中班教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的中班教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活动目标：
1．探索颜色混合后产生的变化。
2．乐于和同伴分享自己的发现。
3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4．发展幼儿的动手能力。
5．尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
活动准备：
装有半瓶清水的矿泉水瓶子10个，里侧涂上颜料的盖子20个，红黄蓝三种颜料，红黄蓝标签若干。
活动过程：
一、清水变成有颜色的水
1、出示材料并观察
T：今天我请小朋友来当魔术师，你们仔细瞧瞧桌上的瓶子里有哪些东西？
2、清水变色
T：仔细看我手中的瓶子，现在我让它快快变身。（教师示范操作）
T：现在，请你们来当魔术师，看看，你们会变出什么颜色来。（幼儿操作）
3、标记颜色
T：变出来的这个新的颜色啊，我们要给它一个标签。
4、说说你的瓶子并猜猜原因
T：请你们来说说自己变出来的颜色。
T：那你们猜猜，它到底是怎么变身的？（教师提示瓶盖里的秘密。）
5、验证猜想
T：你们自己试试看，到底是不是这样的。
二、混入新的颜色
1、选择新的颜色，贴上新的标签
T：现在，请小魔术师们选择你喜欢的另外一种颜色，并且给它贴上对应的标签。
2、猜测会发生什么
T：你们猜猜，这次，加入这个新的颜色，水又会发生什么变化呢？
3、尝试混入新的颜色，验证猜想
T：现在你们自己试试看，看看自己猜的对不对。
4、说说变化
T：这次水又发生了什么变化，请你们来说一说。
三、说说颜色是怎么变出来的
1、总结实验过程和结果
T：现在，我请一些魔术师来讲一讲，他刚才是怎么样变出这个颜色的。
2、发现相同和不同
T：请小朋友把自己的瓶子拿到展示台上来，你们仔细看看，它们有什么相同的，什么是不同的。
活动延伸：
1、寻找相同色系颜色深浅不同的原因
2、鼓励幼儿尝试其他不同颜色之间的混合。
活动反思：
该活动基本达到了预期的效果。在“颜色对对碰”的活动中，教师拿出装有清水的`矿泉水瓶，摇晃矿泉水瓶使水与瓶盖内的颜料混合，使清水变色，这样就引起了幼儿的好奇心：为什么晃晃矿泉水瓶，清水就会变色呢？在幼儿自己动手操作过之后，发现清水变色的原因，并且做好相应的颜色标签。在晃动瓶身之前要拧紧瓶盖，这一步，同伴之间的相互配合和合作就体现出来了。
教师示范换上新的颜色的瓶盖，并做好标签，引导幼儿猜测新颜色混入后，水会变成什么颜色，引起幼儿的好奇和猜想。幼儿会根据自己观察到的，并结合自己的已有经验，进行不同的猜测，同伴之间会有分歧，然后在幼儿明确了自己矿泉水瓶前后两个颜色，然后开始晃动瓶身，让他们自己动手操作，主动观察，分析，得出结论，并且和同伴分享自己矿泉水瓶的颜色变化，尝试解释变化的原因，这达到了让幼儿自主探索，与同伴分享、合作的目的，同伴之间不断探讨，彼此之间都增进了对科学问题的兴趣。
中班教案 篇2
活动目标
1.初步感知乐曲的旋律和结构，尝试用铃鼓玩奏乐游戏《咖喱咖喱》。
2.通过迁移律动中的身体动作，探索铃鼓的不同演奏方式（敲击鼓面、鼓边、摇奏）并能根据B段音乐正确传递铃鼓。
3.在传递铃鼓的游戏过程中，体验合作带来的欢乐。
活动准备
1.物质准备：铃鼓人手一个、PPT、幼儿右手贴标记。
2.经验准备：对泰国美食和景点有一定了解。
活动过程
一、故事导入
你们知道在亚洲，有一个非常美丽的国家，叫泰国。那里有着许多美景和美食，那里的人们也十分热情好客。今天我就是一个热情好客的`泰国姑娘。为了欢迎客人们的到来，我准备了一段好看的欢迎舞。
二、学习基础动作模型，学习游戏的基本玩法。
1.教师示范动作模型，幼儿观察律动的基本动作并能跟着音乐节奏学做。
师：下面请你们来欣赏一下我的这段舞蹈，看一看舞是怎么跳的。
2.请幼儿再次跟随音乐观察教师动作，发现教师说了哪些语言。
师：我在跳这段“欢迎舞”时，说了一些话，你们听见了吗？
3.幼儿在教师的带领下，尝试完整跳“欢迎舞”。
师：让我们跟着音乐一起来试一试。
三、根据故事情节，加入铃鼓演奏，进一步丰富欢迎舞的内容。
1.引导幼儿自主探索铃鼓的一些不同演奏方式。
师：你知道铃鼓有哪些演奏的方法吗？
2.教师示范，幼儿发现并总结加入铃鼓后动作发生了哪些变化。
师：加入小朋友设计的铃鼓动作后，我们和之前比，动作发生了哪些变化。
3.教师示范传递铃鼓的基本动作，幼儿能尝试跟着做。
4.讨论传递铃鼓的正确方法，并随B段音乐尝试传递铃鼓。
师：在舞蹈之前，让我们试一试传铃鼓。
5.加入铃鼓完整律动。
四、丰富游戏情节，随乐完整游戏。
1.介绍泰国美景，丰富游戏情境。
2.老师做客人，幼儿观察并学习新的游戏规则。
师：主人们跳了半天的欢迎舞，小客人在哪里？
3.幼儿做“客人”，完整游戏。
中班教案 篇3
目标：
1、学习分工合作，共同计划，设计构造想象中的飞机场，并体验共同构造的兴趣。
2、能积极参加讲评活动，对某一物体和布局提出修改意见。
环境创设：飞机场的候机室（宇宙星积木）。
准备：
1、对飞机及飞机场开展探索活动，幼儿对此有一定的了解。
2、材料：雪花片、万变积木、宇宙星积木、小型木头积木、乐高积木、智高乐、两孔胶粒等。
过程：
一、 谈话导入
1、 谁乘过飞机？你是到哪里上飞机的？（请乘过飞机的幼儿介绍）
2、 噢，要换好几辆车才能上飞机，真够累的，要是我们这儿有飞机场就好了。（引起幼儿共鸣）
3、 那我们一起来设计一个飞机场，好吗？
4、 瞧！老师已经设计了一个候机室，想想旁边还有些什么？（幼儿讨论）
二、 引导分工、合作
1、 把幼儿讨论交流的情况分类。（汽车、飞机、周围建筑物、景物)
2、 幼儿讨论布局后一起商量分工。（老师观察幼儿商量分工情况，需要时参与讨论）
三、 幼儿商量好以后就选择所需材料进行建构
四、 展示、交流、分享快乐
1、 我们小朋友设计的飞机场真漂亮！
2、 请幼儿介绍。
3、 给飞机场取个名。（幼儿取名）
五、 小结
六、 将来我们的**飞机场建好了，许多人都到我们这儿来乘飞机，看到这么漂亮的'飞机场，肯定会问“是谁设计的？”原来是我们XX幼儿园大的小朋友啊！真了不起！
中班教案 篇4
设计意图：
《大家一起去旅行》这个音乐活动主要是让孩子们了解乐曲《库乞乞》的旋律变化，并从一段音乐中分出不同的几个乐句，并用肢体语言表达出来，于是我根据我们班幼儿的年龄特征，将音乐表现与旅行的生活经验相结合，让幼儿感受音乐并在游戏中学习，供给幼儿主体活动的空间，让幼儿在音乐下产生表现的激情，体验集体游戏的乐趣。
活动目标：
1、用肢体语言表现乐曲《库乞乞》旋律的变化。
2、体验集体游戏的乐趣。
活动准备：
旅行舞音乐：《库乞乞》mp3、导游旗，大黑板、粉笔一支。
活动过程：
一、情景导入，激发兴趣（以开火车入场）。
二、说说快乐的旅行。
三、初步感受音乐，大家一起快乐地"库乞乞"。
1、听音乐，说一说库乞乞。
2、聊一聊旅行中最开心的事，喊出你的高兴。
师：最开心的时候我们就一起说︱库0︱库0︱库乞︱乞-︱"。(具体的事情从孩子们的交流中来，引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。)
四、通过图谱和律动进一步感受音乐。
1、感受音乐旋律的变化。
师:看一下，老师带你们到哪里去旅行？(播放音乐，教师随着音乐绘图谱。)教师："发现了吗?一共要爬几次才到山顶?"谁上来指指看。音乐到哪里我们开始上山?"(反复播放音乐，教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构)。
2，跟着音乐做游戏。
引导幼儿坐着，用自己的两只手指当两条腿，平放的膝盖想象成海边的平地，身体想象成高山，并找找山脚、山腰、山顶等位置。
层次1：教师和幼儿一起听着音乐律动--A段"海边走走"、B段"登山"、C段"库乞乞"。
层次2：教师指图谱，幼儿律动。
层次3：个别幼儿指图谱，教师和幼儿律动。
层次4：请幼儿站起身大胆创编A、B两段的动作，教师帮助幼儿配合音乐优化动作。
五，音乐旅行团出发旅游。
教师出示"导游旗"，师当导游领着孩子们一齐手拉手游戏。
六、延伸活动内容，幼儿听音乐往外走。
教师："除了海边和高山，你们还想到哪里玩呀?"
课后反思:
本活动主要运用形象生动的乐曲、通过师幼互动、生生互动的情景，来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
在本次活动中，我把音乐融入旅行游戏中，让幼儿体验到大家一起旅行的快乐。引导幼儿探索、思考的'表达方式及让幼儿感受不同音乐旋律在旅行游戏中的表现。利用身体和小手来模拟海边走、爬高山及带团旅游等让幼儿感受音乐，同时又培养了幼儿的动作协调性，还培养了幼儿合作学习的意识。因此本活动是运用形象生动的乐曲、通过师幼互动、生生互动的情景，来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
中班教案 篇5
活动目标：
1、观察各种扇子的形状、色彩以及材料，了解其特征及用途。
2、通过收集和观察欣赏活动，能够较完整地讲述扇子的主要特征及用途。
3、逐步养成注意倾听他人讲述的好习惯。
4、探索、发现生活中扇子的多样性及特征。
5、引发幼儿学习扇子的兴趣。
活动准备：
1、每人从家里带一把扇子，在教室布置一个展览角。
2、人手一张长方形的纸，彩笔一盒，人手一根线。
活动过程：
一、通过猜谜语活动，引出讲述主题。
1、教师念谜语：有风它不动，一动就有风，你要它不动，等到起秋风。
2、请幼儿猜谜，引出扇子。
二、幼儿观察自己带来的扇子，老师提问：
1、这是什么？它是什么形状的？
2、它是用什么材料做成的？
3、它是由哪几部分组成的？（扇面、扇把）
4、如何使用你的扇子？
5、扇子有什么用处？
让幼儿与同伴自主地进行交流，并在集体面前介绍自己带来的扇子。提醒幼儿安静地倾听别人讲述。
三、
教师出示一把折扇，启发幼儿从扇子的形状、构造、制作材料、颜色、用途、使用方法等方面认识扇子。
四、老师与幼儿共同将自己带来的扇子布置成一个非常美丽的展览角。让幼儿在展区内欣赏各种不同的扇子，还可以请几位幼儿讲讲你喜欢的别人的扇子。老师注意引导运用已有的讲述经验进行讲述。
教学反思：
"分层指导"幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的`帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创造及时给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
中班教案 篇6
活动目标：
1、学会用鲜艳的色彩进行对蝴蝶不规则地涂色。
2、对对称画感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法对蝴蝶进行装饰。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：
油画棒，画纸，蝴蝶图片。
活动过程：
一、 故事导入，激发幼儿兴趣。
1、以故事导入，引出主题
2、说说自己对蝴蝶的认识
师：美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，可是突然来了一场大雨，一阵大风把蝴蝶翅膀折断了，没有了翅膀该怎么办？
师：你看到过什么样的蝴蝶？
二、出示图片，进一步巩固对称的.特点与方法。
1、观察蝴蝶翅膀的特点
师：请你仔细看，蝴蝶的翅膀有什么特点？
2、教师总结：注意蝴蝶翅膀的对称性
三、幼儿操作，教师指导
1、幼儿自由创作
2、教师巡回指导
四、展示作品，选出最喜欢的蝴蝶。
1.幼儿观看做品，说说谁制作的蝴蝶最好看？你最喜欢哪只蝴蝶？为什么？
2.幼儿互相欣赏作品。
3.教师总评。
五、总结评价,结束活动
1、请幼儿讲画好的蝴蝶剪下来贴到花园,在添画触角,注意贴出不同的角度。
2、引导幼儿欣赏花园里的蝴蝶,引导幼儿从花纹色彩和整体感受方面进行谈话。
3、引导幼儿在蝴蝶找花的音乐中模仿飞的动作。
活动延伸
今天我们学习了一种新的作画方法（转印），那我们还可以用这种方法来画什么呢？
活动反思
本次活动，我首先创设了情境进行引导，激发了幼儿活动的热情。之后通过让幼儿观察蝴蝶图片，让幼儿发现蝴蝶对称的特征，在幼儿对蝴蝶的对称有了初步的认识后，教师进行了示范画，示范操作的时候，我教育幼儿绘画时注意左右对称，并提醒幼儿选择不同的颜色，在个别幼儿示范画时，幼儿感知了对称画的特点，大部分幼儿对于对称的理解都比较好，刚开始时幼儿不会用言语表达，只能说出“两边的一样的”，通过引导后，幼儿知道了对称这一概念。从幼儿的绘画作品看，幼儿对“对称”掌握的还是比较好的，目标达成率也很高，但少数幼儿还需要重新认识。
总之，通过各种感官，幼儿亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，享受活动和成功的乐趣，我觉得，幼儿通过绘画活动不仅能获得绘画知识的技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真探索以及耐心细致的学习习惯，增强学习兴趣。
小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中班教案 篇7
活动目标： 1 、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。 2 、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。
活动准备： 1 、场景布置：小羊家，家 附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。
2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。活动过程： 1 、活动导入
首先以提问 “ 小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？ ” 的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。
2、示范表演
（１）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。
（２）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。
３、幼儿自由试演，教师指导
（１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。
（２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。
４、观摩表演
每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。
５、收拾材料，游戏总结
刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴
活动反思
今天下午进行的表演游戏《小羊和狼》已经进行到了第二次游戏了，相比第一次游戏而已，本次游戏中幼儿对于角色的对话和出场顺序更加的熟悉，大部分幼儿都表现出了极大的表演欲望，游戏在欢快的气氛中结束。
反思本次游戏，即存在一些亮点，但是必不可少的也存在一些不足，总结起来有以下几点：
一、本次游戏制定的两个活动目标：1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。2、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。目标制定符合本班幼儿的年龄特点和认知水平，基本教学目标达到，但是在创造人物和情节上没有很好的突破，需要在下次游戏时再进行改进。二、本次活动中，教师请个别幼儿进行角色动作模仿，让其他幼儿进行学习，但是也因此让幼儿的创造力受到限制，被前面几位幼儿的动作所影响，没有办法创新，后来教师及时改变了方式，让幼儿集体自由表现，幼儿的创造力才被激发出来，虽然常规有些混乱，但是幼儿的表现力却是得到很大的展示。三、幼儿在分组进行表演时，在场地的划分和布置上的自主能力不足，过于依赖老师，教师没有起到很好的`引导作用。四、分组表演时，个别幼儿过于投入于角色的表现，导致没有很好的分清游戏和现实，扮演白马的凯东由于过于投入，不小心真的踢到了扮演狼的思静，存在一定的安全隐患，在下次游戏中教师一定要提醒告知幼儿表演不能具有性。
通过每次的表演游戏，能明显的看到孩子们的进步。孩子们在游戏中得到快乐，而我们老师
们在反思中得到成长，这何尝不是一种幸福呢？
中班教案 篇8
设计意图：
太阳与人们的生活密切联系，和它相关的歌曲、儿歌、舞蹈等资料在幼儿园也极为丰富。平时幼儿的画面中经常会出现各种各样的太阳，有做游戏的，有捉迷藏的……大家乐于用自我的'方式去表现它，画画、剪贴、涂鸦等时常在幼儿的作品中涌现。在日常美术活动中发现，幼儿大多是用一个呆板的圆和一种单调的红色来表现太阳，偶尔有一两个给它加点其他的色彩，但都缺乏创造力。而幼儿的创造力就是“发现”。即引导幼儿用自我的方式创造图像，表达自我的认识。于是就设计了本次活动。
活动目标：
1、经过讨论、谈话的方式让幼儿初步了解有关太阳的知识
2、画出自我心中的太阳，培养幼儿的想像创造本事
活动重点：
能经过想像创造一个自我心中的太阳，培养幼儿的想像本事及对色彩的敏感度
活动难点：
丰富幼儿关于太阳的知识
活动准备：
1、水彩笔、油画棒、记号笔、绘画纸
2、有关太阳的图片，儿童创造画（场景的布置）
3、音乐《种太阳》
活动过程：
一、课前在教室布置一些儿童创造画
二、播放歌曲《种太阳》请幼儿欣赏
1、幼儿随着音乐欢乐地进场（提示注意歌曲里的歌词意思）并可随意舞蹈。
三、经过欣赏歌曲，进行讨论
（师）提问：
1、这首《种太阳》的歌曲里你听到了什么？
2、教室里有许多教师的好伙伴种的太阳娃娃，你看到有什么样的太阳娃娃？
3、出示一些作品，讲解作者的构思与想法。
中班教案 篇9
活动目标：
1.能用身体各个部位大胆探索彩球多种玩法，且动作协调、灵活。
2.能尝试运用辅助材料玩彩球。
3.积极参与活动，体验合作游戏的乐趣。
活动准备：
1、内装小铃的彩色气球若干(数量多于幼儿人数)，预先放在活动室中间。
2、旧报纸、丝巾、纸棒、绳、等辅助材料分篮放在四周。
3、大鼓一只，《幸福拍手歌》伴奏带，一段轻松、活泼的音乐。
活动过程：
一、唱拍手歌，导入活动。
二、自选彩球，激发情趣。
师：今天。我们要和一群特殊的新朋友做游戏，是谁呢?让我一起进去看看吧!
师：你们发现了什么?(气球会响，里面有小铃)
师：真的会响!我们一起来摇一摇，上边遥遥，下边摇摇，左边摇摇，右边摇摇，前边摇摇，后边摇摇…………..。
三、节奏游戏，体验乐趣。
1、彩球与大鼓“节奏对话”
师：你能不能让你的彩球发出有节奏的`声音吗?老师请大鼓来和你们的彩球
玩一个“节奏对话”的游戏，彩球的节奏要和大鼓的节奏一样。
2、用彩球给《幸福拍手歌》配伴奏
师：我们一起来试着给《幸福拍手歌》配上好听的节奏吧!请在拍手的地方用彩球和我的大鼓一起来打节奏(师生共同随音乐演唱并表演)。
四、自由玩球，探索玩法
师：刚才我们用彩球玩了节奏游戏，小朋友想一想，彩球还可以怎么玩呢?
找一个空地方试一试吧。
1、用身体各部位独自或合作玩球。
2、用辅助材料玩球。
3、部分幼儿展示自己的玩法。
4、幼儿再次分散玩。
五、追逐踩球，推向高潮。
师：请将你的彩球系在脚裸上，既要保护好自己的球不被踩，还要试着去踩破别人的球，最后，算一算你一共踩了几只球。
六、模仿动作，放松身心
师：彩球爆炸时是什么样的?谁能学一学?
师：我来给气球打气，彩球越来越大，彩球飞起来了，彩球落下来了，彩球飞走了!最后幼儿飞出活动室，自然结束游戏。
活动评议：
1、选材新颖，体现了新纲要的精神，孩子的参与性较强，孩子感兴趣，能体现幼儿的合作精神。
2、在让幼儿自由玩球的时候，应多启发幼儿，让幼儿想出好的、多的办法来玩球，活动组织者应热情饱满来带动幼儿，感染幼儿，我自己缺少玩球的积极性，所以未能引导幼儿发挥想象怎样玩球。
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