，风雨定不少。
⑸满天飞乱云，雨水下不停。
⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。
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