四年级语文教案——特殊的葬礼

时间：2024-04-03 08:30:10 教案我要投稿

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四年级语文教案——特殊的葬礼

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文教案——特殊的葬礼，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文教案——特殊的葬礼

四年级语文教案——特殊的葬礼1

　　教学重点、难点

　　1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。

　　2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因;

　　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

　　教学过程

　　一、激趣导入，质疑课题

　　1、板书：“葬”你会读吗?猜猜它是什么意思?（学生根据“死”来猜）

　　查查字典，看看怎么解释。

　　2、“葬礼”是什么意思?

　　3、补充课题“特殊的”换词语理解“特殊”

　　4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容?（学生自主提问）

　　（1）为谁举行葬礼?（2）为什么叫“特殊的葬礼”……

　　过渡：带着问题，我们一起来读课文。

　　（设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。

　　2、指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。

　　3、交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情

　　4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。

　　5、请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。

　　（设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。）

　　三、理清脉络，了解特色

　　1、轻声朗读课文，思考课文哪些自然段直接写了“葬礼”的情况?（第1、7、8自然段）

　　2、2、3、4、5、6自然段写了什么内容?（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的原因。）

　　3、给课文分段。

　　4、小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，最后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。

　　（设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构——插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。）

　　四、整体入手，辐射全文

　　1、指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼”“特殊”表现在几处地方?

　　2、交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼（2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人（3）葬礼的目的`是号召大家保护自然生态、爱护地球。

　　3、“葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么?（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。

　　4、引读：在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了……号召……，菲格雷特总统的演讲辞中中回忆了什么?号召了什么?

　　5、根据学生回答板书：欢乐和骄傲悲剧

　　过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲?让我们细细地读课文。

　　（设计意图：这部分的教学，尊重课题《特殊的葬礼》，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为最后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。

　　五、前后对比，探明原因

　　过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲?让我们细细地读课文第三自然段

　　1、指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布?

　　2、交流。例：从“世界上流量的瀑布”知道这条瀑布很大，很有名，很壮观。从”知道瀑布水量很大，发出了巨大的声响。相机理解“咆哮”从“从天而降”看出瀑布很高从“流连忘返”知道瀑布很美……

　　3、这么高、这么大、这么美的瀑布，作者用了一个词语来形容“雄伟壮观”，你还可以用哪些词语来形容?气势非凡气势磅礴美不胜收……

　　想一睹庐山真面目吗?请看录象。你还能用什么语言来形容?“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

　　4、有感情朗诵课文第三自然段。

　　5、可是几年过去了，如今的瀑布变成什么样了?读读第五自然段，展开想象，说说你仿佛看见了什么?（可针对前文的大、美来说如今瀑布的枯竭）

　　6、出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”读到这里，你一定会为瀑布的消亡而难过吧。你怎么来读这句话?朗读并说理由。（预设：我仿佛看到瀑布像一个只剩下一口气的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地叹着气，缓缓地闭上了眼睛……）

　　7、引读：昔日，塞特凯达斯瀑布是那么气势非凡，她曾经是……人们在这从天而降的瀑布面前……可几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，她……许多慕名而来的游客……真是天壤之别呀!人们不禁要问，究竟是什么原因造成这种悲剧?

　　8、自读第四自然段，用“因为……所以……”说说原因。

　　9、小结：造成种种悲剧的罪魁祸首就是我们人类自己呀!

　　（设计意图：课文的第二至第六自然段是课文的重点。学习时，引导学生联系上下文，抓住重点词句，加强大瀑布前后的对比教学。首先在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力，体会塞特凯达斯瀑布曾经雄伟壮观的气势。教学第五自然段即将枯竭、等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受时，在理解的基础上学生从内心深处自然生发出强烈感情，并且在第四自然段讲读原因的过程中，学生体会到人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。）

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动。

　　9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演!

　　假如你使菲格雷特总统，你准备怎样来写你的演讲稿，号召大家让悲剧不再重演?

　　2、讨论，明确要求：符合人物身份，感情丰富，语言富有感染力。

　　3、书写。

　　4、交流。

　　（设计意图：教师的导语阐述了总统举行葬礼的过程与目的，创设出一个总统即将演讲的情境，激发学生表达的需要。而写作要求的明确，学生就能把握好写作的语言的分寸。学生在文章中畅所欲言，号召大家保护自然生态，爱护我们生存的地球，这种环保的意识已深深扎根在学生的心灵。）

四年级语文教案——特殊的葬礼2

　　1.我写一个生字，“葬”，认识吗?认识的读一下

　　（1）指名读――齐读

　　（2）你怎么认识的?（我通过预习认识的）

　　你是今天才认识的吗?（学生：这个字是人死了，灵魂升天了。）多种渠道学语文，真了不起

　　2.下面我们组个词语。“板书：葬礼”

　　（1）知道葬礼是什么意思吗?

　　（2）师生交流

　　引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。

　　3.老师再写一个词语“特殊”

　　（1）这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读

　　（2）齐读“特殊”、葬礼

　　（3）再读课题

　　4.看到这个课题你们有什么问题?

　　（1）有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决?

　　（2）由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。

　　以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。

　　二、新授

　　1.学生初读课文。

　　2.刚才有问题想问的，后来有人解决的?

　　（1）学生说：一开始我的问题是为什么是特殊的葬礼?

　　学生说这个葬礼为一条瀑布举行的

　　还有原因吗?（巴西的总统在主持这个葬礼）

　　说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。

　　特殊的理由是

　　（2）学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的?

　　（3）出示“塞特凯达斯”

　　（4）小结：外国的一些名称，只是翻译的时候有所区别，读准就可以，教师在这里说到要读得“像”，我个人认为不存在“像”与“不像”的提法。

　　3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面?

　　（1）学生说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面

　　学生说：过去的'塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。

　　学生：现在的瀑布的样子

　　学生：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。

　　（2）王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。

　　对于瀑布的以前的样子是一个难点，仅仅依靠文字是不能够很全面地进行认识的，教师在这里运用了“想象”，但是应该让学生去多读，仅仅靠一遍的朗读就让画面存在于学生的脑海，是否有些勉强?

　　4.请同学们认真地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布究竟是怎样的一个瀑布。

四年级语文教案——特殊的葬礼3

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。

　　2.能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

　　3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

　　教学重、难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　教学准备：

　　生字卡片、生词卡、教学挂图

　　教学时间：

　　2课时

　　一.初读初悟：

　　1.交流自主识字情况，巩固书写。

　　2.质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

　　3.质疑课题，激起学生读文兴趣。

　　4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。

　　二.品读深悟：

　　1.引读感受，初悟情。

　　（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）

　　（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。

　　2.细读分享，深悟情。

　　（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

　　（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。

　　（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

　　（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。

　　（5）教师知道学生有感情地诵读课文。

　　（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。

　　（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。

　　（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

　　（9）学生自在交流。

　　（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？

　　（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

　　（12）昔日雄伟壮观的`瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？

　　3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

　　（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？

　　（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。

　　（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）

　　三.回扣题目，自悟理。

　　1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？

　　2.不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）

　　3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。

四年级语文教案——特殊的葬礼4

　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

　　二、重点、难点：

　　重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

　　难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的.感受，并写一段话。

　　三、教学时间：三课时

　　（第一课时）

　　一、导入课题

　　1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

　　2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？

　　（1）谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。

　　（2）查字典、词典理解下列词语。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重将要死去。

　　不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

　　下旬：十天为一旬。

　　（3）联系上下文，理解下列词语的意思。

　　水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

　　预测：预先推测或测定。

　　唤起：发出号召使人们奋起。

　　（4）指导书写：垂、竭、葬

　　（5）读一读，再抄写词语。

　　2、再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼--瀑布今昔--决心保护”来划分，该怎样分？

　　（1）举行葬礼：第1自然段。

　　（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

　　（3）决心保护：第6-8自然段。

　　还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）

　　三、课外作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、朗读课文，要求流利、正确。

　　（第二课时）

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、听写词语。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议。

　　二、精读训练：

　　1、默读第一段。

　　思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

　　讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊

　　2、默读第3-5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

　　3、讨论，出示第3自然段进行品读。

　　（1）、自由读，说说你读懂了什么。

　　（2）讨论，板书：雄伟壮观

　　（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）

　　（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

　　（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

　　（6）齐读这一自然段。

　　4、出示第5自然段进行品读。

　　（1）自由读，说说你读懂了什么。

　　（2）讨论，板书：奄奄一息

　　（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）

　　过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？

　　5、讨论第4自然段，明确原因。

　　6、小结、板书：人类破坏

　　7、分角色朗读3--5自然段。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读课后练习4，准备写话。

　　（第3课时）

　　一、指导朗读

　　指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

　　二、掌握主要内容

　　1、巴西总统为谁举行葬礼？

　　2、为什么说这是一次特殊的葬礼？

　　3、为什么要为瀑布举行葬礼？

　　三、体会写作特色

　　引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

　　四、练习说话、写话。

　　想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

　　1、思考、讨论。

　　2、练习写话。

　　3、交流。

　　五、联系生活，唤起学生的环保意识。

　　作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

　　板书：

　　雄伟壮观

　　瀑布人破

　　为坏

　　奄奄一息

四年级语文教案——特殊的葬礼5

　　教学目标：

　　1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

　　2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

　　学情分析：

　　课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。

　　教学准备：

　　预习课文，制作课件帮助学生理解课文。

　　教学过程：

　　一、交流、导入新课：

　　1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。

　　2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。

　　3、指导读题：特殊的（）（）的葬礼

　　4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）

　　二、指导学习课文

　　1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：

　　菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西

　　请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）

　　能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）

　　这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）

　　2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？

　　（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。

　　3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）

　　4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）

　　5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）

　　游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）

　　6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）

　　7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）

　　8、昔日的`瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）

　　这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

　　还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）

　　9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）

　　写后交流，引读课文的最后几小节。

　　10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）

　　三、结拓宽：

　　刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）

四年级语文教案——特殊的葬礼6

　　课文

　　1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪式。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。

　　这到底是怎么回事呢?

　　原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。

　　但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

　　几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

　　科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分震惊和痛心，同时也唤起了人们保护环境的责任感。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。

　　1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。

　　在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

　　教案

　　一、教材分析：

　　在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。

　　《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

　　第一段(1)倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。

　　第二段(2-6)通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。

　　第三段(7、8)与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。

　　3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。

　　过程与方法目标：

　　1、引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。

　　2、在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文内容，试着写写这篇演说辞。

　　情感态度价值观目标：

　　1、激发学生热爱大自然、保护大自然的情感

　　2、培养学生的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受;引导学生领悟保护环境、保护生态平衡，爱护地球的重要性;

　　3、在葬礼上，菲雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。据课文内容，试着写写这篇演说辞。

　　三教学重、难点：

　　1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受。

　　2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　四设计思路：

　　1、复第一课时有关葬礼的特殊所在;2、了解瀑布雄伟壮观的过去;3知道如今的`瀑布联想它的未来;4、体会认为原成的瀑布的衰竭;5、感受人类的环保的觉醒;6、呼应课文开头的葬礼，理解文的中心：保护环境，爱护地球。7、试写总统的演说辞

　　五、课前准备：课件

　　六、教学过程与设计理念

　　一、复旧知，导入新课

　　1、读题，注意“特殊”

　　2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢?

　　出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是为1、地点“特殊”：xx;2、主持人“特殊”：xx;3、对象“特殊”：xx;4、参者“特殊”：xx。

　　(设计意图：一个问题，即复了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学。)

　　二、读中感悟，真情体验

　　(一)认识过去的瀑布。

　　1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布?指名读朗读第三自然段，正读音。

　　2、从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。(雄伟壮观)

　　3、学生自读这段话。并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观。(流量、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降)

　　(出示瀑布画面，配瀑布声。)以上词语插入朗读

　　体会：读到“咆哮想到?读到滔滔不绝想到?读到一泻千里、从天而降想到?

　　4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。(男生读)

　　出示：(插入补充资料：世界水量的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。)

　　5、面对这一个大瀑布，会怎么?是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。他们怎么赞叹??怎么做??

　　6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。(瀑布画面)

　　(设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。)

　　(二)感知如今的大瀑布。

　　1、(连续放如今的瀑布画面)并范读第五自然段。

　　(设计意图：连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。)

　　2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么了?(逐渐枯竭)

　　3、(出示第五自然段前两句)如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……最后的消亡。”

　　4、课文中把瀑布比作了什么?这写让感受到了什么?心情如何?出示填空：这段话用了(拟人)的修辞手法，把瀑布当做一个(生命垂危的老人)来写，让我们心里倍感(沉重、伤感……)

　　哪些词语让体会到伤感?生交流，师小结：生命垂危，怎不令人伤感?……

　　5、感情朗读第三(男生读)和第五自然段女生读)，进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。

　　(三)探究瀑布枯竭的原。

　　1、这个世界流量的瀑布为什么会发生这的变化呢?

　　2、让学生轻读这一部分。

　　3、讨论原。出示填空：为瀑布周围的许多工厂xx。浪费了xx，又为沿河两岸的森林xx，又成了xx。所以xx

　　(用水毫节制、森林被乱乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。)是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀!

　　(设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原就可以了。)

　　(四)了解人们的表现。

　　1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

　　2、当看到大瀑布的变化，知道其中的原时，有什么感受，会做些什么?

　　3、人们和一感到震惊和痛心，他们宣保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。(齐读6、7段)

　　再读第一段，体会前后照应

　　(五)齐读第八段，总统讲了些什么?

　　1、出示填空：今昔(对比)，昔日(雄伟壮观的)瀑布，如今已(逐渐枯竭)，人们内心(震惊、痛心)，环保意识觉醒，所以要举行这次(特殊的)葬礼，在葬礼上，菲雷特总统号召xx，这在全文的作用是xx。

　　2、从总统的话里，能了解到什么?据这部分内容，试着写写总统的演说辞。(提示：1、回忆瀑布曾经的风采;2、感叹瀑布如今的衰竭;3、反省人类自身的问题;4、号召人类环保的觉醒。)

　　3、小练笔：试着写写总统的演说辞。

　　(设计意图：通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。)

　　4、师准备的总统演说词

　　(六)感情朗读课文。

　　让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。

　　三、总结课文，拓展练

　　1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。

　　2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看——(出示环境被坏的图片)由于人们的这种种行为，许多自然灾害向人们袭来，(出示洪水、沙尘暴等照片。)

　　3、看了这些，有什么要对人们说的呢?

　　4、组织交流。

　　5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。

　　6、出示本文的主题：保护地球，爱护地球

　　(设计意图：据本课的教学目，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原，认识到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。)

　　四、布置作业

　　1、试写总统的演说辞。

　　2、按课文内容填空(第三、四、五段内容)。

　　教学反思

　　《特殊的葬礼》，描写了昔日旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明了环境破坏给大自然、给生态环境带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。对于这样的环保文章，学生并不陌生，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，学生无法再领略到它的容颜。没有视觉上的真切感受，学生很难产生环保的迫切需要。为了让学生有真切的体验，真正从内心有所感悟，课前，我深入钻研教材，精心设计教学的每一环节，紧扣“特殊”这一中心，从“读读、说说、写写”三个层面来教好这篇文章。

　　一个中心：“特殊”

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”课题是文章的眼睛。揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“这个葬礼特殊在哪儿?”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了葬礼的三点特殊性：

　　(1)哀悼的对象特殊。通常葬礼是为死去的人举行的哀悼形式，这里则为一条大瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，的确很特别。

　　(2)主持人很特殊。由国家元首、公务繁忙的巴西总统菲格雷特亲自主持葬礼仪式，这在历史上绝无仅有的。

　　(3)参加人员非常特殊。参加这次葬礼的人有专家教授、热爱大自然的人等等，而且人很多，来自世界各地。以上这三点特殊，学生只须通过自己读书就能知晓，无须老师作过多的讲解。倒是它的第四点特殊，即“举行葬礼的特殊意义，不是为了纪念或哀悼某个人的离去，而是号召人们保护环境，热爱地球!”学生不易一下子明白，需要老师着重引导，点拨启发。

　　三个基本点：“读读、说说、写写”

　　第二课时，我紧承上节课的内容，专门围绕“为什么要为这条塞特凯达斯瀑布举行葬礼?它到底是一条怎样的瀑布?”展开讨论，研究“举行葬礼的特殊意义”。引导学生反复读文体会，抓住一些重点词读出自己的感受。学生体会得很深刻，而且读得也很有感情。在此基础上，再借助多媒体直观、形象的特点，让学生突破时空界限，欣赏到瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息。在今昔强烈的对比中，学生的内心受到了深深的震撼。面对眼前的瀑布，他们畅谈了自己的'感受，并替瀑布说出了它的心里话。他们的发言异常踊跃，回答非常精彩，不仅认识到了人为的破坏给环境所带来的危害，更体现出他们保护环境，爱护环境的决心。巴西总统菲格雷特主持这次葬礼，无非就是唤醒人们的环保意识;他在葬礼上所做的动人心弦的演说，为的也是号召大家“保护环境，爱护地球”，这就是举行这次葬礼的特殊意义所在。所以，一定要指导学生写好演说辞。由于学生从未写过演说词，对于演说辞的格式和要求不太清楚，课上，我有针对地进行指导，让学生根据课文内容试着写写巴西总统的演说辞。学生们写得很不错，每一字、每一句都是他们的肺腑之言，从他们真切的话语中，我们真切地感受到了每一位孩子热爱大自然，保护大自然的善良之心。

　　整堂课，通过读读——说说——写写，学生在自读感悟、情感体验中，逐步学会了发表自己的见解，学会了读中悟情，读中碰撞出创造思维的火花。语文课也由此变为学生展示自己朗读水平、交流能力的新天地。

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