一年级数学教案：连加
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的一年级数学教案：连加，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学教案：连加1
教学目的：
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
教学重难点：掌握计算顺序
一、激趣导入
课件出示小鸡，这是什么？
你小鸡吗？
如果让你来养小鸡，你会怎样做？
二、合作探究
小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
（出示课件）
看图上画有什么？
师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的`父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○○○
○○○○
表示再次去掉可以用虚线框起来
○○○○
○○○○
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。
2、练习：P73页的做一做右图
独立看图，说出图意
三、练习：第74页的第5至8题
一年级数学教案：连加2
教学目标
1. 经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法；
2. 培养同学们的合作意识和良好的学习习惯；
3. 感受数学与生活的联系，体验数学价值。
教学重点
掌握100以内连加、连减的计算方法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。
教师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今天我们要在这个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。
板书课题：连加连减。
二、新课教学
1．教学例1
出示例1情景图。
教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。
学生：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，第二批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。
教师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？
学生：一共有多少名少先队员入队？
教师：根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？
要求学生列出算式：13+18+16。
教师板书：13+18+16。
教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？
引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。
教师：再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发现？
引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。
教师：那它们的计算方法是否一样呢？
引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。
教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！
引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。
主要引导学生从以下几种算法进行汇报：
① 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
② 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+18＝31 31+16＝47
③ 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+16＝34 34+13＝47
学生汇报后，教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？
引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。
主要引导学生列出下面的竖式：
（1）
（2）
如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导：
教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？
引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。
教师：竖式的这两种写法是一样的.吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？
学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。
教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些什么问题呢？
学生：三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。
教师小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。
2．教学例2
多媒体课件出示例2情景图。
教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？
学生：50－18－13。
教师：这是一个什么算式？
学生：连减算式。
教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？
学生：以前学的连减算式是20以内的，50－18－13是100以内的连减，并且需要退位。
教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？
教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。
学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：
（1）
（2）
学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。
教师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？
让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。
教师：在做连加连减的计算时要注意什么？
引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。
三、巩固练习
教师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下：
让学生看图独立完成课堂活动（1），（2）小题后集体订正。
四、全课小结
教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？
学生回答。
一年级数学教案：连加3
教学目标
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点
1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）
教学过程
一、复习旧知
1、口算
2、看图列示：
（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）
（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？
提问：一共有几只小鸡呢？
谁能列算式解决这个问题？
（3）根据学生回答出示：5 +2
过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
二、探究新知
1、连加
（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）
（2）向学生提问：现在一共有几只小鸡？5 +2 + 1=
（3）对比：提问：这两幅图有什么不同？列出的.算式有什么不同？（学生回答）
（4）计算方法
你们会计算这个算式吗？
学生回答，归纳：先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1= 8。
总结计算顺序。
算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？
（5）巩固练习
4＋3＋2＝
2、连减
（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问。
（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8—2—2
（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
（4）计算顺序是怎么样的？
（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？
（6）巩固练习
8—5—3＝
3、对比、小结。
三、巩固练习
填一填
书本第65页做一做。
四、全课总结
师：这节课你们学到了什么？
五、课堂练习
一年级数学教案：连加4
教学目标：
1、理解并掌握用竖式进行连加运算。
2、从不同的渠道收集信息并汇总，培养学生观察、分析的综合能力。
3、针对问题，制定解决的策略。
教学重难点：
1、理解并掌握用竖式进行连加运算。
2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。
3、掌握用竖式进行连加运算。
教学媒体：多媒体
课前准备：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教学流程
一、导入新课：
春天的景色很漂亮，小亚他们去郊游了，你们说说去郊游要注意什么？准备些什么？
（学生交流）
请看，小亚他们要做什么准备：（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？同桌说说。
二、观察统计：
1、交流搜集到的信息：
一年级1、2、3班一起坐车去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（图片信息）
“每人发一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根据信息解决问题：
（1）、要解决这个问题你们有什么方法？
学生回答后师板书：29+29+28
（2）、仔细看看这个算式和以往的.加法算式有什么不同？（学生回答后师总结）象这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略，请同学们试一试（学生尝试，教师巡视）
（3）、用实物投影展示学生练习情况，并让学生说说如何计算。
（4）、电脑课件演示几种不同的连加的计算过程，并比较几种方法的异同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
计算时也是先算个位再算十位。
个位满20向十位进2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
（5）、完整解题：小亚他们一共需要86个面包。
（6）、你还有什么好的计算方法？（小组讨论）
（可以把29+29+28看作30+30+30-4计算）
三、巩固练习：
1、我们也去春游，一年级1班有26人，一年级2班有25人，一年级3班有34人，共有多少人去春游？试着帮忙算一算。
学生独立练习再交流。
如果租45座的旅游车，需要租几辆？
2、小朋友真聪明，小胖带来了几道题考考我们，你们有信心吗？
笔算 课本第41页/2
说说通过练习你的收获，你想提醒小朋友什么？
3、课本第41页/3，也是有关连加的计算，你能根据算式编有关的情景吗？（选一题同桌交流，再全班交流）
用自己最喜欢的方法在本子上笔算，看谁算得又对又快。
四、总结：
今天我们学习了在计算连加时的几种竖式计算方法，你有什么收获？
检测目标达成练习：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板书设计：
连加
29+29+28=86
教学效果的反馈：
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